{"id":34357,"date":"2019-05-20T20:06:03","date_gmt":"2019-05-21T00:06:03","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=34357"},"modified":"2023-06-02T11:43:25","modified_gmt":"2023-06-02T15:43:25","slug":"cada-alumno-que-la-escuela-pierde-es-un-regalo-para-la-delincuencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/cada-alumno-que-la-escuela-pierde-es-un-regalo-para-la-delincuencia\/","title":{"rendered":"Francesco Tonucci: Cada alumno que la escuela pierde es un regalo para la delincuencia"},"content":{"rendered":"
Francesco Tonucci<\/b>\u00a0(Fano,\u00a01940) tambi\u00e9n conocido por el seud\u00f3nimo \u00abFrato<\/b>\u00ab, es un pensador,\u00a0psicopedagogo\u00a0y dibujante\u00a0italiano. Es autor de numerosos libros sobre el papel de los ni\u00f1os en el ecosistema urbano y de art\u00edculos en revistas italianas y extranjeras.<\/h5>\n
Francesco Tonucci se gradu\u00f3 en\u00a0Pedagog\u00eda\u00a0en\u00a01963, en la Universidad Cat\u00f3lica de Mil\u00e1n. Cuando ten\u00eda 28 a\u00f1os recibi\u00f3 su primer reconocimiento en este campo y empez\u00f3 a criticar la realidad de la escuela. Dirige sus opiniones al modelo de ense\u00f1anza actual, con el que la escuela ense\u00f1a a los ni\u00f1os en sus primeros a\u00f1os, \u201ces un modelo que parte de que el ni\u00f1o no sabe nada y que ve el proceso de desarrollo infantil de manera progresiva, es decir, que va de menos a m\u00e1s\u201d.<\/h5>\n

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Para esta concepci\u00f3n del modelo \u201clo importante est\u00e1 por venir\u201d, \u201choy se cree que el aprendizaje formal se da a partir de los ocho a\u00f1os\u201d. \u201cActualmente la escuela concibe el aprendizaje de un modo progresivo, gradual, que deja al ni\u00f1o con muy poco margen para expresarse y crear. El ni\u00f1o no vale por lo que es sino por lo que ser\u00e1. La educaci\u00f3n es entendida como una inversi\u00f3n sobre el futuro\u201d, y seg\u00fan Tonucci no debe ser as\u00ed.<\/p>\n

Es fundamental e imprescindible un cambio de modelo pedag\u00f3gico, la escuela tiene que reconocer las competencias de los ni\u00f1os, ya que las desarrollan desde el momento mismo en que nacen. La educaci\u00f3n debe fomentar esos conocimientos, incentivar la curiosidad e inquietudes para ayudar al ni\u00f1o a crecer sin perder su esencia que lo hace tan particular y que es su habilidad para jugar y no cansarse. Francesco Tonucci, Obra.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n compartimos con fines educativos y pastorales la entrevista realizada por Mariana Otero<\/strong> a\u00a0Francesco Tonucci\u00a0<\/b>y publicada en el Portal La Voz<\/strong><\/a> (Argentina). Esperamos que la siguiente entrevista sirva de reflexi\u00f3n a la comunidad docente y a las autoridades comprometidas con el cambio y actualizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Esta reuni\u00f3n fue posible a que el pedagogo fue invitado por la Fundaci\u00f3n Arcor para contar Por qu\u00e9 los ni\u00f1os son actores sociales indispensables en la transformaci\u00f3n de la sociedad<\/strong>; y para recibir un Honoris Causa en la Universidad Cat\u00f3lica de C\u00f3rdoba (Argentina).<\/p>\n

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Francesco Tonucci: \u201cSi la escuela pierde un alumno, lo regala a\u00a0la delincuencia\u201d<\/span><\/h2>\n

El especialista italiano en educaci\u00f3n asegura que cuando los chicos se aburren en clase, es porque no tienen buenos maestros. Dice que una buena escuela es la que logra que los ni\u00f1os desarrollen sus potencialidades.<\/p>\n

El derecho al estudio deber\u00eda ser el derecho a tener un buen maestro\u201d. Con esa frase termina Francesco Tonucci una jugosa charla con\u00a0La Voz<\/strong>, a minutos de bajarse del avi\u00f3n en C\u00f3rdoba, el viernes pasado, despu\u00e9s de 13 horas de vuelo desde Roma. Viste camisa escocesa y zapatillas. No luce cansado.<\/p>\n

Despu\u00e9s de una entrevista para\u00a0Voz y voto<\/strong>, el reconocido pedagogo italiano se presta a una segunda parte del reportaje. Mientras saborea un caf\u00e9 negro comparte, parsimonioso y extremadamente amable, sus ideas cargadas de sentido com\u00fan. Dice, por ejemplo, que cada alumno que la escuela pierde es un regalo para la delincuencia o que es insoportable que los ni\u00f1os se aburran en la escuela. Es s\u00f3lo el principio de una conversaci\u00f3n animada.<\/p>\n

Tonucci casi no necesita presentaci\u00f3n. Los maestros lo conocen, los gobiernos le piden asesoramiento y la gente com\u00fan lo sigue.<\/p>\n

Es maestro, pensador e impulsor de La Ciudad de los Ni\u00f1os, un proyecto que se expandi\u00f3 en gran parte del mundo (incluso en la Argentina) y que busca el regreso de los ni\u00f1os a las calles.<\/p>\n

M\u00e1s que pedagogo, a Francesco le gusta que le digan \u201cni\u00f1\u00f3logo\u201d, un neologismo que resume su dedicaci\u00f3n al estudio, investigaci\u00f3n y an\u00e1lisis de temas vinculados a la educaci\u00f3n y a la infancia. Tambi\u00e9n es el padre de Frato, su\u00a0alter ego<\/em>, un personaje que mira al mundo con ojos de ni\u00f1o y da voz a aquellos que normalmente callan. Sus vi\u00f1etas se han reproducido en numerosas publicaciones.<\/p>\n

Tonucci est\u00e1 en C\u00f3rdoba, invitado por la Fundaci\u00f3n Arcor, en alianza con otras instituciones, para contar por qu\u00e9 los ni\u00f1os son actores sociales indispensables en la transformaci\u00f3n de las ciudades y de las escuelas. Aqu\u00ed tambi\u00e9n recibir\u00e1 un\u00a0honoris causa<\/em>, que le entregar\u00e1 la Universidad Cat\u00f3lica de C\u00f3rdoba.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 es necesario escuchar a los ni\u00f1os?<\/strong><\/h5>\n

La Convenci\u00f3n de los Derechos del Ni\u00f1o plantea que las opiniones de los ni\u00f1os hay que tenerlas en cuenta. Las escuelas ganan cuando escuchan, respetan e implementan las ideas de los ni\u00f1os. Hoy en d\u00eda la escuela sufre de un tema que Brunner dec\u00eda que es insoportable: los ni\u00f1os se aburren. La mayor\u00eda se aburre y pareciera que esto es casi natural. Se considera natural porque siempre ha ocurrido. A las familias no les molesta que sus hijos se aburran en la escuela porque ellos se aburrieron. Lo que crea muchos problemas es que esto no preocupe a los maestros. Si se aburren, eso quiere decir que no tienen buenos maestros, no son maestros capaces de interesar a sus alumnos.<\/p>\n

\u00bfSe aburren porque seguimos teniendo una escuela antigua?<\/strong><\/h5>\n

Los ni\u00f1os se aburren porque no ven en la escuela a \u201csu\u201d escuela. Ellos van a la escuela que es la escuela nuestra, no la suya. Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez, que no era pedagogo pero s\u00ed un premio Nobel, dec\u00eda que nosotros podemos nacer m\u00fasicos o pintores o periodistas o investigadores o mec\u00e1nicos o artesanos, y a veces no lo sabemos. El papel de la escuela \u2013como el de la familia\u2013 ser\u00eda poder descubrir lo que \u00e9l llama \u201csu juguete preferido\u201d. \u00c9l dice: \u201cDedicarse totalmente a su juguete preferido es la garant\u00eda de la felicidad\u201d. \u00bfQu\u00e9 significa ser feliz? Realizarse, poder vivir haciendo lo que te gusta m\u00e1s. \u00a1Cu\u00e1nto gozar\u00eda la sociedad de tener ciudadanos felices! Ser\u00edan funcionarios m\u00e1s capaces, productivos, interesados, part\u00edcipes. Si yo puedo hacer lo que s\u00e9 hacer mejor, voy a llegar a ser el mejor en ese sector y encontrar\u00e9 tambi\u00e9n trabajo. Hoy en d\u00eda, ocurre lo contrario. El mundo econ\u00f3mico indica a la escuela qu\u00e9 sectores debe desarrollar porque el mercado necesita eso. Es mentira, la econom\u00eda de hoy no sabe lo que ser\u00e1 necesario dentro de 10 a\u00f1os. No tenemos ning\u00fan elemento para decirles a nuestros hijos \u201csi hac\u00e9s ingenier\u00eda inform\u00e1tica o enfermer\u00eda, tendr\u00e1s trabajo\u201d. Si pensamos en lo que se necesitaba 10 a\u00f1os atr\u00e1s, efectivamente todas estas previsiones se han vuelto err\u00f3neas y muchas personas han renunciado a ser lo que quer\u00edan ser para ser lo que era \u00fatil ser y no ha sido \u00fatil.<\/p>\n

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\u00bfEl rol del maestro sigue siendo central para la transformaci\u00f3n de las escuelas?<\/strong><\/h5>\n

Cuando hablo de los maestros de mis hijos, hablo de suerte. Lo digo en serio y no creo que s\u00f3lo me pase a m\u00ed. Mi primer hijo no tuvo suerte; la segunda ha tenido mucha suerte porque tuvo una maestra estupenda que le ha dado bases de las que est\u00e1 gozando hasta ahora; el tercero, regular. Esto es muy com\u00fan y no puede ser. Por eso digo que en la escuela hay tres elementos: uno son los programas, los objetivos, lo que se propone que se realice; los otros, la did\u00e1ctica y la evaluaci\u00f3n. Nuestros gobiernos se han dedicado desde siempre al primero. En Italia cada gobierno ha hecho una reforma, se ha cambiado todo, disciplina, horarios, arquitectura de la escuela… Lo que ha quedado igual es la escuela. La escuela ni se ha dado cuenta de todas las reformas. Desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os ha llegado a ser interesante el tercer punto: la evaluaci\u00f3n. Lo que a nadie le ha interesado nunca es lo que ocurre adentro, la did\u00e1ctica, los maestros. En todas las reformas hay casi nada sobre la formaci\u00f3n de los maestros. Yo creo que un buen maestro no necesita ni de programas ni de evaluaciones. Los que conoc\u00ed como buenos maestros siempre han tenido un afecto fuerte de los alumnos y un respaldo fuerte de las familias.<\/p>\n