{"id":38249,"date":"2019-07-16T21:04:15","date_gmt":"2019-07-17T01:04:15","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=38249"},"modified":"2019-08-22T14:38:52","modified_gmt":"2019-08-22T18:38:52","slug":"andres-gonzalez-la-mayor-parte-de-comportamientos-violentos-que-vemos-llegan-desde-la-perspectiva-de-la-frustracion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/andres-gonzalez-la-mayor-parte-de-comportamientos-violentos-que-vemos-llegan-desde-la-perspectiva-de-la-frustracion\/","title":{"rendered":"Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez: La mayor parte de comportamientos violentos que vemos, llegan desde la frustraci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez Bellido, psicopedagogo y catedr\u00e1tico de orientaci\u00f3n educativa, se ha dedicado al 100% a extender un programa llamado <strong>TEI (Tutor\u00eda entre iguales)<\/strong>, \u201cen el que <strong>los alumnos se convierten en los tutores de los que est\u00e1n dos cursos por debajo<\/strong> para guiarles y ayudarles si tienen alg\u00fan problema, <strong>previniendo<\/strong> casos de bullying. <strong>La eficacia de este programa ha sido recientemente reconocida<\/strong> por la prestigiosa revista cient\u00edfica International Journal of Environmental Research and Public Health, que recoge un estudio de la Universidad de Alicante (Espa\u00f1a), que constata una reducci\u00f3n del ciberbullyng de un 39% y una disminuci\u00f3n los s\u00edntomas de depresi\u00f3n de un 40%\u201d. Para m\u00e1s informaci\u00f3n les sugerimos consultar en este enlace: <a href=\"http:\/\/www.programatei.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>PROGRAMA TEI.<\/strong><\/a><\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como experiencia tenemos la opini\u00f3n del Director del Colegio Jes\u00fas Sacramentado de Tacuaremb\u00f3 (Uruguay), Salvador Rovira, quien sostiene que, \u201csi bien inicialmente se cre\u00eda que <strong>los grandes beneficiarios<\/strong> del programa ser\u00edan los tutorizados, el tiempo ha demostrado que sobre todo lo <strong>son los tutores<\/strong>, por la responsabilidad que asumen, y especialmente los de m\u00e1s bajas competencias, por el hecho de recibir la misma confianza que el resto\u201d. Sin embargo, despu\u00e9s de su aplicaci\u00f3n se presenta el fen\u00f3meno de la relajaci\u00f3n: \u201c<strong>Las cosas se empiezan siempre con mucha ilusi\u00f3n,<\/strong> pero hemos observado que con el paso del tiempo y <strong>la renovaci\u00f3n del profesorado<\/strong> hace falta que las direcciones transmitan muy bien a los <strong>nuevos profesores<\/strong> que el TEI es una parte vital del proyecto de centro, porque en caso contrario su aplicaci\u00f3n se puede convertir en rutina, y eso repercutir\u00eda negativamente en su impacto\u201d. <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/blog\/2018\/02\/02\/tutoria-iguales-15-anos-mil-escuelas-millon-alumnos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>TUTOR\u00cdA ENTRE IGUALES: 15 A\u00d1OS, MIL ESCUELAS Y UN MILL\u00d3N DE ALUMNOS.<\/strong><\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-38255\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-29.jpg\" alt=\"\" width=\"1100\" height=\"680\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-29.jpg 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-29-300x185.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-29-768x475.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-29-1024x633.jpg 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1100px) 100vw, 1100px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De la misma manera se ha iniciado la formaci\u00f3n e implementaci\u00f3n \u201cen colegios de pa\u00edses como Chile, Colombia, Ecuador o M\u00e9xico; y est\u00e1 a punto de firmarse un convenio con la Universidad Estatal de San Petersburgo para la formaci\u00f3n e implementaci\u00f3n del programa en Rusia\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La doctora Natalia Albaladejo Bl\u00e1zquez, una de las autoras del estudio, opina que \u201cel programa TEI <strong>ha demostrado tener un efecto positivo en los j\u00f3venes<\/strong>. Por un lado, reduce de manera significativa la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes en situaciones de <strong>violencia escolar o cyberbull<\/strong>ying; y, por otro lado, mejora de manera significativa sus <strong>competencias sociales y personales<\/strong>, tales como la autoestima, las habilidades sociales, la asertividad o la empat\u00eda. Todo esto repercute positivamente en la calidad de vida de los j\u00f3venes que han participado en el programa TEI, que muestran un <strong>mayor bienestar f\u00edsico y emocional<\/strong>, sienten m\u00e1s <strong>apoyo social<\/strong> de sus iguales y satisfacci\u00f3n con la vida\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les invitamos a visualizar, por motivos \u00fanicamente educativos, la entrevista colgada en YouTube por TELE AG\u00dcIMES.<\/p>\n<h4><strong>ENTREVISTA A ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ BELLIDO <\/strong>(07\u00b441\u201d)<\/h4>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/6YxH99fsRWw\" width=\"900\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h4><strong>EL PROGRAMA TEI<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cEl TEI es un programa de <strong>tutorizaci\u00f3n emocional entre iguales<\/strong>, es un programa de convivencia para prevenir el acoso escolar y la violencia. [&#8230;] <strong>El alumno mayor es un referente para el peque\u00f1o<\/strong>. La incidencia y <strong>la comunicaci\u00f3n de los alumnos con otros alumnos son de aproximadamente un 80%.<\/strong> Con el profesor y la familia, sin embargo, no llega al 15%. Es decir, el peque\u00f1o es capaz de decirle a un compa\u00f1ero mayor lo que le pasa, porque lo ve como un igual. [&#8230;]\u00a0El objetivo es que en una clase no haya solo dos ojos que miran, los del profesor, sino que haya 50 mirando y actuando. <strong>Los grandes protagonistas son los alumnos<\/strong>. Pero el alumno no es el \u00fanico protagonista del programa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De hecho, el TEI es un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez, los ni\u00f1os ven situaciones que los mayores no ven \u201cy las hacen visibles a la primera gracias a las charlas de sensibilizaci\u00f3n que reciben para que <strong>sean sensibles a las situaciones de acoso<\/strong>. Pero no solo eso, los ni\u00f1os son muy eg\u00f3latras, parten de s\u00ed mismos, pero a trav\u00e9s del programa, de la tutorizaci\u00f3n, tambi\u00e9n <strong>se fomenta mucho la habilidad s<\/strong>ocial, que a veces no la practicamos\u201d. El programa permite \u201c<strong>poner freno<\/strong> a lo que denomina como <strong>\u201cagresiones de perfil bajo<\/strong>\u201d, esos insultos ya normalizados y a los que los estudiantes est\u00e1n casi habituados\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El TEI ayuda mucho a ver esas actitudes, palabras, bromas, gestos, &#8230; que \u201cacaban generando un ambiente en el cual una agresi\u00f3n mayor es tolerada. As\u00ed que se trata de no tolerar ning\u00fan tipo de violencia\u201d. El ambiente de convivencia escolar cambia desde las propuestas de los mismos estudiantes y de los padres \u201cporque la mejor respuesta a la violencia no es m\u00e1s violencia, sino buscar ayuda para encontrar una soluci\u00f3n\u201d, Sin embargo, \u201ceste no puede aplicarse de forma generalizada en todos los colegios. \u201cLo tienen que pedir los centros. Hay que hacerlo cuando est\u00e9n preparados para ello, porque de lo contrario no tiene sentido\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Carlos Urio Ruiz del Colegio Alazne de Barakaldo, Bizkaia, (Espa\u00f1a), afirma que si bien en el 2017 implantaron en el programa Kiva contra el acoso escolar, dise\u00f1ado en la Universidad finlandesa de Turku, han visto oportuno cambiar porque \u201cEl Kiva plantea c\u00f3mo resolver situaciones de acoso mientras que el TEI es preventivo. No es un \u2018vamos a resolver lo que ha pasado\u2019, sino un \u2018vamos a hacer que no aparezca\u2019\u201d. <a href=\"https:\/\/elpais.com\/elpais\/2019\/03\/07\/mamas_papas\/1551948149_631118.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>TEI, EL EXITOSO PROGRAMA ESPA\u00d1OL DE PREVENCI\u00d3N DEL \u2018BULLYING\u2019.<\/strong><\/a><\/p>\n<p>SI desea puede encontrar aqu\u00ed la <a href=\"http:\/\/www.usc.es\/revistas\/index.php\/ie\/article\/view\/2854\/3237\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>S\u00cdNTESIS DEL PROGRAMA TEI.<\/strong><\/a><\/p>\n<p>Por motivos \u00fanicamente educativos compartimos, partes de la entrevista que hiciera V\u00edctor Saura al Profesor Gonz\u00e1lez, y que fue publicada por Diario de la Educaci\u00f3n, como una invitaci\u00f3n a leer el dialogo completo en el enlace que indicamos al final del presente art\u00edculo.<\/p>\n<h4><strong>V\u00cdCTOR SAURA: <em>\u00bfHay que intervenir al primer insulto?<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ:<\/strong> \u201c<strong>Los insultos forman parte del paisaje social<\/strong>, y en la escuela muchas veces no se interviene porque la gente considera que son normales. Pero <strong>los insultos hacen da\u00f1o, mucho da\u00f1o<\/strong>, y si no preg\u00fantale a un ni\u00f1o que est\u00e1 gordito si le gusta que le llamen elefante. Eso que los alumnos quiz\u00e1 ven como un juego tiene que dejar de serlo. En el momento en que aplicas el TEI el grupo <strong>no s\u00f3lo sabe qu\u00e9 hace da\u00f1o<\/strong>, sino que sabe <strong>la cantidad de da\u00f1o que hace.<\/strong> Por eso este paisaje social se tiene que cambiar desde la perspectiva del alumno, pero tambi\u00e9n la del profesorado. Si consideras inaceptable la violencia de baja intensidad y la cambias, est\u00e1s cambiando tambi\u00e9n la de alta intensidad. Pero para eso <strong>hace falta una intervenci\u00f3n que no sea flor de un d\u00eda<\/strong>\u201d.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-38257\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-30.jpg\" alt=\"\" width=\"995\" height=\"663\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-30.jpg 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-30-300x200.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 995px) 100vw, 995px\" \/><\/p>\n<p><strong>V\u00cdCTOR SAURA: <em>\u00bfQu\u00e9 quiere decir?<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ:<\/strong> \u201cQue viene un agente de polic\u00eda o cualquier experto, imparte una charla y ya est\u00e1. Eso es limpiar conciencias y con todos mis respetos no sirve para nada. Muchas veces lo que provoca es un proceso de vacunaci\u00f3n. La administraci\u00f3n del centro considera que ya se ha hecho un proceso de sensibilizaci\u00f3n y se desentiende. As\u00ed no hay que hacerlo. <strong>La intervenci\u00f3n tiene que ser sistem\u00e1tica e integral,<\/strong> y el objetivo no tiene que ser sobre una situaci\u00f3n de violencia sino sobre un cambio de mirada del centro educativo como instituci\u00f3n. El objetivo no es intervenir sobre las personas sino <strong>intervenir sobre la comunidad<\/strong>\u201d.<\/p>\n<h4><strong>V\u00cdCTOR SAURA:<\/strong> <strong><em>\u00bfPor qu\u00e9 los tutores siempre tienen dos a\u00f1os de diferencia respecto a los tutorizados?<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ:<\/strong> \u201cHay que tener en cuenta que el 90% de <strong>violencia sistem\u00e1tica,<\/strong> que no tiene por qu\u00e9 ser f\u00edsica, puede ser verbal, se da entre alumnos que son del mismo curso. Nos dimos cuenta que para que se d\u00e9 una situaci\u00f3n de tutorizaci\u00f3n debe haber diferencias de edad, miramos todo lo que se hab\u00eda estudiado sobre esto a nivel internacional, y vimos que lo mejor era que hubiera dos a\u00f1os de diferencia, <strong>porque regulas a aquellos alumnos que han repetido, que todav\u00eda son m\u00e1s j\u00f3venes que sus tutores,<\/strong> y tambi\u00e9n las diferencias de procesos evolutivos. Antes se continuaba con los de segundo y cuarto, y nos dimos cuenta de que no era necesario, que con un a\u00f1o es suficiente. El objetivo es crear <strong>un proceso de contextualizaci\u00f3n para que los alumnos se habit\u00faen;<\/strong> el segundo a\u00f1o se mantienen entre el 70 y el 80% de las tutor\u00edas, pero sin el apoyo institucional del centro, a partir de la identidad que han creado entre tutor y tutorizado. Incluso sabemos de alumnos que han mantenido la relaci\u00f3n en la universidad. \u00a1Esto es fant\u00e1stico!\u201d.<\/p>\n<h4><strong>V\u00cdCTOR SAURA: <em>Dice que es el \u00fanico programa que no deja fuera a nadie. \u00bfA qu\u00e9 se refiere?<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ:<\/strong> \u201cPor ejemplo, <strong>la mediaci\u00f3n es una estrategia excelente<\/strong>, pero la forma como la hemos llevado a cabo en general ha sido un error. En un grupo de 100 alumnos, \u00bfcu\u00e1ntos son mediadores? Entre seis y ocho. \u00bfY a qui\u00e9n se elige para ser mediador? \u00bfCu\u00e1ntas veces este papel lo hace un alumno con necesidades educativas espec\u00edficas? O sea que <strong>podemos caer en un proceso de doble estigmatizaci\u00f3<\/strong>n. Decimos que la mediaci\u00f3n es muy buena, y los grandes beneficiados de la mediaci\u00f3n nuevamente son los mediadores y no los mediados, sin duda alguna, por un <strong>proceso de crecimiento personal<\/strong>. Por lo tanto, los grandes beneficiados son aquellos que menos lo necesitan.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Afront\u00e9moslo, la mayor parte del grupo, alrededor del 80%, se queda fuera de este proceso, \u00a1que es muy positivo! Y algunos alumnos directamente pueden sentir que les est\u00e1s diciendo que no tienen competencias para poder hacerlo. Si los grandes beneficiados son los mediadores, \u00bfpor qu\u00e9 no potenciamos a aquellas personas que m\u00e1s lo necesitan? Esta reflexi\u00f3n no veo que se haga nunca\u201d.<\/p>\n<h4><strong>V\u00cdCTOR SAURA: <em>Pensaba que el TEI era para la secundaria y he constatado con sorpresa que tambi\u00e9n se hace en primaria e infantil.<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ:<\/strong> \u201cS\u00ed, a <strong>primaria<\/strong> lleg\u00f3 enseguida y en infantil <strong>ya llevamos dos a\u00f1os aplicando el prog<\/strong>rama, en estos momentos debe haber unos 30 centros aplic\u00e1ndolo en infantil. [&#8230;] S\u00ed, \u00a1y es una barbaridad! <strong>La gente no se da cuenta<\/strong>. Aunque afectara al 0,2% ser\u00eda un problema, ser\u00eda inaceptable, pero las cifras actuales son una barbaridad\u201d.<\/p>\n<h4><strong>V\u00cdCTOR SAURA: <em>\u00bfQu\u00e9 formaci\u00f3n reciben los tutores?<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ:<\/strong> \u201cReciben unas tres horas de formaci\u00f3n. Pero <strong>no hacemos una formaci\u00f3n espec\u00edfica y estructurada<\/strong>. No se le dice al alumno c\u00f3mo tiene que actuar, sino que act\u00fae como considere que tiene que hacer para solucionar el problema. Tienes <strong>dos condicionantes<\/strong>: tienes que <strong>actuar cada vez que sea necesario<\/strong> y <strong>no puedes utilizar la violencia<\/strong> en ning\u00fan momento\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cY lo que <strong>no podemos<\/strong> hacer es <strong>tipificar todas las conductas<\/strong>. Por lo tanto, al alumno le estamos diciendo que se encuentra en una autopista de cinco carriles, toma el que consideres adecuado, pero no puedes salirte ni por la derecha ni por la izquierda, es decir <strong>ni por la indiferencia ni por la violencia<\/strong>. El \u00fanico medio es el di\u00e1logo y si en alg\u00fan momento tienes un problema ven a <strong>hablar con el coordinador del programa<\/strong>. En la mediaci\u00f3n, por ejemplo, se escucha a unos y a otros y se toma una decisi\u00f3n. Eso es cuando ya se ha producido un hecho. En el TEI <strong>se interviene cuando se dan los primeros s\u00edntomas<\/strong>. Pero hay que ser din\u00e1mico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un alumno de necesidades educativas especiales tendr\u00e1 una forma de actuar muy diferente a la del l\u00edder social, por lo tanto, tenemos que respetar la forma que cada cual tiene de intervenir\u201d.<\/p>\n<h4><strong>V\u00cdCTOR SAURA: <em>\u00bfQu\u00e9 incidencia tiene el TEI en las familias?<\/em><\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ:<\/strong> \u201cA las familias se los dice qu\u00e9 es el acoso, qu\u00e9 es el TEI y qu\u00e9 pueden hacer ellas para intervenir, teniendo en cuenta que su hijo o hija puede ser agresor o puede ser v\u00edctima. <strong>Se le explican los s\u00edntomas que presentan<\/strong> <strong>los dos<\/strong>, <strong>y el proceso de intervenci\u00f3n<\/strong>. Hay varios niveles: el individual, sobre tu hijo o hija, el familiar, el educativo y el social. Y al final el jur\u00eddico. Lo que no se puede hacer son cosas que vemos que empiezan a hacer algunas familias, que es antes que nada ir a interponer una denuncia, cuando <strong>la soluci\u00f3n en todos los casos de violencia<\/strong> sistem\u00e1tica se tiene que buscar dentro del centro educativo\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La entrevista completa la puede Usted leer aqu\u00ed: <a href=\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/blog\/2018\/05\/16\/todo-el-grupo-debe-saber-que-llamar-dumbo-a-un-companero-hace-dano\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>ANDR\u00c9S GONZ\u00c1LEZ BELLIDO: \u201cTODO EL GRUPO DEBE SABER QUE LLAMAR \u2018DUMBO\u2019 A UN COMPA\u00d1ERO HACE DA\u00d1O\u201d<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u201cY lo que estamos trabajando tambi\u00e9n es la resistencia a la frustraci\u00f3n, porque en una sociedad hemos de acercar al ni\u00f1o o al beb\u00e9 a la realidad social. Han de saber que las cosas no van a ser demasiado f\u00e1ciles y que requieren esfuerzo: desde estudiar a ir a comprar el pan. Decir que no es una necesidad clar\u00edsima en el \u00e1mbito educativo y creo que es mucho m\u00e1s importante que decir que s\u00ed\u201d<\/em> (FARO DE VIGO, 01\/05\/2017)<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Andr\u00e9s Gonz\u00e1lez Bellido, psicopedagogo y catedr\u00e1tico de orientaci\u00f3n educativa, se ha dedicado al 100% a extender un 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