{"id":33745,"date":"2018-12-10T20:30:22","date_gmt":"2018-12-10T23:30:22","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=33745"},"modified":"2023-11-17T16:11:50","modified_gmt":"2023-11-17T19:11:50","slug":"que-es-la-evaluacion-formativa-y-como-ocurre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-es-la-evaluacion-formativa-y-como-ocurre\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es la Evaluaci\u00f3n Formativa y c\u00f3mo ocurre?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La Evaluaci\u00f3n Formativa, es una actividad sistem\u00e1tica y continua, que tiene por objeto proporcionar la informaci\u00f3n necesaria sobre el proceso educativo. <a href=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/evaluacion-formativa-en-el-aula-orientaciones-para-docentes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">En la entrega anterior tratamos la Evaluaci\u00f3n como parte inherente del proceso educativo.<\/a> En ese momento planteamos algunas ideas sobre el concepto y espec\u00edficamente sobre la\u00a0evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica. En esta ocasi\u00f3n nos referiremos a\u00a0la Evaluaci\u00f3n Formativa.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dependiendo de la etapa educativa en que nos encontremos, la evaluaci\u00f3n puede cobrar diferentes significados, aunque la esencia de la evaluaci\u00f3n es la misma: buscar informaci\u00f3n relevante en el alumno que nos ayude a comprender c\u00f3mo se est\u00e1 produciendo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, y tomar las decisiones pertinentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n compartimos con fines educativos la publicaci\u00f3n del portal educativo <strong><a href=\"http:\/\/ww2.educarchile.cl\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Educar Chile<\/a><\/strong> en donde detallan de manera clara y precisa todo lo referente a la Evaluaci\u00f3n Formativa. Esperamos que sea de utilidad para la comunidad docente.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Evaluaci\u00f3n formativa<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n formativa es aquella que centra su intervenci\u00f3n en los procesos de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Entendiendo que el concepto \u201cformativa\u201d se asocia a sumativa y diagn\u00f3stica, en tanto implican una funci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n, es importante destacar que la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica puede considerarse una parte de la evaluaci\u00f3n formativa.<\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>\u00bfQu\u00e9 es la evaluaci\u00f3n formativa?<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n formativa es aquella que centra su intervenci\u00f3n en los procesos de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos.\u00a0\u00a0Entendiendo que el concepto \u201cformativa\u201d se asocia a sumativa y diagn\u00f3stica, en tanto implican una funci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n, es importante destacar que la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica puede considerarse una parte de la evaluaci\u00f3n formativa.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Evaluaci\u00f3n formativa y sumativa no son tipos de evaluaci\u00f3n efrentados u opuestos, conceptualmente la evaluaci\u00f3n es un\u00a0<strong>\u00fanico proceso<\/strong>\u00a0que a partir del momento o necesidad de aplicaci\u00f3n adopta funciones diferentes. Su calidad estar\u00e1 determinada por la oportunidad del momento de aplicaci\u00f3n, la adecuaci\u00f3n a los objetivos y la capacidad de complementar enfoques, no a su calificativo o forma de nombrarla. En rigor, no son excluyentes y necesitan complementarse para lograr una forma integral y hol\u00edstica de evaluar procesos de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje en el aula.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-33748\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-16.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"571\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-16.jpg 900w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-16-300x190.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-16-768x487.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Considerando que la evaluaci\u00f3n siempre contempla el ciclo: obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n, formulaci\u00f3n de juicios de valor y toma de decisiones, en el caso de la evaluaci\u00f3n formativa esta debiera\u00a0\u00a0ser\u00a0<strong>orientadora, reguladora\u00a0<\/strong>y<strong>\u00a0motivadora.<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos en miras de conseguir las metas u objetivos previstos. Es la m\u00e1s apropiada para la evaluaci\u00f3n de procesos, aunque tambi\u00e9n es formativa la evaluaci\u00f3n de productos educativos, siempre que sus resultados se empleen para la mejora de los mismos. Suele identificarse con la evaluaci\u00f3n continua porque permite obtener informaci\u00f3n sobre el desarrollo del proceso educativo de todos los estudiantes a lo largo de un curso, permitiendo ajustar o reforzar ciertas acciones y, al mismo tiempo, tener claridad sobre\u00a0\u00a0la trayectoria de aprendizaje y la ruta de logros con sentido de realidad, de manera previa al cierre de los ciclos escolares. La informaci\u00f3n que aporta esta funci\u00f3n evaluadora debe dar herramientas tanto a los estudiantes, como a los docentes.<\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>Caracter\u00edsticas de la evaluaci\u00f3n formativa<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Entre las caracter\u00edsticas fundamentales de la evaluaci\u00f3n formativa tenemos las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Posibilita actuar sobre el sujeto que aprende poniendo de manifiesto\u00a0\u00a0d\u00f3nde se han producido los errores de aprendizaje, si es que los hay.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Permite observar con claridad la trayectoria que sigue un estudiante entre su situaci\u00f3n de partida y su situaci\u00f3n de llegada, respecto del logro de los objetivos de aprendizaje.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Es de car\u00e1cter procesual y continua, porque permite reorientar pr\u00e1cticas de manera permanente.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Permite perfeccionar procesos y resultados de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>\u00bfC\u00f3mo se articula la evaluaci\u00f3n formativa a los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje?<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n formativa no es un proceso independiente de los dise\u00f1os de aula. Se implementa de manera articulada y paralela al desarrollo de las unidades y programaciones.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-33750\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-18.jpg\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"629\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-18.jpg 900w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-18-300x210.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-18-768x537.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>T\u00e9cnicas e instrumentos de evaluaci\u00f3n formativa<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n formativa debe proporcionar al docente\u00a0<strong>elementos de juicio suficientes<\/strong>\u00a0para que pueda adoptar decisiones con garant\u00eda y rigor. Para ello, debe conocer las posibilidades de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, c\u00f3mo est\u00e1n aprendiendo, su ritmo, sus dificultades y por tanto, debe acceder a reportes que puedan ser interpretados y retroalimentados y de ese modo, motivar, reforzar o proporcionar ayuda.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Es muy importante distinguir entre recursos did\u00e1cticos e instrumentos de evaluaci\u00f3n. Mientras los primeros facilitan al estudiante su proceso de aprendizaje, los instrumentos de evaluaci\u00f3n son\u00a0\u00a0utilizados por el profesor para\u00a0<strong>recoger informaci\u00f3n<\/strong>\u00a0sobre el desarrollo de ese proceso. Todos los instrumentos de evaluaci\u00f3n son recursos did\u00e1cticos, pero no todos los recursos did\u00e1cticos son instrumentos de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<h3 style=\"font-weight: 400; text-align: justify; padding-left: 40px;\"><strong>T\u00e9cnicas para desarrollar evaluaci\u00f3n formativa<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Autoan\u00e1lisis de pr\u00e1cticas docentes<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Ensayos libres<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Encuestas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Observaci\u00f3n directa<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Revisi\u00f3n de cuadernos<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Correcci\u00f3n de actividades<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Elaboraci\u00f3n de proyectos<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Desarrollo de t\u00e9cnicas de estudio<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Implementaci\u00f3n de programas de refuerzo<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Uso de diarios del docente y el estudiante<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Entrevistas a estudiantes, entre otras<strong>.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><strong>Instrumentos para el desarrollo de las t\u00e9cnicas de evaluaci\u00f3n formativa<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><em>Deben ser acordes a las t\u00e9cnicas escogidas.<\/em><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Escalas de observaci\u00f3n<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Listas de control<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Pruebas o ejercicios de comprobaci\u00f3n<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Gu\u00edas de laboratorio<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Cuestionarios<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Esquemas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Mapas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Producciones orales, pl\u00e1sticas o musicales<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Actividades de aplicaci\u00f3n, entro otros.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>Aspectos a considerar en la implementaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Debe permitir al grupo reflexionar sobre el rendimiento, analizando los resultados y logros como punto de referencia para las evaluaciones posteriores.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Los an\u00e1lisis deben ser grupales e individuales.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Se debe establecer de manera conjunta procedimientos y estrategias de mejora.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Si la evaluaci\u00f3n implica solo listar notas y puntajes los estudiantes no tendr\u00e1n herramientas para mejorar.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Los estudiantes deben ofrecer sus conclusiones. Las fases de la evaluaci\u00f3n formativa deben implementarse considerando que, tanto docentes como estudiantes, tienen observaciones importantes para analizar el proceso.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">La toma de decisiones debe reflejar los acuerdos tomados de manera com\u00fan y si esto implica ajustes en la programaci\u00f3n o los m\u00e9todos, tanto estudiantes como docentes deben percibir dicho ajuste.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Las acciones deben ser fruto del compromiso compartido, en funci\u00f3n del logro de las metas de aprendizaje que se espera lograr.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-33749\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-17.jpg\" alt=\"\" width=\"1086\" height=\"722\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-17.jpg 1086w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-17-300x199.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-17-768x511.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-17-1024x681.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1-17-700x466.jpg 700w\" sizes=\"auto, (max-width: 1086px) 100vw, 1086px\" \/><\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>No olvidar los prop\u00f3sitos centrales<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">La funci\u00f3n formativa de la evaluaci\u00f3n tiene por objeto: observar, acompa\u00f1ar y analizar los procesos y resultados de los estudiantes para identificar fortalezas y dificultades y determinar en funci\u00f3n de ello acciones docentes de refuerzo.\u00a0\u00a0Es fundamental que el estudiante en esa ruta se sienta apoyado, paulatinamente satisfecho, motivado y\u00a0\u00a0dispuesto a hacer las cosas de otro modo si es necesario.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Durante mucho tiempo, los profesores prestaron atenci\u00f3n casi exclusiva a la evaluaci\u00f3n de resultados al finalizar una unidad de aprendizaje o el a\u00f1o lectivo, con el prop\u00f3sito de asignar una calificaci\u00f3n y certificar. No se prest\u00f3 la atenci\u00f3n que se merece al desarrollo del proceso de aprendizaje y su evaluaci\u00f3n. Se desaprovechaban, as\u00ed, las posibilidades de corregir oportunamente los errores, recabar antecedentes para encontrar estrategias pedag\u00f3gicas alternativas, atender a diferencias individuales, ajustar tiempos.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Retroalimentar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje es fundamental para que los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados, considerando sus diferentes ritmos, por eso se ha subrayado la necesidad de recuperar la evaluaci\u00f3n de proceso en la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica. El proceso de aprendizaje adquiere importancia en la medida que conduzca efectivamente hacia los aprendizajes esperados y al logro de los objetivos que demanda el Marco curricular, cuya consecuci\u00f3n representa el compromiso profesional que el profesor ha adquirido con sus estudiantes. En consecuencia, los resultados del proceso son muy importantes, pero tambi\u00e9n la evaluaci\u00f3n sumativa lo es, pues nos informa sobre la calidad de los aprendizajes alcanzados al t\u00e9rmino del ciclo de ense\u00f1anza. No se puede evitar que la evaluaci\u00f3n siga cumpliendo con una funci\u00f3n estructural de certificaci\u00f3n. La evaluaci\u00f3n de los resultados finales del aprendizaje con intenci\u00f3n sumativa es, por lo tanto, imprescindible. Tal como se mencion\u00f3 previamente, ambos procedimientos no son excluyentes, sino necesariamente complementarios.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">En s\u00edntesis, en t\u00e9rminos de las funciones que cumple la evaluaci\u00f3n dentro del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, s\u00f3lo si la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, formativa y sumativa operan en conjunto, se logra el equilibrio deseado y la evaluaci\u00f3n puede constituirse en la herramienta que el profesor requiere para conducir su ense\u00f1anza de manera efectiva.<\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>Diferencias entre\u00a0\u00a0la evaluaci\u00f3n formativa y la evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica<\/strong><\/h2>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Es com\u00fan que se confundan los objetivos y utilidades de los tipos de evaluaci\u00f3n que centran el discurso docente. Considerando que la evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica es un referente que comienza a cobrar mucho inter\u00e9s en el espacio educativo, presentamos la diferencia entre ambas perspectivas.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-97147 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/AF6QYNmoW0AA4t6-12.jpg\" alt=\"evaluaci\u00f3n formativa\" width=\"800\" height=\"418\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/AF6QYNmoW0AA4t6-12.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/AF6QYNmoW0AA4t6-12-300x157.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/AF6QYNmoW0AA4t6-12-768x401.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/AF6QYNmoW0AA4t6-12-380x199.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/AF6QYNmoW0AA4t6-12-550x287.jpg 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/p>\n<h2 style=\"font-weight: 400; text-align: left;\"><strong>S\u00edntesis evaluaci\u00f3n formativa<\/strong><\/h2>\n<h3 style=\"font-weight: 400; padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>Objetivos:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Conocer el proceso de aprendizaje.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Proporcionar el apoyo pedag\u00f3gico m\u00e1s adecuado a las necesidades del momento.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400; padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>Funciones:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\">Seguimiento del ritmo de aprendizaje.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\">Constata el proceso de aprendizaje.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\">Permite modificar estrategias\u00a0\u00a0en el proceso.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400; padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>Para qu\u00e9 evaluar:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\">Tomar decisiones para mejorar el proceso: cambios en la metodolog\u00eda, nuevos recursos, refuerzos, remediales, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400; padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>Qu\u00e9 evaluar:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\">Progreso y d\u00e9ficits de los alumnos en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\">Dominio de habilidades procedimentales y acitudinales.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400; padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>Cu\u00e1ndo evaluar:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\">Durante el proceso, que normalmente se concreta en una unidad de programaci\u00f3n, curso, ciclo o etapa.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400; padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>C\u00f3mo evaluar:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"font-weight: 400;\">Observaci\u00f3n sistem\u00e1tica del proceso.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\">Instrumentos de recogida de informaci\u00f3n y an\u00e1lisis de resultados.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"font-weight: 400; padding-left: 40px; text-align: left;\"><strong>Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Santiago Castillo Arredondo, Jes\u00fas Cabrerizo Diago. Pr\u00e1cticas de Evaluaci\u00f3n Educativa: Materiales e Instrumentos. Pearson Educaci\u00f3n, 2003.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Santiago Castillo Arredondo, Jes\u00fas Cabrerizo Diago. Evaluaci\u00f3n educativa y promoci\u00f3n escolar. Pearson Educaci\u00f3n, 2003.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Joan Mateo, Andr\u00e9s. La evoluci\u00f3n educativa, su pr\u00e1ctica y otras met\u00e1foras Volumen 33 de Cuadernos de educaci\u00f3n. Edici\u00f3n ilustrada. Horsori, 2000.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por Educar Chile en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0<a href=\"http:\/\/ww2.educarchile.cl\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">educarchile.cl<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA: <\/strong><a href=\"https:\/\/www.curriculumnacional.cl\/614\/articles-89342_archivo_01.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">EVALUACI\u00d3N FORMATIVA<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-49931\" class=\"post-49931 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-evaluar category-pedagogia tag-calificacion tag-como-se-disena-una-rubrica tag-evaluacion tag-rubricas tag-rubricas-de-evaluacion tag-rubricas-docentes tag-rubricas-para-evaluar tag-rubricas-para-maestros cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/rubricas-evaluacion-mas-alla-de-la-calificacion\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-1-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/rubricas-evaluacion-mas-alla-de-la-calificacion\/\" rel=\"bookmark\">R\u00fabricas de evaluaci\u00f3n: m\u00e1s all\u00e1 de la calificaci\u00f3n<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-80140\" class=\"post-80140 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-evaluar category-pedagogia tag-aprendizaje tag-autoevaluacion tag-concienciacion tag-herramienta cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-autoevaluacion-como-herramienta-para-la-concienciacion-del-aprendizaje\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Descarga-gratis-las-Actividades-de-Estimulacion-Cognitiva-con-Fichas.-2-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-autoevaluacion-como-herramienta-para-la-concienciacion-del-aprendizaje\/\" rel=\"bookmark\">La autoevaluaci\u00f3n como herramienta para la concienciaci\u00f3n del aprendizaje. Descarga las fichas de Ejercicio de Autoevaluaci\u00f3n.<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-104253\" class=\"post-104253 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-evaluacion-formativa category-evaluar category-pedagogia tag-aula tag-estrategias tag-evaluacion tag-formativa tag-promover cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estrategias-para-promover-la-evaluacion-formativa-en-el-aula\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-13-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estrategias-para-promover-la-evaluacion-formativa-en-el-aula\/\" rel=\"bookmark\">Estrategias para promover la evaluaci\u00f3n formativa en el aula. Descarga el cuadernillo PDF: Evaluaci\u00f3n formativa con sentido pedag\u00f3gico<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La Evaluaci\u00f3n Formativa, es una actividad sistem\u00e1tica y continua, que tiene por objeto proporcionar la informaci\u00f3n necesaria sobre&hellip;","protected":false},"author":1,"featured_media":97149,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1559,735],"tags":[1278,3987,3722],"class_list":{"0":"post-33745","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-evaluar","8":"category-pedagogia","9":"tag-evaluacion","10":"tag-evaluacion-formativa","11":"tag-formativa","12":"cs-entry","13":"cs-video-wrap"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfQu\u00e9 es la Evaluaci\u00f3n Formativa y c\u00f3mo ocurre? 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