{"id":38393,"date":"2024-03-17T08:00:10","date_gmt":"2024-03-17T11:00:10","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=38393"},"modified":"2024-03-17T11:04:24","modified_gmt":"2024-03-17T14:04:24","slug":"como-incluir-la-evaluacion-diagnostica-la-formativa-y-la-sumativa-en-mi-planeacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-incluir-la-evaluacion-diagnostica-la-formativa-y-la-sumativa-en-mi-planeacion\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo incluir la evaluaci\u00f3n Diagn\u00f3stica, la Formativa y la Sumativa en mi Planeaci\u00f3n?"},"content":{"rendered":"

Dentro de la evaluaci\u00f3n existen algunas definiciones que en ocasiones no nos pueden quedar del todo claras, unas de ellas son las diferentes funciones y momentos de aplicaci\u00f3n. Desde que se lleva a cabo la planeaci\u00f3n did\u00e1ctica, es necesario distinguir los diferentes momentos y tipos de evaluaci\u00f3n que se tendr\u00e1n a lo largo del ciclo escolar. En ese sentido la evaluaci\u00f3n se ver\u00e1 reflejada en todas las actividades que se realicen en los espacios acad\u00e9micos.<\/strong><\/p>\n

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A continuaci\u00f3n compartimos con fines educativos la publicaci\u00f3n del Blog educativo Docente al D\u00eda <\/strong>donde realizan un an\u00e1lisis de c\u00f3mo incluir varias evaluaciones en una planificaci\u00f3n.<\/p>\n

Esperamos que el siguiente material les sea de utilidad para la comunidad docente.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo incluir la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, la formativa y la sumativa en mi planeaci\u00f3n?<\/strong><\/h2>\n

En ocasiones resulta un tanto confuso el saber de qu\u00e9 manera incorporar las funciones de la evaluaci\u00f3n en la clase, m\u00e1s en espec\u00edfico en una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica. A esto se a\u00fanan las dudas acerca de qu\u00e9 instrumentos usar y en qu\u00e9 momento hacerlo.<\/p>\n

Antes de entrar en materia recordemos cu\u00e1les son las funciones de la evaluaci\u00f3n, ya que esto nos ir\u00e1 aclarando de manera paulatina el panorama:<\/p>\n

Las tres funciones de la evaluaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n
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  1. Diagn\u00f3stica<\/strong>: permite a todos los interesados conocer en qu\u00e9 grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con \u00e9l.<\/li>\n
  2. Formativa<\/strong>: orienta, a partir de los avances y las dificultades de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, las decisiones sobre la estrategia de ense\u00f1anza y los ajustes necesarios en esta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.<\/li>\n
  3. Sumativa<\/strong>: suele aplicarse en procesos terminados, considerando m\u00faltiples factores, para asignar un valor num\u00e9rico.<\/li>\n<\/ol>\n

    As\u00ed mismo es necesario que tambi\u00e9n recordemos cu\u00e1les son los momentos de la evaluaci\u00f3n, ya que \u00e9stos van de la mano con las funciones de la evaluaci\u00f3n y se mezclan de manera continua.<\/p>\n

    Momentos de la evaluaci\u00f3n:<\/strong><\/h2>\n

    En la evaluaci\u00f3n se considera tres momentos.<\/p>\n

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    1. Evaluaci\u00f3n inicial<\/strong>: se hace en el aula al comenzar cada situaci\u00f3n de aprendizaje. Mediante diversos instrumentos se recoge informaci\u00f3n de la situaci\u00f3n y el contexto inicial, lo que permite generar a futuro cambios al definir las metas posibles y deseables, Al final del proceso, permite valorar si hubo avances y en qu\u00e9 medida.<\/li>\n
    2. Continua o procesual<\/strong>: consiste en valorar, a partir de la recogida y sistematizaci\u00f3n permanente de informaci\u00f3n, el aprendizaje de los estudiantes, as\u00ed como la intervenci\u00f3n docente, con el prop\u00f3sito de tomar decisiones de mejora sobre la marcha.<\/li>\n
    3. Final:<\/strong>\u00a0consiste en valorar la informaci\u00f3n recabada durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla con la que arrojan los resultados del cierre, con el prop\u00f3sito de identificar en qu\u00e9 medida se cumplieron las metas establecidas al inicio.<\/li>\n<\/ol>\n

      Recalquemos que la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, la formativa y la sumativa\u00a0 van casi siempre en concordancia con la inicial, la continua y la final.<\/p>\n

      T\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n formales, semiformales e informales<\/strong><\/h2>\n

      Normalmente todos conocemos las t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n formales, pero tambi\u00e9n podemos auxiliarnos de las semiformales\u00a0 e informales sobre todo en las evaluaciones diagn\u00f3stica y formativa.<\/p>\n

        \n
      • Formales:<\/strong>\u00a0Pruebas o ex\u00e1menes; uso de instrumentos como r\u00fabricas o listas de cotejo<\/li>\n
      • Semiformales:<\/strong>\u00a0Trabajos de los alumnos en clase; tareas de los alumnos, portafolios<\/li>\n
      • Informales:<\/strong>\u00a0Observaci\u00f3n de las actividades en clase; exploraci\u00f3n por medio de preguntas formuladas del profesor en clase<\/li>\n<\/ul>\n

        Una estrategia de evaluaci\u00f3n puede definirse como el conjunto de acciones, \u00a0t\u00e9cnicas e instrumentos que se utilizan para valorar el\u00a0 nivel de logro de los aprendizajes.<\/p>\n

        Ejemplo de una estrategia de evaluaci\u00f3n para una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica:<\/strong><\/p>\n

        \"\"<\/p>\n

        Observa que la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica corresponde al rescate de conocimientos previos, ya que como docente deseas saber qu\u00e9 tanto conocen los estudiantes sobre el tema o contenido, \u00bfy para qu\u00e9 otra cosa sirve esto? Para identificar\u00a0 si nos es necesario realizar ajustes a la planeaci\u00f3n y qu\u00e9 estudiantes van a necesitar un acompa\u00f1amiento m\u00e1s cercano. As\u00ed mismo, nos es \u00fatil para poder aplicar las ideas de Ausubel, ya que acorde a su teor\u00eda, el aprendizaje significativo se logra cuando el estudiante conecta lo que sab\u00eda del tema con lo nuevo que aprendi\u00f3.<\/p>\n

        La evaluaci\u00f3n formativa est\u00e1 en el proceso, (lo puedes relacionar con el desarrollo de una planeaci\u00f3n), como notar\u00e1s en esta parte est\u00e1 el grueso de las actividades y puedes poner en juego, la evaluaci\u00f3n formal, semiformal e informal. Esto se puede apreciar en que se emplean la revisi\u00f3n de trabajos y tareas, las preguntas directas a los alumnos y esto se complementa con el uso de una lista de cotejo y una r\u00fabrica. La parte de la evaluaci\u00f3n formativa es de vital importancia, ya que al aplicarse en el desarrollo de un proceso (en este caso la implementaci\u00f3n de una planeaci\u00f3n) nos permitir\u00e1 ir recolectando informaci\u00f3n valiosa, la cual debemos sistematizar en aras de realizar ajustes pertinentes, as\u00ed como de ir retroalimentando a los alumnos acerca de sus fortalezas y \u00e1reas de oportunidad. De igual manera, la evaluaci\u00f3n formativa nos permitir\u00e1 ir mejorando nuestra pr\u00e1ctica de manera continua.<\/p>\n

        La evaluaci\u00f3n sumativa es el cierre de la estrategia de evaluaci\u00f3n, en este apartado lo que deseamos es conocer el nivel de logro de los alumnos en cuanto al aprendizaje esperado. Normalmente se realiza mediante pruebas escritas; aqu\u00ed es importante se\u00f1alar que para asignar una calificaci\u00f3n alfanum\u00e9rica no se debe tomar en consideraci\u00f3n solo la prueba (por ejemplo un examen) sino que el resultado de \u00e9sta es necesario que se complemente con la informaci\u00f3n recogida en el diagn\u00f3stico y en todo el proceso en general.\u00a0 As\u00ed mismo, el resultado siempre debe ir acompa\u00f1ado de una retroalimentaci\u00f3n que permita a los alumnos conocer sus puntos fuertes y lo que les es necesario mejorar.<\/p>\n

        De esta manera es como puedes elaborar una estrategia de evaluaci\u00f3n en la que consideres las tres funciones\u00a0 y cumplir\u00e1s a cabalidad con lo que es el enfoque formativo. De igual manera estar\u00e1s usando no s\u00f3lo t\u00e9cnicas formales, sino semiformales e informales, con lo cual la evaluaci\u00f3n ser\u00e1 m\u00e1s completa.<\/p>\n

        Este cuadro te puede servir de gu\u00eda para saber de qu\u00e9 manera integrar la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, la formativa y la sumativa a tu planeaci\u00f3n. Las puedes vincular con el inicio, desarrollo y cierre de tu secuencia did\u00e1ctica.<\/p>\n

        \u00a1Esperamos que te haya sido de utilidad!<\/p>\n