{"id":29360,"date":"2022-01-16T19:30:21","date_gmt":"2022-01-16T22:30:21","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=29360"},"modified":"2024-02-24T13:43:50","modified_gmt":"2024-02-24T16:43:50","slug":"manual-de-evaluacion-con-rublicas-2018-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/manual-de-evaluacion-con-rublicas-2018-2019\/","title":{"rendered":"Manual de evaluaci\u00f3n con R\u00fabricas para diferentes actividades educativas"},"content":{"rendered":"

Uno de los instrumentos que m\u00e1s se adaptan al trabajo por tareas son las r\u00fabricas, en este art\u00edculo veremos su concepto, como se dise\u00f1an, ventajas e inconvenientes as\u00ed como diferentes herramientas TIC que facilitan su elaboraci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

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Las r\u00fabricas son gu\u00edas de puntuaci\u00f3n usadas en la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o de\u00a0los estudiantes que describen las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de un producto, proyecto o\u00a0tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del\u00a0trabajo del alumno, de valorar su ejecuci\u00f3n y de facilitar la proporci\u00f3n de feedback (retroalimentaci\u00f3n)\u00a0(Andrade, 2005; Mertler).<\/p>\n

Compartimos con fines educativos – pastorales la publicaci\u00f3n del portal Mundo Bizarro del Profe Novato<\/strong> escrito por\u00a0Majo Guijosa<\/strong>\u00a0en donde nos ense\u00f1a detenidamente c\u00f3mo hacer una r\u00fablica de evaluaci\u00f3n. Esperamos que el siguiente material sea de ayuda para toda la comunidad docente.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"rubricas<\/p>\n

Enlace relacionado:\u00a0Plantilla editable para crear tus propias R\u00fabricas<\/a><\/p>\n

R\u00fabricas para evaluar contenidos y competencias<\/strong><\/h2>\n

1. Las r\u00fabricas para evaluar contenidos y competencias en la nueva educaci\u00f3n del s.XXI<\/span><\/strong><\/h3>\n

No es la primera vez que os hablo de\u00a0innovaciones educativas.<\/strong>\u00a0M\u00e1s que nada porque creo fervientemente en una revoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n tal y como ha venido siendo hasta ahora.<\/p>\n

En este art\u00edculo \u2013Innovaciones educativas del s.XXI, pero \u00bfde qu\u00e9 estamos hablando?<\/a>\u2013 hago un peque\u00f1o resumen de lo que estamos viviendo en los centros y en nuestras aulas. Incluso explico terminolog\u00eda y metodolog\u00edas que se est\u00e1n poniendo de moda.<\/p>\n

Si eres de los novatos m\u00e1s novatos, entra tambi\u00e9n ah\u00ed que te interesa.<\/p>\n

Ten en cuenta esto: no las explico a fondo porque, por un lado, no las conozco todas y, por otro, porque estoy en pleno cambio en mi\u00a0modus operandi<\/em>\u00a0del aula, as\u00ed que tampoco soy una experta.<\/p>\n

Yo os cuento todo lo que\u00a0voy aprendiendo y c\u00f3mo lo pongo en pr\u00e1ctica<\/strong> con los chavales. Por tanto podemos ir aprendiendo todos a la vez.<\/p>\n

Pues bien, lo que nos interesa saber\u00a0a groso modo<\/em>\u00a0es que todas estas nuevas metodolog\u00edas suelen tener unos elementos en com\u00fan y el m\u00e1s importante de ellos es que el\u00a0alumno se haga responsable y participe activamente en su propia educaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

No todo el conocimiento debe provenir del docente sino que hay gran parte que puede adquirir el alumno por su cuenta, siempre bajo la supervisi\u00f3n y gu\u00eda del profesor.<\/p>\n

Por tanto, se crea un cambio de rol: el alumno adquiere el conocimiento y el profesor ayuda, gu\u00eda y es el l\u00edder. El docente transmite muchos otros valores y habilidades que no el mero contenido conceptual, sobre todo aquel que el alumno puede obtener por sus propios medios.<\/p>\n

En definitiva, el profesor utiliza otras herramientas y recursos para facilitar esa adquisici\u00f3n aut\u00f3noma del conocimiento al alumno.<\/p>\n

Y aqu\u00ed entran las r\u00fabricas.<\/p>\n

Dentro de este tipo de metodolog\u00edas -incluso es posible\u00a0en la m\u00e1s tradicional- las r\u00fabricas adquieren una importancia m\u00e1xima.<\/p>\n

Es la manera en que nosotros\u00a0comunicamos a nuestros alumnos<\/strong>tanto los diferentes elementos que les vamos a evaluar -o incluso autoevaluarse ellos \u00a0mismos- como los diferentes niveles de concreci\u00f3n.<\/p>\n

En definitiva, en un mismo lugar les especificamos qu\u00e9 es aquello que van a aprender y qu\u00e9 es lo que deben saber o hacer para hacerlo de la mejor manera y al 100%.<\/p>\n

En cuanto a nosotros, nos resultar\u00e1 much\u00edsimo m\u00e1s f\u00e1cil poder evaluar no solamente los conocimientos en s\u00ed, sino tambi\u00e9n habilidades, competencias, procesos, etc. Todo aquello a lo que le\u00a0demos importancia en el aula y en el transcurso de la materia<\/strong>.<\/p>\n

Por ello, de forma bastante gen\u00e9rica, aquellos docentes que se decantan por utilizar metodolog\u00edas innovadoras en el aula, tambi\u00e9n lo hace por incluir las r\u00fabricas en su d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n

2. Vamos a por ellas. \u00a0\u00bfQu\u00e9 narices son las r\u00fabricas?<\/span><\/strong><\/h3>\n

Vale, he estado hablando que si la r\u00fabrica por aqu\u00ed que si por all\u00e1, pero a\u00fan no la he explicado como toca. Es como si os estuviera hablando de motores sin el mismo chisme delante. Totalmente absurdo, ya lo s\u00e9.<\/p>\n

Pues bien, primero una muestra, s\u00f3lo a modo de presentaci\u00f3n. Luego os pondr\u00e9 m\u00e1s ejemplos y os los detallar\u00e9 mejor.<\/p>\n

\"R\u00fabricas\"<\/p>\n

2.1. Esquema b\u00e1sico de la estructura de una r\u00fabrica.<\/strong><\/p>\n