{"id":40747,"date":"2019-09-19T21:09:26","date_gmt":"2019-09-20T00:09:26","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=40747"},"modified":"2019-09-19T23:54:28","modified_gmt":"2019-09-20T02:54:28","slug":"pedagogias-emergentes-14-preguntas-para-el-debate","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/pedagogias-emergentes-14-preguntas-para-el-debate\/","title":{"rendered":"Pedagog\u00edas emergentes.14 preguntas para el debate"},"content":{"rendered":"
Catorce preguntas son el disparador de un conjunto de reflexiones sobre qu\u00e9 son, c\u00f3mo se desarrollan e implantan, de d\u00f3nde proceden y hacia d\u00f3nde van las pedagog\u00edas emergentes. Expertos en el campo de la innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica responden con an\u00e1lisis, pasi\u00f3n a nuevas preguntas y se adentran en el conocimiento de esta innovadora primavera pedag\u00f3gica. Un libro que contiene m\u00faltiples reflexiones; incisivo, anal\u00edtico, cr\u00edtico y, sobre todo, tan plural como el conjunto de autores que lo han escrito.<\/h5>\n

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A continuaci\u00f3n compartimos con fines educativos la publicaci\u00f3n del Blog .Zemos98<\/a> en donde Dolores \u00c1lvarez<\/strong> realiza un an\u00e1lisis de este libro. Esperamos que sea de utilidad para la comunidad docente.<\/p>\n

Pedagog\u00edas emergentes. 14 preguntas para el debate<\/strong><\/h2>\n

Este libro, seg\u00fan sus coordinadoras,\u00a0Anna For\u00e9s y Esther Subias<\/strong>, nace para reflexionar sobre las nuevas pedagog\u00edas que est\u00e1n emergiendo en el \u00e1mbito educativo. Bueno es plantearse que si el alumnado ha vivido la educaci\u00f3n en su etapa obligatoria con innovaciones que les han llevado a otra forma de aprender, siga en la universidad con una ense\u00f1anza comprensiva y no transmisiva. \u201cDesde la universidad debemos ser conscientes de ello, porque los estudiantes traen consigo nuevas formas de entender y gestionar el aprendizaje\u201d En pocas ocasiones he encontrado este reconocimiento al alumnado y al profesorado de la etapa obligatoria. Este empuje desde abajo hacia la universidad es un poco como reconocer que lo que se hace en una mayor\u00eda de facultades se aleja de la comprensividad de los conocimientos, utilizando m\u00e9todos arcaicos, totalmente transmisivos en los que se aprende para el examen y se olvida al poco tiempo (Ense\u00f1anza \u201cbul\u00edmica\u201d como la llama Mar\u00eda Acaso).<\/p>\n

A partir de\u00a014 interrogantes<\/strong>\u00a0se presentan las llamadas Pedagog\u00edas emergentes. Cada pregunta se trata de contestar englobando los nuevos m\u00e9todos, tendencias y t\u00e9cnicas que est\u00e1n surgiendo, algunas ya muy consolidadas, en la forma de educar en este siglo XXI. En este aspecto he de rese\u00f1ar que en alguna ocasi\u00f3n se habla de pedagog\u00edas cuando se trata de metodolog\u00edas y que est\u00e1 bien que veamos la pedagog\u00eda como ciencia que engloba unas metodolog\u00edas y actuaciones. Si hablo de pedagog\u00eda activa y participativa puedo hablar de metodolog\u00eda que nos llevan a conseguir esta forma de ense\u00f1ar con m\u00e9todos como ABP, clase invertida\u2026 pero debemos dejar clara la diferencia entre la ciencia y el m\u00e9todo para conseguirlo. Hace a\u00f1os se hablaba de did\u00e1ctica y parece que la diferencia entre la pedagog\u00eda y la did\u00e1ctica se nos presentaba m\u00e1s clara.<\/p>\n

Es un libro que pretende la reflexi\u00f3n y que nos lleva por los caminos de la nueva experimentaci\u00f3n, con car\u00e1cter cr\u00edtico, reflexivo y plural que pretende mover conciencias pedag\u00f3gicas en el profesorado, sobre todo para aquel sector que permanece inmutable a los cambios que este siglo nos est\u00e1 trayendo, a una velocidad de v\u00e9rtigo y con el cual el docente debe sentirse comprometido para una verdadera transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n que llevamos en los centros educativos con el compromiso de formar una ciudadan\u00eda activa, democr\u00e1tica, responsable, cr\u00edtica con su entorno\u2026<\/span><\/p>\n

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1. \u00bfHacia d\u00f3nde vamos con las pedagog\u00edas emergentes?<\/strong><\/h5>\n

Javier Mart\u00ednez<\/strong>\u00a0afronta esta cuesti\u00f3n planteando qu\u00e9 tenemos ahora en el presente y el pasado, y qu\u00e9 hemos de cambiar en el futuro para adaptarnos a los cambios dr\u00e1sticos y vertiginosos. Algunos cambios de este futuro ya los tenemos presentes y no podemos ignorarlos en el mundo educativo, al igual que no podemos ignorar los grandes pedagogos que nos han hecho reflexionar con sus ideas y que expusieron pedagog\u00edas liberadoras y positivas con respecto a la educaci\u00f3n. Cita a Piaget que ya propon\u00eda el fin primordial de la educaci\u00f3n \u201cCrear personas que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho, y formar mentes que sean cr\u00edticas y no acepten todo lo que se les ofrece\u201d \u00bfPor qu\u00e9 seguimos ense\u00f1ando tantas cosas in\u00fatiles y que adem\u00e1s se olvidan? Necesitamos decidir qu\u00e9 es importante aprender y c\u00f3mo hacerlo, y preparar a nuestro alumnado para aprender permanentemente a lo largo de toda su vida para que aprendan a pensar y a tomar decisiones adecuadas.<\/p>\n

2. \u00bfPor qu\u00e9 emergen nuevas propuestas pedag\u00f3gicas? <\/strong><\/h5>\n

Jordi Gran\u00e9 y Anna For\u00e9s<\/strong>\u00a0se plantean las causas que llevan a desencadenar y emerger nuevas primaveras pedag\u00f3gicas, les interesa conocer las condiciones que llevan al \u00e9xito. Plantean la pedagog\u00eda emergente como una revoluci\u00f3n pedag\u00f3gica que responda a la sincronicidad de un espacio generativo, una \u00e9poca resiliente y un lugar mental generativo. \u201cLas se\u00f1ales del futuro ya est\u00e1n ah\u00ed, a nuestro alrededor. Solo hay que tener habilidades para aprovecharlas. M\u00e1s a\u00fan, es necesario tener la virtud de construir el futuro, la virtud de saber generar esas posibilidades. Dicha virtud tiene un nombre: se llama resilencia\u201d Piensan que el futuro est\u00e1 en manos de la gente atrevida, de la gente que se atreve a realizar cosas nuevas y diferentes\u2026 de artistas que deseen hacer las cosas de manera distinta en el \u00e1mbito pedag\u00f3gico.<\/p>\n

3. \u00bfDe qu\u00e9 debemos desprendernos para cambiar la educaci\u00f3n? <\/strong><\/h5>\n

Ana M\u00aa Fern\u00e1ndez y Gilberto Pinz\u00f3n<\/strong>\u00a0consideran que la innovaci\u00f3n educativa es una necesidad, un proceso que requiere alineaci\u00f3n, compromiso, ritmo y tiempo. En primer lugar \u201cdebemos preguntarnos por qu\u00e9 innovar, por qu\u00e9 romper los paradigmas del modelo educativo que tenemos hoy\u201d. Hemos de formar buenos ciudadanos y para eso hay que desprenderse de esa ense\u00f1anza en la que el alumno brillante era el que m\u00e1s nota sacaba. \u201cPara lograr formar buenos seres humanos, necesitamos conocimientos, desarrollar destrezas, h\u00e1bitos, comportamientos y actitudes que ayuden al individuo a autorregularse y dirigir sus acciones\u201d. La innovaci\u00f3n educativa no es solo usar nuevas tecnolog\u00edas, es repensar qu\u00e9 aprendemos y qu\u00e9 debemos aprender para de verdad llegar a un aprendizaje \u00fatil que nos sirva a lo largo de nuestra vida y nos d\u00e9 pie para seguir aprendiendo.<\/p>\n

4. \u00bfHay algo viejo en lo nuevo? <\/strong><\/h5>\n

Anna Escofet, Bego\u00f1a Gross y Montse Pay\u00e1<\/strong>\u00a0analizan las herencias que la pedagog\u00eda actual ha recibido de movimientos y pedagogos que han defendido los mismos principios b\u00e1sicos en los que hoy sustentamos nuestras teor\u00edas para innovar: el papel activo del alumnado con respecto a su aprendizaje, el docente como gu\u00eda y facilitador, la importancia de lo social y la conexi\u00f3n de la escuela con la sociedad, la interdisciplinariedad, el papel de las emociones, la inclusi\u00f3n y el reconocimiento de las diferencias de cada persona, evaluaci\u00f3n para el aprendizaje \u2026 No podemos olvidar la organizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n como responsabilidad compartida de todos los sectores que conforman la sociedad.<\/p>\n

5. \u00bfQu\u00e9 nos dice la Neuroeducaci\u00f3n acerca de las Pedagog\u00edas Emergentes? <\/strong><\/h5>\n

Jes\u00fas C. Guill\u00e9n y Anna For\u00e9s<\/strong>\u00a0nos plantean qu\u00e9 nuevos elementos neuroeducativos deber\u00edan estar presentes en las nuevas formulaciones pedag\u00f3gicas. La Neuroeducaci\u00f3n nos va a ayudar a educar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, sin olvidar el coraz\u00f3n.<\/p>\n

6. \u00bfQu\u00e9 hay que hacer para que una innovaci\u00f3n educativa se consolide?<\/strong><\/h5>\n

\u00c1ngel Fidalgo y M. Luisa Sein-Echaluce<\/strong>\u00a0nos plantean que consolidar una innovaci\u00f3n requiere un tiempo para aplicar su eficacia, que se apoye en fundamentos metodol\u00f3gicos firmes (no solo sobre la \u00faltima tecnolog\u00eda, que ya sabemos que es cambiante) y debe contar con caracter\u00edsticas de aplicabilidad en diferentes contextos. \u201cLos objetivos de este cap\u00edtulo son indagar en las caracter\u00edsticas que debe cumplir la innovaci\u00f3n educativa para que se consolide y describir pautas que faciliten la aplicaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de la innovaci\u00f3n educativa\u201d<\/p>\n

7. \u00bfPuede haber innovaci\u00f3n si no cambia la evaluaci\u00f3n? <\/strong><\/h5>\n

Laia Lluch, Maite Fern\u00e1ndez-Ferrer y Elena Cano<\/strong>\u00a0proponen que cambiar la evaluaci\u00f3n es necesario en un proceso de innovaci\u00f3n que quiera cambiar el aprendizaje. \u201cImplica tambi\u00e9n repensar los criterios, los momentos, los agentes y el uso que se da a la informaci\u00f3n que los procesos de evaluaci\u00f3n continua van aportando\u201d (Cano, 2015). Se considera que la evaluaci\u00f3n es la que debe orientar el curr\u00edculum por lo que es de ella desde donde debemos partir si queremos perseguir un cambio. Se considera una evaluaci\u00f3n formadora m\u00e1s que calificadora.<\/p>\n

8. \u00bfAyudan las buenas pr\u00e1cticas de otros a innovar en la propia docencia? <\/strong><\/h5>\n

Teresa Pag\u00e9s y Artur Parcerisa<\/strong>\u00a0consideran que las buenas pr\u00e1cticas de otros profesores pueden ayudar a innnovar en la propia docencia. Recogen lo que hay definido sobre el concepto de buenas pr\u00e1cticas y nos dan un ejemplo de pauta para presentar una buena pr\u00e1ctica.<\/p>\n

9. \u00bfDemandan las Pedagog\u00edas Emergentes otros saberes al profesorado? <\/strong><\/h5>\n

Jordi Quintana y Joan-Anton S\u00e1nchez<\/strong>\u00a0hacen un repaso de la entrada de las TIC en educaci\u00f3n y piensan que solo las tecnolog\u00edas no cambian los procesos educativos porque con ellas se puede seguir dando una ense\u00f1anza tradicional. \u201cEn cambio, las metodolog\u00edas, las pr\u00e1cticas y las interacciones en las aulas o, si se quiere, las \u201cpedagog\u00edas\u201d s\u00ed pueden cambiar la educaci\u00f3n\u201d. El docente debe estar al d\u00eda para ayudar en su proceso de facilitador y curador de contenidos. Respondiendo a la pregunta, creo que s\u00ed, que el profesorado necesita de saberes nuevos y adaptados a la era digital para llevar a cabo su funci\u00f3n docente.<\/p>\n

10. \u00bfSon \u00f3ptimas las metodolog\u00edas de la pasi\u00f3n? <\/strong><\/h5>\n

Dolors Reig<\/strong>\u00a0nos lleva a la pasi\u00f3n como protagonista de nuestra forma de aprender y de actuar, considera que la clave del \u00e9xito est\u00e1 en no ser igual que los dem\u00e1s. \u201cNo escondas, visibiliza, potencia, trabaja a fondo y con pasi\u00f3n lo que te hace diferente, incluso raro, porque ser\u00e1s admirado, destacar\u00e1s de entre todos los dem\u00e1s, en una \u00e9poca de atenci\u00f3n escasa, gracias a ello\u201d \u201cEducar con las redes sociales es educar en el h\u00e1bitat hoy natural del instrumento pedag\u00f3gico m\u00e1s poderoso que existe\u201d<\/p>\n

11. \u00bfEmerge un nuevo tipo de docente de abajo arriba? <\/strong><\/h5>\n

Jos\u00e9 Blas Garc\u00eda<\/strong>\u00a0analiza el panorama actual de la educaci\u00f3n con la cruda realidad de lo que tenemos y vivimos cada d\u00eda en los centros, lo hace como si fuese una historia que se va alargando demasiado, con sistemas selectivos, que excluyen y se basan en una transmisi\u00f3n de conocimientos y cultura est\u00e1tica. Pero renace la esperanza con la conjunci\u00f3n de docentes en red que est\u00e1n preocupados por la misma problem\u00e1tica y surgen los \u201cprofesores emergentes\u201d, profesionales de la educaci\u00f3n deseosos de cambiar el sistema, comprometidos con el alumnado, con la sociedad\u2026 que creen en la potencia transformadora de la educaci\u00f3n, tanto dentro como fuera de las aulas.<\/p>\n

12. \u00bfCu\u00e1l es el papel de las tecnolog\u00edas en las pedagog\u00edas emergentes? <\/strong><\/h5>\n

Elena Gonz\u00e1lez de la C\u00e1mara y Esther Subias<\/strong>\u00a0nos ponen de manifiesto c\u00f3mo la tecnolog\u00eda ayuda a los cambios impactantes en los que vivimos. \u201cLa informaci\u00f3n y los contenidos fluyen de una forma continua y transversal, y las personas deben estar abiertas a aprender a lo largo de la vida, en cualquier momento y entorno\u201d Concluyen diciendo que nos adentramos en un futuro en el que la pedagog\u00eda caminar\u00e1 de la mano de la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

13. \u00bfEst\u00e1n innovando entre rejas las tecnolog\u00edas emergentes? <\/strong><\/h5>\n

Anna Rubio y Julio Zino<\/strong>\u00a0nos relatan algunos brotes verdes como experiencias innovadoras, ayudados precisamente por las tecnolog\u00edas, dentro de los centros penitenciarios.<\/p>\n

14. \u00bfHay entornos pedag\u00f3gicos emergentes? <\/strong><\/h5>\n

Judit Ons\u00e8s y Esther Belvis<\/strong>\u00a0consideran las TIC, el aprendizaje en comunidad y la arquitectura como factores clave para situar estas pedagog\u00edas y llegar al concepto de entorno pedag\u00f3gico emergente; es necesario que la escuela se abra a la sociedad y que la ciudad se acerque a la escuela. \u201cEl entorno pedag\u00f3gico ser\u00eda aquel que establece nuevas relaciones y funciones en un determinado espacio y donde lo pedag\u00f3gico est\u00e1 siempre condicionado e interact\u00faa con el resto de factores que determinan una situaci\u00f3n concreta\u201d<\/p>\n

Concluyendo,\u00a0un libro muy recomendable<\/strong>\u00a0para el profesorado y todas aquellas personas preocupadas por la mejora de la educaci\u00f3n que tenemos. Es un debate que deber\u00eda mantenerse en los claustros, quiz\u00e1s con tertulias dial\u00f3gicas pedag\u00f3gicas, despu\u00e9s de su lectura, porque nos puede dar pautas para ese cambio que nos est\u00e1 exigiendo la sociedad y para dar respuesta a nuestras propias inquietudes.<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por Zemos 98 en la siguiente direcci\u00f3n: BLOGS.ZEMOS98.ORG<\/a><\/strong><\/p>\n

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ENLACE ENCONTRADO EN AMAZON.ES: PEDAGOG\u00cdAS EMERGENTES. 14 PREGUNTAS PARA EL DEBATE<\/span><\/span><\/a><\/strong><\/span><\/p>\n\t\t

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C\u00f3mo son y qu\u00e9 hacen los buenos maestros<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Catorce preguntas son el disparador de un conjunto de reflexiones sobre qu\u00e9 son, c\u00f3mo se desarrollan e implantan,…","protected":false},"author":1,"featured_media":40750,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[504,735],"tags":[2481,4450,3099,1845],"class_list":["post-40747","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-libros","category-pedagogia","tag-debate","tag-emergentes","tag-pedagogias","tag-preguntas","cs-entry","cs-video-wrap"],"yoast_head":"\nPedagog\u00edas emergentes.14 preguntas para el debate - 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