{"id":29014,"date":"2021-05-16T23:14:28","date_gmt":"2021-05-17T03:14:28","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=29014"},"modified":"2022-09-02T22:32:37","modified_gmt":"2022-09-03T02:32:37","slug":"como-hacer-un-aprendizaje-mas-contextualizado-o-mas-transversal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-hacer-un-aprendizaje-mas-contextualizado-o-mas-transversal\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo hacer un aprendizaje m\u00e1s contextualizado o m\u00e1s transversal?"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">El profesor David Bueno i Torrens (Barcelona, 1965) es doctor en biolog\u00eda y profesor de gen\u00e9tica en la Universidad de Barcelona (Espa\u00f1a). Su especialidad es la gen\u00e9tica del desarrollo y la neurociencia, y su relaci\u00f3n con el comportamiento humano. Autor de libros como Neurociencia para educadores, Cerebroflexia, Aprender a ser, El enigma de la libertad y Los l\u00edmites de la vida. \u00c9l sostiene que \u201c<strong>la neurociencia aplicada al aprendizaje<\/strong> <strong>nos ayuda a relacionar conceptos que podemos integrar en la pr\u00e1ctica docente<\/strong>.\u00a0 [\u2026] la relaci\u00f3n entre neurociencia y educaci\u00f3n, la educaci\u00f3n y el desarrollo cient\u00edfico est\u00e1n vinculados y los trabajos realizados en neurociencia, para poder ser aplicados en educaci\u00f3n, han dado sus frutos en los \u00faltimos 15 a\u00f1os aproximadamente, gracias al desarrollo tecnol\u00f3gico que ha permitido desvelar la actividad cerebral. [\u2026] Los estudios en neurociencia indican que <strong>hay estrategias pedag\u00f3gicas que han funcionado siempre<\/strong> y otras que parece que funcionan pero que a largo plazo no solo no sirven, sino que pueden llegar a ser perniciosas\u201d. <a href=\"https:\/\/projectdifference.org\/david-bueno-neurociencia-educacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>DAVID BUENO, NEUROCIENCIA Y EDUCACI\u00d3N<\/strong>.<\/a><\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Siguiendo con nuestra serie, sobre las publicaciones del BBVA y El Pa\u00eds (Espa\u00f1a), compartimos dos videos de partes destacadas y el video completo, del di\u00e1logo entre David Bueno y profesores, profesoras, estudiantes y padres de familia sobre la estrecha relaci\u00f3n del cerebro y la educaci\u00f3n, la desmitificaci\u00f3n de las inteligencias m\u00faltiples, el aprendizaje de idiomas, el uso de TIC y otras interesantes orientaciones para la tarea acad\u00e9mica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ya en una publicaci\u00f3n anterior, <strong>el profesor Bueno, junto a otros destacados investigadores<\/strong>, respond\u00edan sobre qu\u00e9 funciones mentales intervienen en el aprendizaje, la memorizaci\u00f3n y la situaci\u00f3n ideal de aprendizaje. <a href=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/neuroeducacion-cada-nino-tiene-su-ritmo-de-aprendizaje\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>NEUROEDUCACI\u00d3N: CADA NI\u00d1O TIENE SU RITMO DE APRENDIZAJE.<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Libremente hemos tomado algunas partes de la transcripci\u00f3n del di\u00e1logo, como una invitaci\u00f3n para que Ustedes visualicen los videos, e ingresen a la transcripci\u00f3n completa en el enlace final de esta publicaci\u00f3n; que bien podr\u00edan ser \u00fatiles para la tarea en el aula y en los di\u00e1logos con los padres de familia y colegas.<\/p>\n<h5>\u00bfQu\u00e9 opini\u00f3n tienes t\u00fa, como experto, en este sistema educativo que tendemos a hacer en el que cada vez las artes, pl\u00e1sticas, la m\u00fasica y la educaci\u00f3n f\u00edsica va teniendo menos importancia en la educaci\u00f3n de nuestros peque\u00f1os? \u00bfC\u00f3mo crees que afecta o tiene una importancia en el desarrollo neurocognitivo de nuestros alumnos?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO:<\/strong> \u201cLo puedo resumir en una sola palabra: horrible. <strong>Es horrible limitar las horas de Pl\u00e1stica, M\u00fasica y Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong>. Porque precisamente son los aprendizajes m\u00e1s transversales que hay. [\u2026]Tanto la m\u00fasica como la pl\u00e1stica apelan directamente a las emociones de la persona. Y las emociones, ya ir\u00e1 saliendo despu\u00e9s, son cruciales para aprender cualquier cosa. Por lo tanto, <strong>deber\u00eda ser al rev\u00e9s<\/strong>, montar el curr\u00edculum en base a esto y a\u00f1adir luego el resto. [\u2026]\u201d.<\/p>\n<h5>\u00bfC\u00d3MO FUNCIONA EL CEREBRO DE UN ADOLESCENTE?\u00a0\u00a0(MOMENTO DESTACADO 5`51\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/v4KplEgXI9c\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5>\u2026 \u00bfc\u00f3mo aprende realmente nuestro cerebro? \u00bfC\u00f3mo aprendemos?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO: \u201c<\/strong>Nuestro cerebro est\u00e1 formado por c\u00e9lulas, por neuronas. Tenemos, aproximadamente, unos ochenta y cinco mil millones de neuronas en el cerebro. Pero el n\u00famero no es importante. Necesitamos un m\u00ednimo para funcionar como seres humanos. Pero no viene de cinco mil ni de diez mil millones m\u00e1s o menos. No se es m\u00e1s listo, ni menos listo, ni m\u00e1s creativo, ni menos creativo. <strong>Lo que importa para el cerebro son las conexiones que hacen estas neuronas entre ellas. <\/strong>Tenemos alrededor de unos doscientos billones con \u201cB\u201d, doscientos millones de millones de conexiones en el cerebro. Cualquier cosa que aprendemos altera algunas de estas conexiones y es en este patr\u00f3n de conexiones, esta neurona que se conecta con la otra y con la siguiente y esta con la otra y con la otra, es en este patr\u00f3n donde almacenamos la memoria. Por tanto, <strong>aprender es cambiar nuestro cerebro.<\/strong> Cambiarlo f\u00edsicamente porque hacemos conexiones nuevas. Esto es aprender\u201d [\u2026]\u201d.<\/p>\n<h5>\u2026 el cerebro aprende competencias, \u00bfno?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO: <\/strong>\u201cEl cerebro busca mezclar las dos cosas. Y si tiene que elegir, <strong>elige antes las competencias que los conceptos<\/strong> por s\u00ed mismos. Y t\u00fa que te dedicas a la gamificaci\u00f3n, la forma natural instintiva\u2026 Aprender es un instinto. [\u2026]\u201d.<\/p>\n<h5>Lo de ser m\u00e1s o menos inteligente, \u00bfcrees que viene de serie o que se puede entrenar?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO: \u201c<\/strong>Cualquier capacidad mental tiene una parte que viene de serie, de nuestra biolog\u00eda, y una parte que <strong>se trabaja a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n<\/strong>. [\u2026] Pero la educaci\u00f3n es la habilidad para moldear esta arcilla. [\u2026] <strong>La educaci\u00f3n tiene que ser tan personalizada como sea posible<\/strong> para sacar el m\u00e1ximo provecho. [\u2026]\u201d.<\/p>\n<h5>\u00abCADA CEREBRO ES DISTINTO. LA EDUCACI\u00d3N ES LA HABILIDAD PARA MOLDEARLO\u00bb\u00a0(MOMENTO DESTACADO (5\u00b445\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/3h43JLNIhyk\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5>\u2026 \u00bfC\u00f3mo debemos enfocar los maestros esta parte de la diferencia de esas capacidades dentro del aula?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO: \u201c<\/strong>[\u2026] Es dando una <strong>visi\u00f3n positiva<\/strong>. A aquel alumno que no se le dan bien las mates, la visi\u00f3n que \u00e9l debe tener, y por lo tanto es la visi\u00f3n que tendr\u00e1n sus compa\u00f1eros y que deben tener sus padres, no es que no se le dan bien, <strong>es que puede mejorar<\/strong>. Todo el mundo es bueno porque todo el mundo puede mejorar. La etiqueta que nos deber\u00edamos poner, empezando por nosotros mismos, y por lo tanto llevarlo a nuestros alumnos, la etiqueta es: <strong>Somos personas que pueden mejorar<\/strong>.\u201d<\/p>\n<h5>\u2026 pero existan o no las inteligencias m\u00faltiples, s\u00ed que va bien tener en cuenta todo eso a la hora de programar actividades para nuestros alumnos.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO:<\/strong> \u201c[\u2026] <strong>Desmitifico las inteligencias m\u00faltiples<\/strong>, pero sigue siendo muy \u00fatil pensar en estos t\u00e9rminos, sabiendo que el cerebro no funciona as\u00ed, cuando planificamos ejercicios. Cuando planificamos cualquier actividad con nuestros alumnos. Si incluimos muchas de estas partes, <strong>el aprendizaje es m\u00e1s transversal, m\u00e1s contextualizado<\/strong>, y el cerebro lo asimila much\u00edsimo mejor, lo puede usar con m\u00e1s eficiencia [\u2026]\u201d.<\/p>\n<h5>C\u00d3MO CAMBIA NUESTRO CEREBRO AL APRENDER\u00a0(VIDEO COMPLETO 1: 05\u00b418\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/nXQe7I5WBXs\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5>\u2026 podr\u00edamos decir que el cerebro es \u201cmultitasking\u201d. Hace varias tareas al mismo tiempo implicando a distintas zonas.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO: \u201c<\/strong>No es que haga muchas tareas al mismo tiempo. Es que utiliza muchas zonas para realizar una tarea. Y cada zona est\u00e1 especializada en un aspecto diferente. De hecho, el \u201cmultitasking\u201d \u2026 A ver, funciona y no funciona. <strong>Tenemos distintos tipos de memoria<\/strong>. [\u2026] La memoria a largo t\u00e9rmino no es \u201cmultitasking\u201d. Est\u00e1 centrada en una cosa y despu\u00e9s pasa a otra. Lo que pasa es que la de corto t\u00e9rmino puede estar sacando informaci\u00f3n ahora para esto, ahora para aquello. [\u2026] <strong>Las emociones son cruciales en cualquier aprendizaje.<\/strong> De hecho, sin emociones el cerebro no recuerda nada. Porque no le importa. <strong>Al cerebro le importan las emociones<\/strong>, el resto es accesorio a las emociones. Las emociones son patrones de conducta preconscientes. [\u2026] Las emociones se generan en una parte profunda del cerebro. [\u2026]\u201d.<\/p>\n<h5>\u2026 \u00bfQu\u00e9 opinas del dicho \u201cla letra, con sangre entra\u201d? \u00bfFunciona?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO:<\/strong> \u201c\u2026es un riesgo, es un peligro, <strong>es una mala construcci\u00f3n de la personalidad<\/strong> de cualquier individuo. [\u2026] jam\u00e1s hay que educar a trav\u00e9s del miedo. <strong>Es nefasto<\/strong> porque el cerebro asocia con mucha facilidad aprender a miedo. Y para esa persona, el aprendizaje pasa a ser una cosa que da miedo. Que da temor. [\u2026]\u201d<\/p>\n<h5>\u2026 \u00bfC\u00f3mo afecta a largo la implementaci\u00f3n de tecnolog\u00eda en edades muy tempranas, de los tres a los seis a\u00f1os, en el cerebro de los alumnos?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO:<\/strong> Mi sensaci\u00f3n es que <strong>descontextualiza el aprendizaje<\/strong>. El aprender la planta a trav\u00e9s de una tablet, es como que te pierdes a qu\u00e9 huelen las plantas, a qu\u00e9 saben o un mont\u00f3n de informaci\u00f3n que le puedes dar al cerebro que, si solo se la das de un canal, est\u00e1s perdiendo una oportunidad muy interesante de aprendizaje. [\u2026].<\/p>\n<h5>\u2026 Te preguntar\u00eda cu\u00e1l es la mejor edad para adquirir la lectoescritura y para que los ni\u00f1os empiecen a trabajarla en el aula.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DAVID BUENO:<\/strong> \u201c[\u2026] El problema no es empezar a los tres o a los seis. <strong>El problema es forzar la m\u00e1quina m\u00e1s all\u00e1 de sus l\u00edmites. <\/strong>Si t\u00fa obligas a un ni\u00f1o de cinco a\u00f1os a leer y su cerebro no ha madurado, no va a aprender a leer. Lo \u00fanico que conseguir\u00e1s es que asocie leer a incomodidad. Me obligan a hacer una cosa, y yo solo veo palitos que se mueven. [\u2026]\u201d<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La transcripci\u00f3n completa de este di\u00e1logo lo puede Usted leer aqu\u00ed<strong>: <a href=\"https:\/\/aprendemosjuntos.elpais.com\/especial\/la-inteligencia-viene-de-serie-o-se-entrena-david-bueno\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00bfC\u00d3MO FUNCIONA EL CEREBRO DE UN ADOLESCENTE?<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta publicaci\u00f3n corresponde a<a href=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/serie-de-videos-aprendamos-juntos-para-sumar-por-la-educacion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong> SERIE DE VIDEOS: APRENDAMOS JUNTOS, PARA SUMAR POR LA EDUCACI\u00d3N<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cEs que la neurociencia aporta algunas cosas nuevas, pero sirve sobre todo para justificar por qu\u00e9 unas estrategias pedag\u00f3gicas funcionan y otras no. La motivaci\u00f3n o el trabajo entre iguales activan el cerebro social y el aprendizaje es m\u00e1s integral. Esto es as\u00ed. Pero la neurociencia no aporta la piedra filosofal de la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-27298\" class=\"post-27298 post type-post status-publish format-video has-post-thumbnail category-charlas tag-educacion tag-mar-romera tag-siglo-veintiuno post_format-post-format-video cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-educacion-del-siglo-veintiuno-es-la-educacion-que-se-ocupa-del-ser-no-del-saber\/\" 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