{"id":32615,"date":"2018-10-30T21:05:47","date_gmt":"2018-10-31T00:05:47","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=32615"},"modified":"2025-09-29T23:49:03","modified_gmt":"2025-09-30T02:49:03","slug":"proyecto-educativo-para-que-los-estudiantes-regulen-sus-emociones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/proyecto-educativo-para-que-los-estudiantes-regulen-sus-emociones\/","title":{"rendered":"Proyecto Educativo para que los estudiantes regulen sus emociones"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">El presente trabajo \u00abAprendiendo a Sentir: Proyecto sobre las emociones\u00bb que compartimos con fines educativos fue elaborado por la profesora Rosa Ortega-Villaiz\u00e1n Abad y publicado en la plataforma de la\u00a0Universidad Internacional de La Rioja Facultad de Educaci\u00f3n. El siguiente proyecto educativo se revisaron los principales modelos te\u00f3ricos sobre la Educaci\u00f3n Emocional. Se analiz\u00f3 la legislaci\u00f3n estatal y auton\u00f3mica, y distintas metodolog\u00edas para trabajar las emociones.<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En segundo lugar se elabor\u00f3 el proyecto, que consta de 12 actividades en las que a partir de la dramatizaci\u00f3n se trabajan las emociones b\u00e1sicas de alegr\u00eda, tristeza miedo y enfado, ira, celos, culpa y asco. Las actividades se trabajan en el <em>aula Aprendiendo a Sentir<\/em>, donde el espacio est\u00e1 distribuido para trabajar cada emoci\u00f3n. Se espera que la compresi\u00f3n y gesti\u00f3n de las emociones repercuta directamente en las habilidades sociales consiguiendo un mejor clima en el aula y por consiguiente en la escuela.<\/p>\n<h3><strong>Aprendiendo a Sentir: Proyecto sobre las emociones<\/strong><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando se habla de emoci\u00f3n se hace referencia a la reacci\u00f3n que una persona experimenta a partir de un est\u00edmulo. Las emociones son universales, y representan un complejo mundo en el que se incluyen tanto emociones positivas, como por ejemplo, la alegr\u00eda, la felicidad, el amor, o emociones negativas como la ira, el miedo, la tristeza, la ansiedad. \u00c9stas est\u00e1n presentes en la vida de la persona desde que nace y desempe\u00f1an una funci\u00f3n relevante en la formaci\u00f3n de la personalidad (L\u00f3pez, 2005).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El no reconocer, asimilar y regular las propias emociones y las de los dem\u00e1s tiene connotaciones negativas entre las que se pueden destacar: des\u00f3rdenes alimentarios como la anorexia o la bulimia, u otros problemas a\u00fan m\u00e1s graves como el consumo de drogas o el suicidio. Aspectos que se\u00f1alan la importancia y necesidad de trabajar las emociones no s\u00f3lo en el \u00e1mbito familiar, sino tambi\u00e9n en el \u00e1mbito escolar desde edades tempranas. Por tanto, las escuelas deben ense\u00f1ar habilidades sociales y emocionales (Navarro, 2006).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tal y como se\u00f1alan distintos estudios y autores (L\u00f3pez, 2005; Navarro, 2006), las habilidades sociales y emocionales son imprescindibles para el total desarrollo de las personas. Educar las emociones facilita la adquisici\u00f3n de un esp\u00edritu cr\u00edtico, la resoluci\u00f3n de conflictos de manera pac\u00edfica, el implicarse en las tareas, la cultura del esfuerzo\u2026 Adem\u00e1s, la adquisici\u00f3n de habilidades socioemocionales ayudar\u00e1 a los alumnos a trabajar de manera cooperativa tanto en la escuela, como en su trabajo en la edad adulta. (Navarro, 2006).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los ni\u00f1os poseen multitud de sentimientos y emociones que necesitan expresar y manifestar, pero en muchas ocasiones no son capaces de comprender qu\u00e9 es lo que sienten, por qu\u00e9 lo est\u00e1n sintiendo y cu\u00e1l es la mejor manera de actuar. Por ello desde la Educaci\u00f3n Infantil debe trabajarse el correcto desarrollo de la Inteligencia Emocional (Cruz, 2014). Pues como se\u00f1ala Goleman (2016), la inteligencia emocional se relaciona directamente con la capacidad de identificar las emociones y las de los dem\u00e1s. Adem\u00e1s cuando una persona es consciente de sus emociones se potencia su inteligencia (Salguero, 2011).<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-32618\" src=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Captura.png\" alt=\"\" width=\"908\" height=\"1087\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Captura.png 588w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/Captura-251x300.png 251w\" sizes=\"auto, (max-width: 908px) 100vw, 908px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Caruana y Tercero (2011) indican que se debe empezar a trabajar con los ni\u00f1os y ni\u00f1as de Educaci\u00f3n Infantil porque es cuando estos toman conciencia de s\u00ed mismos. A esta edad tambi\u00e9n el ni\u00f1o ya es capaz de imitar a trav\u00e9s del juego simb\u00f3lico consiguiendo ser m\u00e1s sociables, cada vez m\u00e1s aut\u00f3nomos y a la vez curiosos. Por tanto, en este momento es necesario que conozcan sus emociones y cu\u00e1les son las consecuencias de las mismas. Surge por tanto la necesidad de adquirir habilidades que les permitan controlar aquellos sentimientos que les irritan o les ponen agresivos, pero a la vez tambi\u00e9n deben ser conscientes de los sentimientos que motivan la capacidad de adaptaci\u00f3n o la de resolver conflictos. La empat\u00eda, la cordialidad, el respeto favorecen una mejor convivencia y como consecuencia es necesario fomentarla en el aula (G\u00e1lvez, 2000).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adem\u00e1s, como afirma Bisquerra (2003), la educaci\u00f3n emocional no se debe transmitir \u00fanicamente de manera transversal, sino que se deben tratar las emociones tanto de manera pr\u00e1ctica como te\u00f3rica, d\u00e1ndole as\u00ed una mayor relevancia al \u00e1mbito emocional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed, Guil, Mestre, Gonz\u00e1lez y Foncubierta (2011) indican que los m\u00e9todos utilizados para trabajar las emociones deber\u00e1n tener en cuenta el juego y las actividades como la mejor manera de que los alumnos aprendan. A partir de agrupamientos flexibles, en peque\u00f1os grupos, en gran grupo o mediante actividades individuales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A partir de todo lo expuesto parece clara la importancia de trabajar las emociones en el aula de infantil, y se justifica la necesidad de trabajos como el que aqu\u00ed se presenta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para desarrollar este trabajo fin de grado, tras la revisi\u00f3n de diferentes estudios que se centran en las emociones se ha planteado el objetivo general y los objetivos espec\u00edficos del trabajo de fin de grado. A continuaci\u00f3n, se establece el marco te\u00f3rico en el que se analiza la importancia de las emociones tanto a nivel personal como profesional. Por otro lado, se estudian los beneficios de una buena educaci\u00f3n emocional. Adem\u00e1s, se presentar\u00e1n las nuevas metodolog\u00edas para trabajar las emociones en las escuelas. A partir de este marco te\u00f3rico se presenta una propuesta de proyecto did\u00e1ctico cuyo objetivo es que los ni\u00f1os de P4 de Educaci\u00f3n Infantil sean capaces de adquirir y gestionar las emociones y las habilidades sociales a trav\u00e9s del juego, la dramatizaci\u00f3n y otras actividades. Para finalizar, se establecen las concusiones y consideraciones finales de este trabajo fin de grado.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3 class=\"p1\">ENLACE DE LECTURA<span style=\"color: #000000;\">:<\/span><\/h3>\n<p class=\"p2\" style=\"text-align: center;\">\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">DESCARGA:\u00a0<a href=\"https:\/\/reunir.unir.net\/bitstream\/handle\/123456789\/5647\/ORTEGA-VILLAIZAN%20ABAD%2C%20ROSA.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">PROYECTO EDUCATIVO PARA QUE LOS ESTUDIANTES REGULEN SUS EMOCIONES<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-119345\" class=\"post-119345 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descarga category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia category-taxonomia-de-bloom tag-aprendizaje tag-estrategias-didacticas tag-evaluacion-educativa tag-formacion-docente-2 tag-innovacion-educativa-2 tag-metacognicion-2 tag-pensamiento-critico-2 tag-planificacion-docente tag-taxonomia-de-bloom tag-taxonomia-de-marzano cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div 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lectura y escritura para ni\u00f1os<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-119290\" class=\"post-119290 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descarga category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia tag-aprendizaje tag-comprension-lectora tag-cuadernillo-educativo tag-docentes tag-educacion-primaria tag-escritura tag-lectura tag-matematicas tag-primer-grado tag-recursos-educativos cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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