{"id":43715,"date":"2020-01-27T17:59:21","date_gmt":"2020-01-27T20:59:21","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=43715"},"modified":"2021-10-22T19:42:18","modified_gmt":"2021-10-22T22:42:18","slug":"si-usted-no-cree-en-la-necesidad-de-la-formacion-permanente-no-sirve-para-ser-docente-iii-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/si-usted-no-cree-en-la-necesidad-de-la-formacion-permanente-no-sirve-para-ser-docente-iii-parte\/","title":{"rendered":"Si usted no cree en la necesidad de la formaci\u00f3n permanente, no sirve para ser docente (III parte)"},"content":{"rendered":"
El futuro de la educaci\u00f3n y la tarea docente siempre depender\u00e1 del hoy,<\/strong> porque el final siempre es consecuencia del principio. La educaci\u00f3n de ma\u00f1ana depende de lo que hagamos o dejemos de hacer hoy.\u00a0 Como profesores que nos ha tocado vivir el Siglo XXI<\/strong>, no debemos olvidar que \u201cen tiempos de cambio, quienes est\u00e9n abiertos al aprendizaje se adue\u00f1ar\u00e1n del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estar\u00e1n bien equipados para un mundo que no existe\u201d (Eric Hoffer).<\/h5>\n

<\/p>\n

Ha llegado la hora que los profesores<\/strong> optemos por una formaci\u00f3n permanente<\/strong> buscada, deseada, cualificada y valorada, porque la idea de que los profesores tienen todas las respuestas y por eso lideran el aprendizaje ya no sirve, … LOS ESTUDIANTES SABEN QUE TODA LA INFORMACI\u00d3N NO EST\u00c1 EN EL DOCENTE, TAMBI\u00c9N EST\u00c1 EN GOOGLE.<\/strong><\/a><\/p>\n

Quiz\u00e1 le interese: SI USTED NO CREE EN LA NECESIDAD DE LA FORMACI\u00d3N PERMANENTE, NO SIRVE PARA SER DOCENTE (I PARTE).<\/a><\/strong><\/p>\n

Para el licenciado colombiano Francisco Cajiao, hoy se requieren maestros eficientes<\/strong>, capaces de conseguir buenos resultados con curr\u00edculos abultados<\/strong> y grupos numerosos de diversidad creciente<\/strong>; con un manejo perfecto de los recursos de la revoluci\u00f3n de los medios de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n<\/strong>, saber ubicarse frente a \u201cuna variedad de valores, creencias y criterios de las familias y de los propios estudiantes<\/strong> que hacen trizas la autoridad moral que antes era sagrada\u201d. \u201cLa mezcla de todos estos cambios comienza a afectar a quienes ejercen la docencia escolar.<\/strong> Cada vez hay m\u00e1s alertas sobre los \u00edndices de consulta psiqui\u00e1trica de los educadores<\/strong>. El deseo de estudiar la profesi\u00f3n<\/strong> no aparece en los j\u00f3venes m\u00e1s brillantes. La insatisfacci\u00f3n<\/strong> de quienes la ejercen se replica de un pa\u00eds a otro. Podr\u00eda decirse, parodiando a Freud, que el malestar de la cultura se expresa hoy en las aulas con una fuerza in\u00e9dita. las facultades de educaci\u00f3n deben cuestionar seriamente la formaci\u00f3n que hoy se ofrece a quienes deber\u00e1n ejercer una profesi\u00f3n tan importante y tan compleja<\/strong> por su intrincada relaci\u00f3n con todas las manifestaciones culturales\u201d. LA IDENTIDAD DE LOS MAESTROS.<\/strong><\/a><\/p>\n

La Cuarta Revoluci\u00f3n Educativa, la m\u00e1s disruptiva de la historia del hombre, exige ofrecer una excelente y exigente formaci\u00f3n inicial docente y una formaci\u00f3n permanente o continua de calidad para los profesores<\/strong>; de tal modo que garanticen un servicio educativo real y eficiente, para que los ni\u00f1os y j\u00f3venes desarrollen competencias claves que les permitan evolucionar en una sociedad democr\u00e1tica, construyendo el pensamiento cr\u00edtico, el juicio y la corresponsabilidad del avance tecnol\u00f3gico hacia el bien com\u00fan, .<\/strong>..<\/strong> en un proceso de integraci\u00f3n en el cual, cada uno contribuya al desarrollo de la sociedad del conocimiento. Los profesores de la Cuarta Revoluci\u00f3n Educativa deben ser expertos para propiciar la capacidad de an\u00e1lisis, reflexi\u00f3n y cuestionamiento de manera permanente<\/strong> de los estudiantes. Necesita manejar con habilidad los recursos que estimulen la imaginaci\u00f3n, el ingenio y la creatividad \u2014capacidades a las que hay que sumar la inquietud, la actitud y la voluntad\u2014como los elementos motores que impulsan, la autoestima, las cualidades individuales y el trabajo en equipo en los estudiante<\/strong>s. \u00c9TICA Y EDUCACI\u00d3N EN LA ERA DIGITAL: PERSPECTIVAS GLOBALES Y ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACI\u00d3N LOCAL EN CATALU\u00d1A.<\/strong><\/a><\/p>\n

Esta revoluci\u00f3n educativa, con todos los avances tecnol\u00f3gicos y la inteligencia artificial,\u00a0necesita del profesor en el aula como el agente singular e irremplazable. <\/strong>Esta responsabilidad hace m\u00e1s necesaria la debida, eficiente y perfecta formaci\u00f3n permanente del docente<\/strong>. Quien est\u00e9 en el aula hoy como docente, debe conocer la penetraci\u00f3n exponencial del internet y las TIC en las aulas, y la exigencia de un cambio en la metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza y la revisi\u00f3n de su rol en el aula<\/strong>.\u00a0SI USTED NO CREE EN LA NECESIDAD DE LA FORMACI\u00d3N PERMANENTE, NO SIRVE PARA SER DOCENTE (II PARTE).<\/strong><\/a><\/p>\n

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La mayor\u00eda de nuestros ex estudiantes pertenecen a los llamados \u201cmillennials\u201d<\/strong> (nacidos a partir de los 80), por los cuales <\/strong>(un buen n\u00famero de profesores) seguimos cursos de actualizaci\u00f3n<\/strong>, sobre todo para manejar el mundo digital y ense\u00f1arles a aprender desde su hiperconectividad. Por ellos aprendimos a manejar nuevos recursos electr\u00f3nicos y usar las TIC<\/strong>. Esa generaci\u00f3n creci\u00f3 con una interacci\u00f3n familiar y f\u00e1cil con dispositivos inteligentes, y nos exigi\u00f3 muchas horas de estudio y aprendizaje de actualizaci\u00f3n para hablar su lenguaje y comunicarnos eficaz y eficientemente<\/strong> con ellos. Pero ah\u00ed no termin\u00f3 el desaf\u00edo educativo. PETER SENGE: \u201cEL PROFESOR DEL SIGLO XXI TIENE QUE ENSE\u00d1AR LO QUE NO SABE\u201d.<\/strong><\/a><\/p>\n

Ahora comienzan a ingresar los de la Generaci\u00f3n Alfa (<\/strong>2010 – 2025), bautizada as\u00ed porque es la primera del siglo XXI, para quienes lo digital, el estar \u201cconectado\u201d es natural<\/strong> y su nivel de exposici\u00f3n a la tecnolog\u00eda es algo que ninguna otra generaci\u00f3n ha tenido. La generaci\u00f3n Alfa viene con nuevos recursos de comunicaci\u00f3n y aprendizaje, como el usar la voz como elemento de control, nuevas habilidades en el uso de las manos y otras partes del cuerpo para interactuar con los dispositivos, su interacci\u00f3n con los avances tecnol\u00f3gicos y digitales es m\u00e1s divertida, y les cuesta poco adaptarse a las nuevas rutas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

Por estos ni\u00f1os y j\u00f3venes que tenemos en las aulas se nos exige una actitud de apertura a seguir aprendiendo <\/strong>terminolog\u00edas y el uso de nuevos recursos y herramientas; porque \u201cuna buena ense\u00f1anza lleva a relacionar estrechamente los conocimientos con los valores,<\/strong> y esos conocimientos no llegan de forma mec\u00e1nica o por transferencia, sino que son el resultado de una investigaci\u00f3n<\/strong> que lleva reflexionar sobre aspectos que se relacionan con el tema abordado y de donde el educando llega a conclusiones propias<\/strong>, que son guiadas y analizadas por el educador a su cargo\u201d (Anastacia Rivas Olivo).<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: OTRO GRAN RETO PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS: GENERACI\u00d3N X, Y, Z y T.<\/strong><\/a><\/p>\n

Tenemos, como profesores, que desarrollar esa <\/strong>(nueva) actitud en el proceso de investigaci\u00f3n <\/strong>de nuevas ideas, propuestas y aportaciones en el campo educativo. Tenemos que ser maestros competentes, instruidos, actualizados y dispuestos a aprender y desaprender; capaces de ayudar a nuestros estudiantes a descubrir su identidad, \u201creto mucho m\u00e1s dif\u00edcil que resolver ecuaciones y redactar textos\u201d (Francisco Cajiao). \u201cEl <\/strong>futuro no se puede predecir, sino que se tiene que construir<\/strong>, y nuestra actitud debe ser la de afrontarlo de una manera activa\u201d sostiene Maija Berndtson, directora de la Biblioteca P\u00fablica de Helsinki (Finlandia). INNOVACI\u00d3N EDUCATIVA \u00bfEN MAY\u00daSCULAS O MIN\u00daSCULAS INNOVACIONES?<\/strong><\/a><\/p>\n

Seg\u00fan el especialista peruano, en temas educativos, Le\u00f3n Trahtemberg, la diferencia entre la educaci\u00f3n tradicional y la de vanguardia (con los hallazgos de la psicolog\u00eda, pedagog\u00eda y neurociencias), se diferencian por considerar: que los ni\u00f1os no son peque\u00f1os adultos,<\/strong> que el rol de la escuela<\/strong> no es ense\u00f1ar (desde el maestro, curr\u00edculo) sino crear condiciones para que el ni\u00f1o quiera aprender y aprende cosas no curriculares<\/strong>. Por lo tanto, la \u201cverdadera revoluci\u00f3n educativa<\/strong> asume al ni\u00f1o como ciudadano pleno desde que nace. Siente, piensa, act\u00faa y aprende partiendo de sus experiencias que pueden ser placenteras o frustrantes, todo lo cual dejar\u00e1 huellas para toda su vida\u201d. REVOLUCI\u00d3N EDUCATIVA EN POCAS PALABRAS.<\/strong><\/a><\/p>\n

Y en no pocas realidades educativas se oye a las puertas de sus escuelas un cuestionamiento a sus programas curriculares<\/strong>, a una personalizada y excelente formaci\u00f3n inicial docente<\/strong>, a reconocer otro tipo de interacciones, ya no solo entre los seres humanos sino tambi\u00e9n con otra clase de individuos que han surgido de la profundizaci\u00f3n de determinados dispositivos\u2026. y \u201cestamos presenciando el cuarto de estos cambios<\/strong>: el de la inteligencia artificial y la rob\u00f3tica\u201d. [ALEX BEARD] SOLO NOS CUESTIONAMOS C\u00d3MO VAMOS A ENSE\u00d1AR LO MISMO QUE HEMOS ENSE\u00d1ADO EN LOS \u00daLTIMOS 20 A\u00d1OS<\/strong><\/a><\/p>\n

Nos debe interesar y emocionar que este acontecimiento hist\u00f3rico que se nos ha dado <\/strong>a quienes estamos en las aulas. \u00bfSer\u00e1n capaces de aprender, pensar y actuar por s\u00ed mismos la inteligencia artificial, robots y programas, hasta independizarse de la tutela humana, al menos en teor\u00eda? \u201cQuien diga que las m\u00e1quinas no pueden hacer tal o cual cosa, se va a arrepentir\u201d, afirma Paul Saffo, profesor de Stanford y experto en inteligencia artificial. \u201cHoy el sentido de la vida est\u00e1 ligado a la tecnolog\u00eda digital. Necesitamos un humanismo tecno-cient\u00edfico y digital\u201d (Herv\u00e9 Fische).<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: NO A LA ESCUELA TRADICIONAL: CLAVES PARA ENTENDER LA REVOLUCI\u00d3N EDUCATIVA.<\/strong><\/a><\/p>\n

En la IV Parte complementamos esta reflexi\u00f3n sobre la importancia de la formaci\u00f3n permanente de los profesores <\/strong>para facilitar la participaci\u00f3n activa de los estudiantes en su proceso de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, la necesidad de\u00a0 la \u00e9tica, las normas y los valores, las transformaciones consensuadas en los procesos educativos, y el aporte de la experiencia pasada (de cada cultura) que debe ser apropiada y reconstruida,<\/p>\n

\u201cMientras mayor es la isla del conocimiento, m\u00e1s grandes son las riberas del asombro\u201d<\/em> \u00a0(Ralph M. Sockman).<\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t

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Los padres no son ni de algod\u00f3n ni de cristal, son idiotas. Toda esa permisividad que ni ellos mismos pueden hacerse cargo, ya los rebas\u00f3<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El futuro de la educaci\u00f3n y la tarea docente siempre depender\u00e1 del hoy, porque el final siempre es…","protected":false},"author":1,"featured_media":43717,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[61],"tags":[52,333,2510,2996],"class_list":["post-43715","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-jamb","tag-docente","tag-formacion","tag-necesidad","tag-permanente","cs-entry","cs-video-wrap"],"yoast_head":"\nSi usted no cree en la necesidad de la formaci\u00f3n permanente, no sirve para ser docente (III parte) - 2026<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El futuro de la educaci\u00f3n y la tarea docente siempre depender\u00e1 del hoy, porque el final siempre es consecuencia del principio. 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