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Esto permite poder ofrecerles una respuesta m\u00e1s adecuada y ajustada a sus necesidades, desde el conocimiento pleno de su situaci\u00f3n.<\/p>\n
Importancia de las necesidades educativas especiales<\/h5>\n
La presencia de\u00a0Necesidades Educativas Especiales<\/strong>\u00a0en el \u00e1mbito educativo, debe considerarse como un aspecto fundamental en el futuro del estudiante,\u00a0 ya que su detecci\u00f3n y tratamiento oportuno determina mejoras significativas en su trayectoria escolar.<\/p>\n El rol del\u00a0educador diferencial\u00a0es contribuir en todas las dimensiones que influyen en el desarrollo del aprendizaje del estudiante, generando nexos con los profesores de aula para observar en equipo todas las habilidades y\/o necesidades, frente a ello determinar los desaf\u00edos que enfrenta tanto el grupo curso como estudiantes de manera particular.<\/p>\n Adem\u00e1s, se debe establecer una constante comunicaci\u00f3n con las familias, profundizando en la historia del ni\u00f1o(a)\u00a0 a lo largo de su desarrollo, y en conjunto crear planes que los incluyan como el agente fundamental del proceso.<\/p>\n Con estas dos redes primarias y obteniendo el perfil de NEE del estudiante, se incorporan los apoyos profesionales espec\u00edficos, adicional al educador diferencial y dependiendo del caso (Psicopedagogo, Fonoaudi\u00f3logo, Psic\u00f3logo, Terapeuta Ocupacional, Kinesi\u00f3logo), junto al personal m\u00e9dico que determine evoluci\u00f3n o cambios en el ni\u00f1o(a) frente a ciertos diagn\u00f3sticos que acompa\u00f1an un tratamiento paralelo al \u00e1mbito escolar.<\/p>\n De acuerdo a las observaciones previas ,\u00a0los especialistas son quienes finalmente determinan las Necesidades Educativas Especiales<\/strong>\u00a0que pueden presentar los estudiantes, estas pueden ser de tipo\u00a0Transitorio\u00a0o\u00a0Permanente.<\/p>\n De manera puntual, existe una gran confusi\u00f3n en este sentido, pues se tiende a pensar que las necesidades transitorias se superan en alg\u00fan momento y no requieren de m\u00e1s herramientas adicionales.<\/p>\n C\u00f3mo especialistas en el \u00e1rea, debemos considerar que esta consigna no es tal como se piensa, puesto que las necesidades educativas transitorias, principalmente se difieren de las permanentes por la prestaci\u00f3n de apoyos, las cuales veremos a continuaci\u00f3n.<\/p>\n Las\u00a0necesidades educativas especiales transitorias<\/strong>, son aquellas que se presentan en alg\u00fan momento de la trayectoria escolar del educando, debido a procesos madurativos est\u00e1n en v\u00edas de desarrollo, y que requieren el apoyo necesario para progresar en este. En algunos casos se puede obtener el alta por parte de los profesionales implicados ( educador diferencial, psicopedagogo, fonoaudi\u00f3logo, psic\u00f3logo) pero no necesariamente quiere decir que se encuentre en un nivel en el que nunca m\u00e1s requiera apoyos. Al contrario, la medida es\u00a0siempre mantener en observaci\u00f3n al estudiante<\/strong>, ya que en alg\u00fan otro momento de su proceso educativo puede llegar a necesitar de apoyos espec\u00edficos tras haber presentado una NEET (Necesidad Educativa Especial Transitoria).<\/p>\n Ahora bien, de acuerdo al\u00a0decreto 170<\/a>, se clasifica una NEET en funci\u00f3n de la\u00a0prestaci\u00f3n de apoyos y la relaci\u00f3n de dineros destinados para su tratamiento<\/strong>, d\u00f3nde al encontrarnos con dificultades de car\u00e1cter leve hay una cantidad de subvenci\u00f3n menor, en la que se espera siempre buscar el progreso en el que el estudiante llegue a no necesitar de estos apoyos.<\/p>\n Las\u00a0Necesidades Educativas Especiales Permanentes<\/strong>, son aquellas que interfieren en el estudiante para su\u00a0 adecuada adaptaci\u00f3n en funci\u00f3n de las actividades de la vida diaria y dentro del mismo contexto escolar. Estas pueden ser limitaciones cognitivas, de comunicaci\u00f3n, sensoriales o motoras. Generalmente son de origen neurobiol\u00f3gico, o acompa\u00f1an lesiones en ciertos sectores cerebrales y se presentan desde que el individuo nace o tambi\u00e9n, se pueden adquirir a ra\u00edz de una lesi\u00f3n por accidente.<\/p>\n Tal como en el primer caso,existe necesidad de apoyos, aunque en este caso, se hablan de apoyos que lo incluyen dentro de toda su trayectoria escolar y que los acompa\u00f1an de por vida.<\/p>\n Tal como mencionamos anteriormente, existen causas internas (del propio organismo)\u00a0 o externas (del entorno) que pueden dar origen a ellas.<\/p>\n Entre las causas intr\u00ednsecas podemos mencionar aquellas que se gestan de manera cromos\u00f3mica, c\u00f3mo los s\u00edndromes que vienen acompa\u00f1ados de patolog\u00edas asociadas a una discapacidad intelectual.<\/p>\n A su vez se pueden mencionar trastornos del neurodesarrollo que afectan \u00e1reas cerebrales y desencadenan en disfunciones espec\u00edficas.<\/p>\n Por otra parte,\u00a0 las\u00a0Necesidades Educativas Especiales Transitorias<\/strong>, cuentan con caracter\u00edsticas mayormente leves, donde no hay influencias de retraso importante\u00a0 a nivel cognitivo. Su pron\u00f3stico se centra en la variabilidad en el desarrollo de cada individuo,y que al contar con los apoyos necesarios podr\u00edan superar en gran medida sus dificultades sin tener que recurrir a apoyos humanos o materiales excepcionales a los de su grupo promedio.<\/p>\n Otro de los factores importantes refiere al entorno sociocultural, donde el nivel de la calidad de vida desencadena en condiciones desfavorables para su normal desarrollo evolutivo, tipo rutinas y h\u00e1bitos (sue\u00f1o, alimentaci\u00f3n, tipo de actividades diarias, tipo de vocabulario, tipo de crianza, desarrollo emocional encarecido). Claro est\u00e1, que ante todos estos descriptores pueden existir excepciones, presentando en menor grado las limitaciones descritas.<\/p>\n Sin ir m\u00e1s lejos, existen factores escolares relacionados al propio docente, que pueden dar origen a las NEE; malas pr\u00e1cticas donde no se verifiquen la eficacia de los aprendizajes, estas pueden ser instrumentales donde las herramientas para educar no se ajustan al nivel de entendimiento por parte del alumnado.<\/p>\n \u00a0Por otra parte, factores emocionales en que el profesorado incite a climas escolares que generen inseguridad, mediante la imposici\u00f3n, exposici\u00f3n, o falta de normas. Modelando estudiantes inseguros, sin motivaci\u00f3n, traumas escolares, o de manera opuesta una excesiva despreocupaci\u00f3n y falta de compromiso al momento de aprender.<\/p>\n Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n ENLACE DE LECTURA: 1. GU\u00cdAS DE APOYO T\u00c9CNICO PEDAG\u00d3GICO A LAS NEE<\/a> | 2. GU\u00cdA Y ORIENTACIONES NEE<\/a> | 3. EDUCACI\u00d3N INCLUSIVA<\/a><\/span><\/p>\n Si le sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yenos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio.<\/strong><\/span>Cu\u00e1les son los Tipos de Necesidades Educativas Especiales<\/h5>\n
<\/span>Transitorias<\/h5>\n
<\/span>Permanentes<\/h5>\n
<\/span>Cu\u00e1les son las causas de las NEE<\/h5>\n
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