{"id":28718,"date":"2024-03-11T20:51:11","date_gmt":"2024-03-11T23:51:11","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=28718"},"modified":"2025-06-12T22:55:31","modified_gmt":"2025-06-13T02:55:31","slug":"los-profesores-no-estan-bien-preparados-para-mantener-la-conducta-en-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/los-profesores-no-estan-bien-preparados-para-mantener-la-conducta-en-clase\/","title":{"rendered":"Tom Bennett: Los profesores no est\u00e1n bien preparados para mantener la conducta en clase"},"content":{"rendered":"

El l\u00edder educativo Tom Bennett\u00a0preside el grupo de gesti\u00f3n del comportamiento del Ministerio de Educaci\u00f3n brit\u00e1nico y dirige ResearchEd, una organizaci\u00f3n que promueve la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica entre docentes de pa\u00edses de todo el mundo. Entre estos dos \u00e1mbitos educativos, Bennett ha desarrollado una carrera como profesor\u00a0que le ha llevado a entornos acad\u00e9micos tan prestigiosos como el Corpus Christi College de la Universidad de Cambridge.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n compartimos con fines educativos – pastorales la entrevista que le hizo Berta G. de Vega<\/strong> para el portal El Mundo (Espa\u00f1a) <\/strong>al profesor Benett (04\/06\/2018) sobre la realidad educativa en Inglaterra y Espa\u00f1a, en cuanto al uso de la tecnolog\u00edas, el trabajo en equipo, la p\u00e9rdida de horas de clase por la indisciplina, la vocaci\u00f3n docente y PISA, entre otros temas; y que nos puede ser \u00fatil para nuestra reflexi\u00f3n de acuerdo con nuestra realidad particular,\u00a0 para cuando volvamos a las clases presenciales.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 tiene tanto \u00e9xito someter las pr\u00e1cticas educativas a pruebas cient\u00edficas?<\/strong><\/h2>\n

Ten\u00eda que pasar. Desde hace d\u00e9cadas, las decisiones se tomaban por instinto<\/strong>, sin tener mucha idea de c\u00f3mo iban a ser de \u00fatiles, y se basaban en la ideolog\u00eda de quien estuviera a cargo en ese momento<\/strong>. En definitiva, un desperdicio. Es ense\u00f1anza popular: vas tirando, pero es como la medicina popular, llena de supersticiones y de tradiciones sin fundamento. Eso no basta para una profesi\u00f3n y menos una tan importante como ser profesor.<\/strong> As\u00ed que fund\u00e9 ResearchEd como una manera de acabar con mitos y de elevar la investigaci\u00f3n sobre profesores y m\u00e9todos.<\/p>\n

La educaci\u00f3n se mueve como por modas, como la pizarra interactiva. \u00bfQu\u00e9 ha sido la gran profec\u00eda que nunca va a pasar?<\/strong><\/h2>\n

Hay tantas…La mayor\u00eda de la gente en la educaci\u00f3n tiene buenas intenciones. Es verdad que no pretenden ser un timo. Pero hay muchas cosas en las que creemos y que son basura<\/strong>. Por ejemplo, la tecnolog\u00eda ofrece grandes promesas y pocos resultados. Y, peor, caro. Las pizarras digitales y las tabletas han sido un error muy costoso.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son los mantras actuales que le dan m\u00e1s miedo? \u00bfQuiz\u00e1 \u00abNo necesitamos conocimiento ahora que tenemos Google\u00bb, \u00bf O \u00abestamos educando para trabajos que no existen\u00bb?<\/strong><\/h2>\n

\u00bfCu\u00e1nto tiempo tiene? Una ubicua y peligrosa es que los ni\u00f1os aprenden mejor en grupo. El trabajo en equipo<\/strong> ha sido promovido como una de las estrategias favoritas de ense\u00f1ar, pero hay un oc\u00e9ano de pruebas que dicen que puede ser una mala manera de ense\u00f1ar, a menudo. Otra es \u00abdeber\u00edamos centrarnos en las habilidades por encima del contenido\u00bb. Es muy vacua. De nuevo, la evidencia sugiere que llegar a dominar el contenido es esencial para el automatismo, la fluidez, el recuerdo, para la comprensi\u00f3n y por \u00faltimo para la creatividad. As\u00ed que los curr\u00edculos escolares se deber\u00edan centrar en temarios ricos en conocimiento y saber que las habilidades ocurren como efecto de eso de manera m\u00e1s eficaz.<\/p>\n

En Espa\u00f1a hay quejas sobre el enorme tiempo que se pasan los ni\u00f1os con los deberes por la tarde. No s\u00e9 qu\u00e9 evidencia hay sobre la eficacia.<\/strong><\/h2>\n

Tenemos el mismo debate en Reino Unido. Es un asunto muy complejo<\/strong>. Hay deberes que son m\u00e1s o menos \u00fatiles. Por ejemplo, poner muchos deberes porque s\u00ed no me parece bien, o porque lo diga el colegio o porque los padres quieran. La investigaci\u00f3n indica que tienen poco impacto en los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os y m\u00e1s en los mayores;<\/strong> que leer es bueno en todas las edades; que practicar ejercicios tiene m\u00e1s impacto en el aprendizaje si ya saben c\u00f3mo hacerlo.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo de importante es la vocaci\u00f3n para ser profesor? \u00bfSe puede llegar a ser buen profesor si s\u00f3lo llegaste para ganarte la vida, no porque te encantara ense\u00f1ar?<\/strong><\/h2>\n

La vocaci\u00f3n es importante, pero no es una condici\u00f3n suficiente para ser buen profesor<\/strong>. Muchos se creen llamados y luego no disfrutan ejerciendo. Lo que es importante es que te guste la asignatura, trabajar con gente joven y estar preparado para pruebas duras y para disfrutar de los resultados. Es peligroso romantizar el trabajo,<\/strong> porque eso lleva a la superstici\u00f3n de que unos han nacido para eso y otros no. Y eso permite que se les explote<\/strong>, trat\u00e1ndolos como \u00e1ngeles urbanos que deben estar dispuestos a todo tipo de sacrificios. Eso es tratar a los profesores como combustible, no como profesionales humanos.<\/strong><\/p>\n

Fue el responsable nacional sobre un informe sobre la disciplina y lo ve como un asunto de justicia social, \u00bfc\u00f3mo?<\/strong><\/h2>\n

Porque hay un problema en la educaci\u00f3n: los profesores no est\u00e1n bien preparados para mantener la conducta en clase de tal manera que se pueda aprender.<\/strong> Y los directores de colegios e instituto empiezan sabiendo muy poco de sistemas de comportamiento. Es un esc\u00e1ndalo que estas habilidades se pasen tan por alto. El impacto es enorme. Hay ni\u00f1os perdiendo una hora de clase al d\u00eda por lo mal que se portan en clase<\/strong>, un d\u00eda a la semana, un a\u00f1o cada cinco. Qu\u00e9 robo se permitir\u00eda a ese nivel. Y entendemos que los mejores colegios y profesores saben c\u00f3mo mantener un orden<\/strong> donde los ni\u00f1os est\u00e1n seguros, pueden aprender, debatir y florecer.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo?<\/strong><\/h2>\n

Que los profesores se sientan respetados y apoyados<\/strong> y se quedan en la profesi\u00f3n. Que los padres est\u00e1n seguros de que sus hijos lo van a hacer bien<\/strong> por el colegio y no a pesar del colegio. No culpo a los colegios. Culpo a todo el sistema<\/strong>. Y por eso es un asunto de justicia social, porque los ni\u00f1os que est\u00e1n muy atr\u00e1s en el sistema social son justo los que m\u00e1s necesitan las oportunidades de la educaci\u00f3n. El informe ha pasado a ser un programa de entrenamiento que el gobierno est\u00e1 llevando a cientos de colegios del pa\u00eds en las \u00e1reas donde m\u00e1s se necesita.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1nto depende del sistema y cu\u00e1nto del ambiente? En Reino Unido se han atrevido a montar un proyecto para ver por qu\u00e9 los ni\u00f1os del Norte, nuestro Sur, de un entorno econ\u00f3mico peor lo hacen peor acad\u00e9micamente…<\/strong><\/h2>\n

Las dos cosas son importantes. La demograf\u00eda, lo socioecon\u00f3mico, tienen un impacto enorme en los retos y oportunidades del colegio. Y el sistema tiene que responder adecuadamente a eso. Un hospital en zona de guerra tiene que tener distintos especialistas a un hospital tranquilo de una zona rural rica. Y la riqueza es muy importante es t\u00e9rminos de capital cultural, vocabulario, tasas de analfabetismo y act\u00faa como apoyo para saber m\u00e1s.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hacer cuando hay datos contradictorios? Separar por niveles, por ejemplo.<\/strong><\/h2>\n

Las evidencias son interesantes ah\u00ed. Por lo general, indica que hay una ventaja peque\u00f1a para los m\u00e1s capaces y un perjuicio m\u00e1s grande para los menos. Pero los colegios selectivos brit\u00e1nicos (los llamados grammar schools) son interesantes tambi\u00e9n. La estad\u00edstica sugiere que lo que marca la diferencia no es tanto el colegio como el tipo de ni\u00f1os que van all\u00ed. Y entiendo por qu\u00e9 los padres quieren que sus hijos vayan all\u00ed porque la presi\u00f3n del grupo importa mucho en el comportamiento<\/strong>. […].<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: LA EVALUACI\u00d3N TRASCENDENTAL PISA SE HA PUESTO DE MODA, PERO NO NOS DICE NADA SOBRE LOS M\u00c9TODOS\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n

\u00bfSe ha convertido la OCDE, con PISA, en una especie de inspecci\u00f3n internacional de los sistemas?<\/strong><\/h2>\n

Se est\u00e1 convirtiendo y nadie se lo ha pedido. De alguna manera, todo el mundo ha firmado, sin saber bien<\/strong>. Esto importa porque los pa\u00edses est\u00e1n desesperados por salir bien en el r\u00e1nking de PISA. Y eso afecta mucho lo que hacen y en qu\u00e9 se gastan el dinero. Creo que r\u00e1pidamente se est\u00e1 convirtiendo en algo que est\u00e1 haciendo da\u00f1o en la educaci\u00f3n y los pa\u00edses, colegios y profesores deber\u00edan tratar sus pronunciamientos con cierta precauci\u00f3n.<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por El Mundo (Espa\u00f1a) en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0elmundo.es<\/a>\u00a0|\u00a0Berta G. de Vega<\/strong><\/p>\n\t\t

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Renzo Corona: \u201cNo hay buen empleo sin buena educaci\u00f3n, ni productividad real sin personas preparadas para reinventarse\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Fernando Alberca: \u201cHemos alimentado a los hijos con la idea de que si la vida es c\u00f3moda es feliz. Y esto es mentira\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Le\u00f3n XIV: \u00abLa familia ser\u00e1 siempre la primera escuela de humanidad en la que se aprende, antes que en cualquier otro lugar\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El l\u00edder educativo Tom Bennett\u00a0preside el grupo de gesti\u00f3n del comportamiento del Ministerio de Educaci\u00f3n brit\u00e1nico y 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Cuenta con la acreditaci\u00f3n del prestigioso certificado BSO con la calificaci\u00f3n de Excepcional. Su sistema de inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, basado en el curr\u00edculum ingl\u00e9s, promete resultados altamente efectivos. 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