{"id":32288,"date":"2024-01-14T10:00:27","date_gmt":"2024-01-14T13:00:27","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=32288"},"modified":"2026-05-12T18:13:47","modified_gmt":"2026-05-12T22:13:47","slug":"la-mala-conducta-del-estudiante-tambien-genera-desgaste-en-el-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-mala-conducta-del-estudiante-tambien-genera-desgaste-en-el-docente\/","title":{"rendered":"La mala conducta del estudiante no solo rompe la clase; tambi\u00e9n destruye poco a poco la salud emocional, la vocaci\u00f3n y la dignidad del docente"},"content":{"rendered":"\n

La normativa educacional indica que los docentes y asistentes de la educaci\u00f3n tienen derecho a que se respete su integridad f\u00edsica, psicol\u00f3gica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, mala conducta de los estudiantes, degradantes o maltratos por parte de otros integrantes de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Para que este derecho pueda ser resguardado, es necesario que la comunidad educativa revise constantemente las acciones de promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n que tiene el establecimiento en relaci\u00f3n al respeto, el buen trato y la convivencia escolar.<\/p>\n\n\n\n

Los adultos de la comunidad educativa deben estar atentos y reaccionar de manera oportuna a las primeras manifestaciones de conflicto o conductas agresivas, ya sea con apoderados o estudiantes, de manera que no escalen a situaciones de violencia. Estas acciones deben ser implementadas en conjunto con otros adultos, de acuerdo a un plan de acci\u00f3n que aborde el conflicto de manera satisfactoria para las partes.<\/p>\n\n\n\n

Enlace relacionado: \u00bfC\u00f3mo educar en empat\u00eda para reducir la violencia escolar y social?<\/a><\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n compartimos con fines educativos – pastorales la publicaci\u00f3n del Blog Conflicto Escolar<\/a> (Espa\u00f1a)<\/strong> quienes publicaron un art\u00edculo sobre la violencia que sufre un docente por parte de sus alumnos. Del mismo modo compartimos la informaci\u00f3n que public\u00f3 La superintendencia de Educaci\u00f3n (Chile)<\/strong> de \u00bfC\u00f3mo resguardar a los docentes?<\/strong>. Esperamos que la siguiente informaci\u00f3n pueda ser de gran ayuda para la comunidad docente.<\/p>\n\n\n\n

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Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor\/a (Conflicto Escolar<\/a><\/strong>)<\/h2>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de la violencia entre iguales, en los institutos de Educaci\u00f3n Secundaria existe una gran conflictividad en el aula que afecta muy negativamente no solo al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje<\/strong>, sino tambi\u00e9n al profesorado<\/strong>, y esa conflictividad que llega a alcanzar cotas de la violencia real, de alta intensidad, puede hacer que el acoso entre iguales quede como algo perif\u00e9rico.<\/p>\n\n\n\n

Durante las clases a alumnos\/as de ESO (especialmente en los tres primeros cursos),se hace tremendamente dif\u00edcil realizar algo riguroso, porque hay conflicto, tensi\u00f3n y descontrol, quedando con estas tres palabras perfectamente definida la situaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria.<\/p>\n\n\n\n

Y la situaci\u00f3n, lejos de mejorar, va empeorando respecto a los cursos anteriores. Los innumerables comportamientos disruptivos<\/strong> que varios alumnos presentan durante las clases provocan violencia verbal, psicol\u00f3gica e incluso f\u00edsica, y ello es vivido frecuentemente con enorme disgusto y ansiedad <\/strong>por los profesores<\/strong>, quienes en casos extremos llegan a sufrir la total destrucci\u00f3n de su identidad profesional.<\/p>\n\n\n\n

Art\u00edculo relacionado:Docente: cinco actitudes para ser m\u00e1s emp\u00e1ticos<\/a><\/p>\n\n\n\n

La casi total ausencia de la autoridad docente<\/strong> ha tra\u00eddo como consecuencia, que bastantes alumnos durante las clases presenten conductas inadecuadas, como es el comer chucher\u00edas o escuchar m\u00fasica en su walkman mostrando total desinter\u00e9s hacia las explicaciones y figura de su profesor, cuando no, interrumpiendo las clases por su frecuente impuntualidad, llamando en voz alta a alg\u00fan compa\u00f1ero, haciendo comentarios inoportunos a voz en grito, levant\u00e1ndose de su sito sin el permiso del profesor<\/strong>, enzarz\u00e1ndose con alg\u00fan compa\u00f1ero dial\u00e9ctica o f\u00edsicamente, e incluso humillando descaradamente a su profesor<\/strong>. Estas situaciones, absolutamente habituales en muchas aulas durante las clases, provocan un importante descontento <\/strong>en el profesorado<\/strong>, que llega a sentir miedo o angustia previo a entrar en determinadas aulas.<\/p>\n\n\n\n

Algunos alumnos\/as presentan problemas muy serios de comportamiento, comport\u00e1ndose de forma grosera y desconsiderada, y muestran hacia su profesor\/a o hacia sus compa\u00f1eros una elevada agresividad f\u00edsica o verbal sin justificaci\u00f3n alguna. Si bien es cierto que en general se trata de una violencia de \u201cbaja intensidad\u201d (ruidos intencionados, chillidos estridentes, palabras malsonantes u obscenas en medio de una explicaci\u00f3n, sin que muchas veces el profesor pueda reconocer o identificar su origen), no es menos cierto que este tipo de comportamiento crea un estado de tensi\u00f3n tal que tiene dosis de agresividad propia de la violencia real, de una violencia de alta intensidad que afecta sobre todo al profesorado<\/strong>. Ante estas conductas disruptivas<\/strong>, el profesor<\/strong>, una vez agotadas sus \u201cestrategias pedag\u00f3gicas\u201d, trata de controlar la situaci\u00f3n y el orden de la clase poniendo \u201cpartes\u201d o \u201capercibimientos\u201d graves y\/o leves a esos alumnos conflictivos ante laJefatura de Estudios<\/strong>, y cuya acumulaci\u00f3n puede originar la apertura de \u201cexpedientes disciplinarios\u201d al alumno\/a en cuesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\"mala<\/figure>\n\n\n\n

Un gran porcentaje de profesores se\u00f1alan los \u201cproblemas ps\u00edquicos\u201d<\/strong> como su mayor problema. Un 25 % de profesores <\/strong>tiene una baja oficial o circunstancial cada a\u00f1o, y aunque solo un 3 % de ellas se identifican con problemas de estr\u00e9s, la mayor\u00eda de las otras dolencias son originadas por esto mismo. La mayor\u00eda de las bajas se producen por la conflictividad escolar<\/strong> a la que los docentes <\/strong>deben enfrentarse a diario, y aunque suele calificarse a esa conflictividad de moderada, tambi\u00e9n hay que decir de ella que es constante.<\/p>\n\n\n\n

Las aulas<\/strong>, a menudo se convierten en verdaderos campos de batalla, por m\u00faltiples razones, y en esas condiciones desempe\u00f1ar la tarea de profesor, exige disposiciones que podr\u00edan calificarse de \u201ccasi her\u00f3icas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El psiquiatra <\/strong>Carlos Castilla del Pino<\/strong> (2000), en una entrevista publicada en el \u201cSemanal\u201d, suplemento del peri\u00f3dico \u201cEl Sur\u201d, dice: No hay ahora mismo profesi\u00f3n que depare mayor sufrimiento que la de profesor de Instituto<\/strong>. Existe una patolog\u00eda del docente verdaderamente terror\u00edfica. Los alumnos les han hecho perder la autoridad y es imposible mantener el orden en las aulas; ya no tienen miedo a la amenaza del suspenso, porque hasta los padres, en este caso, se ponen en contra del profesor<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En realidad, la escuela<\/strong>, ya no es exclusivamente un lugar para aprender, porque se ha convertido en una prolongaci\u00f3n del hogar y de todos y cada uno de los lugares de ocio (bares, discotecas, el barrio, el campo de f\u00fatbol\u2026); los alumnos no diferencian entre conductas dentro y fuera de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

B\u00e1rbara Pastor (2002), describe el siguiente hecho:<\/p>\n\n\n\n