{"id":33236,"date":"2018-11-21T17:00:36","date_gmt":"2018-11-21T20:00:36","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=33236"},"modified":"2020-10-10T10:52:51","modified_gmt":"2020-10-10T13:52:51","slug":"que-nos-dice-la-rae-respecto-al-uso-indiscriminado-del-genero-masculino-y-femenino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-nos-dice-la-rae-respecto-al-uso-indiscriminado-del-genero-masculino-y-femenino\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 nos dice la rae respecto al uso indiscriminado del g\u00e9nero masculino y femenino"},"content":{"rendered":"
La tarea docente utiliza el recurso de la comunicaci\u00f3n oral<\/strong>, como uno de sus principales aliados para lograr que el mensaje sea conocido, entendido y reflexionado por los estudiantes, con la mayor claridad posible. Por ello, considerando la importancia del buen uso ling\u00fc\u00edstico del idioma espa\u00f1ol, nos puede ser de mucha utilidad saber o repasar cu\u00e1les son las orientaciones y<\/strong> la normatividad de la Academia de la Lengua Espa\u00f1ola<\/strong>. Los estudiantes, que est\u00e1n en las escuelas, tienen el derecho de ser formados por profesores con excelente manejo del idioma<\/strong>, ya que su formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica va a tener consecuencias en su vida pr\u00e1ctica, social y cultural<\/strong>.<\/h5>\n

<\/p>\n

Entendemos que los profesores debemos usar el lenguaje libre de prejuicios e ideolog\u00edas sociales en las cuales, (algunas veces), subyace conceptos discriminatorios, de intolerancia, de exclusi\u00f3n, de sexismo, de violencia,<\/strong> \u2026; adem\u00e1s de faltas ling\u00fc\u00edsticas<\/strong> como la ambig\u00fcedad, pobreza l\u00e9xica, el uso de palabras muy largas, errores de entonaci\u00f3n, errores de sintaxis, impropiedades del lenguaje, extranjerismos inapropiados, errores verbales, redundancias,\u2026 como sostiene el profesor Florentino Paredes Garc\u00eda, y que aparecen en los medios de comunicaci\u00f3n y las escuelas, instituciones que deber\u00edan servir como referencia<\/strong>. (cf DIEZ CONSEJOS PARA HABLAR Y ESCRIBIR BIEN EN ESPA\u00d1OL: LOS ERRORES M\u00c1S COMUNES<\/strong>).<\/a><\/p>\n

En este art\u00edculo queremos compartir (y dejar para su reflexi\u00f3n) lo que nos dice la RAE puntualmente respecto al \u201cuso indiscriminado al g\u00e9nero masculino y femenino. Un uso que va m\u00e1s all\u00e1 de la norma ling\u00fc\u00edstica<\/strong>. As\u00ed, muchos ven como normal y correcto el utilizar los dos g\u00e9neros cuando se quieren referir al colectivo<\/strong>. [\u2026] No es raro o\u00edr eso de \u201cni\u00f1os y ni\u00f1as\u201d, \u201ctodos y todas\u201d o \u201cmuchos y muchas\u201d por poner un simple ejemplo. La RAE ha comunicado que el uso de estas expresiones va en contra de la norma ling\u00fc\u00edstica<\/strong> y deber\u00e1 de llegar a su fin si su uso es meramente ling\u00fc\u00edstico\u201d. LA RAE ADVIERTE Y QUIERE PONER FIN AL USO DE \u2018CIUDADANOS Y CIUDADANAS\u2019.<\/strong><\/a><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Esta orientaci\u00f3n est\u00e1 en \u201cLOS CIUDADANOS Y LAS CIUDADANAS, LOS NI\u00d1OS Y LAS NI\u00d1AS\u201d<\/strong>:<\/a><\/p>\n

La Real Academia Espa\u00f1ola (RAE), ha decidido llamar la atenci\u00f3n \u201ca las gu\u00edas de lenguaje no sexista<\/strong> publicadas\u201d por universidades, comunidades aut\u00f3nomas, sindicatos, ayuntamientos y otras instituciones (cuyo listado est\u00e1 en el art\u00edculo Fuente, indicado al final de esta publicaci\u00f3n). Aunque casi todos afirman \u201cque existe una \u201cdiscriminaci\u00f3n contra la mujer en la sociedad\u201d y la presencia de \u201cusos verbales sexistas\u201d<\/strong>; el lenguaje inclusivo \u201cdifunde usos ajenos a las pr\u00e1cticas de los hablantes\u201d e imposibilita \u201cla comunicaci\u00f3n efectiva\u201d seg\u00fan Osm\u00edn Monge,en su art\u00edculo: \u00bfLA LENGUA TIENE G\u00c9NERO? \u00bfY SEXO?<\/strong><\/a><\/p>\n

El Diccionario Panhisp\u00e1nico de Dudas<\/strong>, nos dice que: \u201cEste tipo de desdoblamientos [respecto al g\u00e9nero] son artificiosos e innecesarios<\/strong> desde el punto de vista ling\u00fc\u00edstico. En los sustantivos que designan seres animados existe la posibilidad del uso gen\u00e9rico del masculino para designar la clase, es decir, a todos los individuos de la especie, sin distinci\u00f3n de sexos: Todos los ciudadanos mayores de edad tienen derecho a voto.<\/p>\n

La menci\u00f3n expl\u00edcita del femenino solo se justifica cuando la oposici\u00f3n de sexos es relevante en el contexto<\/strong>: El desarrollo evolutivo es similar en los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de esa edad. La actual tendencia al desdoblamiento indiscriminado del sustantivo en su forma masculina y femenina va contra el principio de econom\u00eda del lenguaje y se funda en razones extraling\u00fc\u00edsticas. Por tanto, deben evitarse estas repeticiones, que generan dificultades sint\u00e1cticas y de concordancia, y complican innecesariamente la redacci\u00f3n y lectura de los textos.<\/p>\n

El uso gen\u00e9rico del masculino se basa en su condici\u00f3n de t\u00e9rmino no marcado en la oposici\u00f3n masculino\/femenino.<\/strong> Por ello, es incorrecto emplear el femenino para aludir conjuntamente a ambos sexos, con independencia del n\u00famero de individuos de cada sexo que formen parte del conjunto. As\u00ed, los alumnos es la \u00fanica forma correcta de referirse a un grupo mixto, aunque el n\u00famero de alumnas sea superior al de alumnos varones\u201d. G\u00c9NERO.<\/strong><\/a><\/p>\n

Sobre este tema la RAE (2012), ha publicado una exposici\u00f3n escrita por el Doctor Ignacio Bosque<\/strong>, (considerado por el ling\u00fcista mexicano Jos\u00e9 G. Moreno de Alba, como \u00abel mejor gram\u00e1tico de la lengua espa\u00f1ola\u00bb), en el que intenta no ser m\u00e1s \u201cque una llamada a la sensatez<\/strong>\u201d y \u201cha sido suscrito por todos los acad\u00e9micos numerarios y correspondientes<\/strong> que asistieron al pleno de la Real Academia Espa\u00f1ola celebrado en Madrid el jueves, 1 de marzo de 2012<\/strong>\u201d. Bosque sostiene que, si bien existen en algunas gu\u00edas<\/strong> (cuyo listado lo podr\u00e1 Usted encontrar en el enlace Fuente), opiniones sobre los usos verbales sexistas <\/strong>y las recomendaciones de dichas gu\u00edas, que \u201crompen normas gramaticales, anulan distinciones necesarias y obvian la realidad<\/strong> de que no hay discriminaci\u00f3n en la falta de correspondencia entre g\u00e9nero y sexo<\/strong>\u201d (El Pa\u00eds, Espa\u00f1a).<\/p>\n

Bosque sostiene que \u201cLos profesores en general<\/strong>, y en especial los de la ense\u00f1anza de Lengua y Literatura, responsables en las escuelas de la educaci\u00f3n de nuestros j\u00f3venes, <\/strong>tambi\u00e9n tienen, entre sus m\u00faltiples tareas, \u201cla de conseguir que [los estudiantes] adquieran cierta soltura en el uso del idioma, distingan matices l\u00e9xicos y gramaticales, y sean capaces de hablar y escribir con correcci\u00f3n.<\/strong> El profesor de Lengua deber\u00e1 decidir, como es l\u00f3gico, qu\u00e9 normas explica en sus clases. Habr\u00e1 de pensar si recomienda a sus alumnos<\/strong> que escriban l@s ni\u00f1@s (como se sugiere en AND-37), l@s actores\/as normalmente involucrad@s (como se propone en UGT-33) y alumn@s o funcionari@s (como se recomienda en UPM-17), o deber\u00e1, por el contrario, pedir a sus alumnos que eviten estas expresiones, tal como recomienda la RAE, junto con todas las gram\u00e1ticas normativas y los manuales de estilo de los medios de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

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[\u2026] \u00bfSer\u00e1 o no sexista el uso de la expresi\u00f3n el otro en la secuencia Juan y Mar\u00eda se ayudan el uno al otro en lo que pueden<\/strong>? Como esta expresi\u00f3n tampoco visibiliza el femenino en la concordancia, cabe pensar que esta frase tambi\u00e9n es sexista. Si a un hombre o una mujer se le escapa la frase Ayer estuvimos comiendo en casa de mis padres<\/strong>, \u00bfestar\u00e1 siendo sexista? Seguramente s\u00ed, se dir\u00e1, puesto que el sustantivo padres designa aqu\u00ed al padre y a la madre conjuntamente<\/strong>. Como se sabe, el espa\u00f1ol no posee un t\u00e9rmino particular para estos usos, a diferencia del ingl\u00e9s, el franc\u00e9s o el alem\u00e1n, entre otras lenguas. As\u00ed pues, el sustantivo padres tampoco visibiliza a la mujer, a pesar de que la abarca en su designaci\u00f3n. Pero, si hay que evitar estas expresiones, por sexistas, tampoco podremos usar los reyes, mis t\u00edos o sus suegros<\/strong> para designar parejas (ni tus primos para referirse a grupos), ya que la anulaci\u00f3n de la visibilidad de la mujer se extiende a todas ellas. \u00bfDeber\u00eda entonces pedirse a la RAE que expulsara estas voces de su diccionario (padre: 9. pl. El padre y la madre, DRAE) y de su gram\u00e1tica (Nueva gram\u00e1tica, \u00a7 2.2l)?<\/p>\n

[\u2026] Consideremos, a t\u00edtulo de ejemplo, el caso de los animales<\/strong>. \u00bfDebemos entender tal vez que es correcto discriminar a las hembras en expresiones tan comunes como los perros, los gatos, los lobos o los jabal\u00edes, o hemos de interpretar, por el contrario, que no es preciso que el g\u00e9nero tenga aqu\u00ed correspondencia con el sexo<\/strong>? Los que elijan esta \u00faltima opci\u00f3n \u00bfhabr\u00edan de argumentar tal vez que los animales no tienen dignidad,<\/strong> y que este es el factor que determina la visibilidad morfol\u00f3gica? De nuevo, \u00bfcu\u00e1l es el l\u00edmite?<\/p>\n

A los que respondan que no conviene llevar las normas o las reglas gramaticales a sus extremos, habr\u00eda que recordarles que las normas gramaticales no tienen extremos<\/strong>. Se formulan de cierta manera y se aplican en funci\u00f3n de ciertos criterios l\u00e9xicos, morfol\u00f3gicos o sint\u00e1cticos que deben expresarse con claridad<\/strong>.<\/p>\n

[\u2026] Mucho me temo, sin embargo, que las propuestas no est\u00e9n hechas para ser adaptadas al lenguaje com\u00fan<\/strong>. Unas veces se dice expresamente en las gu\u00edas, pero otras queda tan solo sobrentendido: se supone que los cambios que se solicitan han de afectar \u00fanicamente al lenguaje oficial. Se aplicar\u00edan, pues, a los textos legales o administrativos (lengua escrita) y a los discursos p\u00fablicos, las declaraciones, las ruedas de prensa y otras manifestaciones de la lengua oral. Dicho de una manera m\u00e1s clara: se ve como algo enteramente natural que la autoridad, el responsable o el gestor que desdobla usuarios y usuarias o ciudadanos y ciudadanas se olvide de su desdoblamiento cuando ya no est\u00e9 delante de un micr\u00f3fono o de una c\u00e1mara. Una vez abandone la tribuna o el estudio de grabaci\u00f3n, dir\u00e1 que \u201cva a cenar con unos amigos\u201d, sin intenci\u00f3n de excluir a las mujeres, o que \u201ctiene que ir al colegio a recoger a sus hijos\u201d, sin que hayamos de suponer que no tiene hijas.<\/strong> Hablar\u00e1, en una palabra, como todo el mundo.<\/p>\n

[\u2026] Intuyo que somos muchos \u2014y muchas\u2014 los que pensamos que la verdadera lucha por la igualdad<\/strong> consiste en tratar de que esta se extienda por completo en las pr\u00e1cticas sociales y en la mentalidad de los ciudadanos<\/strong>. No creemos que tenga sentido forzar las estructuras ling\u00fc\u00edsticas para que constituyan un espejo de la realidad, impulsar pol\u00edticas normativas que separen el lenguaje oficial del real, ahondar en las etimolog\u00edas para descartar el uso actual de expresiones ya fosilizadas<\/strong> o pensar que las convenciones gramaticales nos impiden expresar en libertad nuestros pensamientos o interpretar los de los dem\u00e1s\u201d. SEXISMO LING\u00dc\u00cdSTICO Y VISIBILIDAD DE LA MUJER.<\/strong><\/a><\/p>\n

Osm\u00edn Monge, considera que \u201cSi bien es cierto que Bosque deja claro que no hay discusi\u00f3n alguna sobre la necesidad e importancia de reconocer a la mujer su lugar en igualdad de condiciones que el hombre,<\/strong> explica, desde su especialidad de la gram\u00e1tica, los desencuentros y desaciertos entre esa intenci\u00f3n y el resultado ling\u00fc\u00edstico, que en ocasiones caen en lo absurdo o rid\u00edculo. Recuerda que parte de ello se puede deber a la confusi\u00f3n entre g\u00e9nero y sexo y reclama una mayor atenci\u00f3n en la ense\u00f1anza de escuelas y colegios, a la vez que aboga por soluciones dentro de la sensatez del uso de la lengua\u201d (citado).<\/p>\n

El escritor y periodista espa\u00f1ol \u00c1lex Grijelmo Garc\u00eda, juzga que \u201cel g\u00e9nero es un accidente gramatical<\/strong>. La lengua espa\u00f1ola no se muestra muy coherente respecto al g\u00e9nero. Las palabras terminadas en o<\/strong> suelen ser masculinas, pero tenemos \u201cla contralto\u201d, \u201cla canguro\u201d, \u201cla modelo\u201d, \u201cla sobrecargo\u201d, \u201cla mano\u201d \u2026 Las palabras terminadas en a<\/strong> suelen ser femeninas, pero decimos \u201cel d\u00eda\u201d, \u201cel pirata\u201d, \u201cel pediatra\u201d, \u201cel fisioterapeuta\u201d. La e tambi\u00e9n se reparte, como en \u201cla esfinge\u201d y \u201cel jefe\u201d. Algunas palabras tienen un solo g\u00e9nero<\/strong> que vale para los dos sexos (los nombres epicenos), como \u201cla persona\u201d, \u201cla criatura\u201d, \u201cla v\u00edctima\u201d, \u201cla jirafa\u201d, \u201cla ballena\u201d y otros muchos nombres de animales. Y usamos los femeninos \u201csu santidad\u201d, \u201csu majestad\u201d o \u201csu excelencia\u201d para referirnos a varones. Y, por supuesto, algunas palabras en femenino engloban a hombres y mujeres<\/strong> (\u201cla judicatura\u201d, \u201clas m\u00e1s altas personalidades\u201d \u2026), lo mismo que al rev\u00e9s (\u201cel profesorado\u201d, \u201clos altos cargos del partido\u201d). Y adem\u00e1s hemos fosilizado expresiones con una extra\u00f1a concordancia masculino-femenino, como \u201ca ojos ciegas\u201d o \u201ca pies juntillas\u201d. Realmente, no se puede decir que el genio del idioma se haya dedicado mucho a que el g\u00e9nero se corresponda estrictamente con el sexo<\/strong>\u201d. NO ES SEXISTA LA LENGUA, SINO SU USO.<\/strong><\/a><\/p>\n

Finalizamos con dos opiniones, que nos pueden ayudar a profundizar sobre el tema: el portal de UNIVERSIA (Espa\u00f1a) nos dice que \u201ces evidente el avance que en materia de igualdad se ha realizado con el lenguaje. El l\u00e9xico se va adaptando a los nuevos tiempos.<\/strong> [\u2026] Sin embargo, a pesar de los esfuerzos, la discriminaci\u00f3n en el lenguaje contin\u00faa existiendo\u201d (28\/02\/2005). Y el escritor Alejandro Mill\u00e1n Valencia sostiene que \u201cel proceso de cambio de la RAE<\/strong> en contra del machismo abierto, o incluso el sexismo involuntario, parece ser un paso m\u00e1s en ese camino de volver al espa\u00f1ol m\u00e1s tolerante<\/strong>, al menos desde las p\u00e1ginas del diccionario\u201d. LA REAL ACADEMIA ELIMINA DEFINICIONES MACHISTAS. LEA CU\u00c1LES.<\/strong><\/a><\/p>\n

\u201cHay tambi\u00e9n que cuidar la belleza de una lengua cuando se plantean cambios para la mejor\u00eda, la igualdad y la dignidad de todas las personas que practican esa lengua\u00bb <\/em>(Ouka Leele, El Pa\u00eds, 05\/03\/2012).<\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
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La envidia y el s\u00edndrome de solomon<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La tarea docente utiliza el recurso de la comunicaci\u00f3n oral, como uno de sus principales aliados para 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