{"id":30636,"date":"2018-08-20T20:52:27","date_gmt":"2018-08-20T23:52:27","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=30636"},"modified":"2018-10-15T00:08:04","modified_gmt":"2018-10-15T03:08:04","slug":"ciberespacio-la-dimension-alterna-donde-se-desarrolla-la-docencia-virtual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/ciberespacio-la-dimension-alterna-donde-se-desarrolla-la-docencia-virtual\/","title":{"rendered":"CIBERESPACIO: LA DIMENSI\u00d3N ALTERNA DONDE SE DESARROLLA LA DOCENCIA VIRTUAL"},"content":{"rendered":"

El v\u00ednculo entre la educaci\u00f3n y las TIC est\u00e1 en constante progreso, con una velocidad insospechada<\/strong>. La actualizaci\u00f3n docente se hace importante y necesaria. En algunos momentos, ya no es cuesti\u00f3n de esperar de un a\u00f1o lectivo a otro<\/strong>. Hace m\u00e1s o menos dos d\u00e9cadas atr\u00e1s, los egresados de los institutos y facultades de educaci\u00f3n (en algunos pa\u00edses), tuvieron como requisito el presentar una certificaci\u00f3n de una cierta cantidad de horas de estudio de c\u00f3mputo e ingl\u00e9s, para lograr su t\u00edtulo profesional. En la actualidad, esas horas ya forman parte de la curr\u00edcula o est\u00e1n incluidas en las asignaturas<\/strong>, \u201cno solo se le est\u00e1n ense\u00f1ando ciertos temas al estudiante, sino que se les est\u00e1 acercando a la cultura digital y al uso \u00f3ptimo de las herramientas tecnol\u00f3gicas<\/strong>, convirti\u00e9ndolo en un aprendizaje m\u00e1s participativo y cooperativo\u201d.<\/h4>\n

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Hoy los profesores tienen hacer uso de las nuevas tecnolog\u00edas (donde existan) como herramientas o recursos did\u00e1cticos pedag\u00f3gicos ordinarios, y ya no solo como complemento opcional<\/strong> para el aprendizaje. Ahora la formaci\u00f3n permanente de los profesores tiene que ser constante, porque las actualizaciones de los entornos virtuales son un desaf\u00edo permanente<\/strong> en todo el contexto educativo, \u201cy sin necesidad de verse obligado a consultar libros o contenidos que pueden estar desactualizados\u201d. Los profesores y los estudiantes hoy se encuentran en una nueva plataforma de aprendizaje<\/strong>: el ciberespacio. LAS TIC COMO PARTE DEL DESARROLLO DE LA EDUCACI\u00d3N.<\/strong><\/a><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo aparece el t\u00e9rmino \u201cciberespacio\u201d? \u201cEl fil\u00f3sofo Plat\u00f3n us\u00f3 el t\u00e9rmino kubernetika<\/strong> para indicar habilidad para conducir o manejar<\/strong> y de esa palabra, en los a\u00f1os 40, el matem\u00e1tico estadounidense Norbert Wiener acu\u00f1\u00f3 cibern\u00e9tica,<\/strong> para denominar \u00abla teor\u00eda de control y comunicaci\u00f3n, ya sea en la m\u00e1quina o en el animal\u00bb (Wikipedia). En la imaginaci\u00f3n popular, el t\u00e9rmino \u00abcibern\u00e9tica\u00bb<\/strong> y por ende \u00abc\u00edber\u00bb<\/strong> se empez\u00f3 a asociar principalmente con robots humanoides o criaturas controladas de una forma similar, como los Cybermen <\/strong>que aparecieron por primera vez -pero no \u00faltima- en la serie de la BBC \u00abDoctor Who\u00bb,<\/strong> en 1966\u201d. El tema com\u00fan es el control que tenemos el mundo electr\u00f3nico virtual<\/strong> en el que exploramos, jugamos, aprendemos y compartimos informaci\u00f3n, y que llamamos \u00abciberespacio\u00bb.<\/strong> \u00bfC\u00d3MO LLEGAMOS AL CIBERESPACIO?<\/strong><\/a><\/p>\n

\u201cFueron necesarios treinta y ocho a\u00f1os para que la radio reuniera cincuenta millones de usuarios. La televisi\u00f3n tard\u00f3 trece a\u00f1os en conseguir el mismo p\u00fablico. La internet lo logr\u00f3 en tan s\u00f3lo cuatro a\u00f1os (Annan, 2000) y ha permitido que los conceptos de comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n se desarrollen en niveles que ninguna otra infraestructura tecnol\u00f3gica ha obtenido\u201d (Mar\u00eda Rosa Buxarrais Estrada y Evaristo Ovide). El ciberespacio, donde se ense\u00f1orea el internet, como plataforma de comunicaci\u00f3n<\/strong>, ha obligado a crear contenidos que est\u00e9n enfocados a la educaci\u00f3n<\/strong> dentro del contexto digital, bien sea en las aulas o fuera de ellas. \u201cHoy es com\u00fan que los ni\u00f1os ense\u00f1en a los adultos<\/strong> a manejar aparatos, herramientas y programas inform\u00e1ticos. Esto no es otra cosa que la suma de la brecha generacional a la digital\u201d. Educar en el ciberespacio es una tarea que requiere, adem\u00e1s de una formaci\u00f3n t\u00e9cnica propia, que incluye conocimientos y uso habitual de las tecnolog\u00edas digitales, adem\u00e1s de una destreza singular para aprovechar las TIC. Por lo tanto, tambi\u00e9n se convierte en desaf\u00edo a la creatividad para ense\u00f1ar a aprender. Ser profesor hoy<\/strong> en d\u00eda \u201cs\u00f3lo puede hacerse con imaginaci\u00f3n y creatividad, as\u00ed como con la actualizaci\u00f3n, a manera de formaci\u00f3n continua<\/strong>. Ya que, \u201cel entorno actual nos convoca a formar personas con capacidad de an\u00e1lisis, flexibles y en constante actualizaci\u00f3n<\/strong> en el uso de las TIC, por lo que, en la docencia actual no se trata simplemente de ense\u00f1ar,<\/strong> sino de ense\u00f1ar a aprender, de aprender a aprender y aprender a ense\u00f1ar\u201d, con nuevos recursos que exigen nuevos modelos pedag\u00f3gicos<\/strong>, provocados por los descubrimientos virtuales.<\/p>\n

\u00a0El Ciberespacio, como un lugar alterno donde se desarrolla la docencia virtual<\/strong>, no es solo una gran acumulaci\u00f3n de informaci\u00f3n, como \u201cuna gran base de datos en la que los usuarios se limitar\u00edan a localizar informaci\u00f3n y saldr\u00edan como de cualquier biblioteca. A diferencia de otros medios –el Ciberespacio es tambi\u00e9n medio<\/strong>-, permite la convivencia<\/strong>, la construcci\u00f3n de relaciones<\/strong> de diversos tipos y grados. Es, en efecto, espacio en todos los sentidos<\/strong>, aunque sea virtual\u201d, afirma la Ingeniera mexicana Georgina Contreras Santos. Y agrega que \u201ces necesario cambiar la actitud de docentes expertos<\/strong> por la de facilitadores, asesores y orientadores. Hoy la docencia requiere m\u00e1s de gu\u00edas y asesores, que de catedr\u00e1ticos\u201d.<\/p>\n

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La tecnolog\u00eda educativa dise\u00f1\u00f3, en cierta proporci\u00f3n, el camino a las tecnolog\u00edas digitales<\/strong> que se usan el entorno educativo. El manejo administrativo en una instituci\u00f3n educativa, la comunicaci\u00f3n escuela \u2013 familia, la ense\u00f1anza en las aulas y los canales de investigaci\u00f3n y reflexi\u00f3n de los contenidos del conocimiento, se han visto forzados a cambiar. La tecnolog\u00eda digital se ha metido en la vida diaria del hombre de hoy<\/strong>, sin mucha violencia. Casi disimuladamente, sin pedir permiso, se podr\u00eda decir. \u201cDe esta forma, docentes y estudiantes de generaciones actuales, no se han sorprendido<\/strong> al pasar de la proyecci\u00f3n de acetatos a la presentaci\u00f3n con apoyo de programas como Power Point, ni del audiovisual al multimedia. Desde hace algunos a\u00f1os, en mayor o menor medida, la diversidad de recursos did\u00e1cticos para la docencia se ha visto enriquecida<\/strong>, en tanto conocemos e incorporamos recursos tales como: programas multimedia en l\u00ednea o en soportes \u00f3pticos, el uso estrat\u00e9gico de la red digital y del correo electr\u00f3nico, as\u00ed como, en algunos casos, simuladores en entornos de Realidad Virtual. Los nuevos recursos digitales han encontrado un espacio en aulas, laboratorios y auditorios.<\/strong> Sin embargo, hasta hace unos a\u00f1os a\u00fan no exist\u00edan m\u00e1s canales de comunicaci\u00f3n que los tradicionales [pizarras, proyectores, diapositivas, ca\u00f1ones multimedia, \u2026<\/em>]. El uso del correo electr\u00f3nico y los foros de discusi\u00f3n, comienza a ganar un lugar en las estrategias de comunicaci\u00f3n entre docentes y estudiantes y entre pares<\/strong>. La incorporaci\u00f3n y\/o el desarrollo de herramientas, recursos y medios digitales, se est\u00e1 convirtiendo en un apoyo al modelo presencial\u201d. Les sugerimos y recomendamos, para ampliar estas aseveraciones, la lectura del art\u00edculo de la profesora Georgina Contreras, publicado en IBERCIENCIA. CIBERESPACIO Y EDUCACI\u00d3N.<\/strong><\/a><\/p>\n

Hoy ya no es posible reconocer la calidad de la tarea docente sin la capacidad de los profesores para manejar los recursos digitales y\/o en los nuevos entornos virtuales.<\/strong> La meritocracia que eval\u00faa documentos se ve obligada a comprobar las virtudes humanas juntamente con los conocimientos, las habilidades, la capacidad y la eficiencia alrededor del uso de los recursos digitales y los nuevos itinerarios de aprendizaje. 29 CAPACIDADES DIGITALES PARA UN PROFESOR DEL SIGLO XXI + INFOGRAF\u00cdA.<\/strong><\/a><\/p>\n

29 CAPACIDADES DIGITALES PARA UN PROFESOR DEL SIGLO XXI + INFOGRAF\u00cdA<\/a><\/p><\/blockquote>\n