{"id":27572,"date":"2018-05-08T19:42:39","date_gmt":"2018-05-08T22:42:39","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=27572"},"modified":"2023-08-18T21:15:49","modified_gmt":"2023-08-19T01:15:49","slug":"forzar-el-aprendizaje-de-tu-hijo-solo-le-provoca-sufrimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/forzar-el-aprendizaje-de-tu-hijo-solo-le-provoca-sufrimiento\/","title":{"rendered":"Forzar el aprendizaje de tu hijo solo le provoca sufrimiento"},"content":{"rendered":"

La ciencia conoce ahora cosas tan importantes como los tiempos de maduraci\u00f3n de cada una de las \u00e1reas del cerebro, cu\u00e1ndo est\u00e1 preparado para el aprednizaje de determinadas cosas y cu\u00e1ndo no, as\u00ed como que todas las personas no tenemos los mismos tiempos de maduraci\u00f3n; lo que no convierte a los m\u00e1s r\u00e1pidos en listos y a los menos r\u00e1pidos en tontos, como se suele calificar a los ni\u00f1os seg\u00fan lo pronto o tarde que aprenden a balbucear las vocales. <\/strong><\/p>\n

Por eso Francisco Mora (Doctor por las universidades de Granada (Espa\u00f1a) y Oxford (Inglaterra), profesor de Fisiolog\u00eda Humana en la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y profesor adscrito de Fisiolog\u00eda Molecular y Biof\u00edsica en la Facultad de Medicina de la Universidad de Iowa en Estados Unidos) insiste en que cuando tratamos de forzar el aprendizaje vinculado a \u00e1reas espec\u00edficas como la lecto-escritura o la psicomotricidad fina, antes de que el cerebro del ni\u00f1o est\u00e9 preparado, \u201cese ni\u00f1o va a sufrir, porque lo que se aprende con dolor es un refuerzo negativo que querremos olvidar cuanto antes\u201c.<\/p>\n

Ahora, por ejemplo, ante casos como la dislexia o el s\u00edndrome de falta de atenci\u00f3n no es necesario aplicar medicaci\u00f3n, \u201cporque conocemos mejor el cerebro, y hay que saber c\u00f3mo es el de cada uno\u201c. Mora insiste una y otra vez en que somos personas diferentes con cerebros diferentes, por lo que no que no se puede tratar igual a los alumnos si queremos que todos saquen su potencial. Una de las cosas que se conocen, por ejemplo es que hasta los 7 a\u00f1os el cerebro no est\u00e1 maduro para aprender a leer, que es algo artificial para nosotros, pero tratamos de forzarlo antes, y la consecuencia es ni\u00f1os que son tomados por idiotas\u00a0y que sufren.<\/p>\n

Usted puede leer el art\u00edculo completo en el siguiente enlace:\u00a0FORZAR EL APRENDIZAJE ANTES DE TIEMPO CAUSA SUFRIMIENTO EN EL NI\u00d1O.<\/strong><\/a><\/p>\n

A continuaci\u00f3n compartimos el art\u00edculo del portal GU\u00cdA INFANTIL<\/strong><\/a> escrito por Estefan\u00eda Esteban<\/strong> en donde tocan un tema muy importante y delicado, sobre \u00abForzar el aprendizaje de tu hijo solo le provoca sufrimiento\u00bb<\/strong> y que lo compartimos con fines educativos.<\/p>\n

Forzar el aprendizaje de tu hijo solo le provoca sufrimiento<\/h2>\n

Tenemos esa\u00a0dichosa man\u00eda de comparar.\u00a0Y de exigir lo que otros son capaces de lograr.\u00a0Pero no nos damos cuenta de que en el aprendizaje, cada uno sigue su ritmo<\/strong>, y que lo importante al final no es el comienzo, ni siquiera el camino, sino la meta final.<\/p>\n

Un importante fil\u00f3logo y neurocient\u00edfico, Francisco Mora, advierte a los padres del error que cometen al exigir a su hijo cierta ‘velocidad’ en su desarrollo.\u00a0Al final, forzar el aprendizaje de tu hijo solo le provoca sufrimiento.<\/strong><\/p>\n

Por qu\u00e9 no debes forzar el aprendizaje de tu hijo<\/strong><\/h5>\n

Todo lo que el ni\u00f1o aprende queda ah\u00ed, no se pierde, a\u00fan cuando parezca que el aprendizaje no ha dado sus frutos. ‘Nadie que aprenda algo nuevo ahora tendr\u00e1 el mismo cerebro ma\u00f1ana’,\u00a0asegura Francisco Mora, un famoso neurocient\u00edfico y profesor en filolog\u00eda.\u00a0<\/strong><\/p>\n

El cerebro\u00a0est\u00e1 formado por diferentes \u00e1reas. Y no todas aprenden de la misma manera.\u00a0Ni todos los ni\u00f1os llevan un mismo ritmo de aprendizaje.<\/strong>\u00a0La ciencia ha conseguido averiguar que no todas las zonas del cerebro est\u00e1n preparadas para aprender al mismo tiempo y que ning\u00fan ni\u00f1o tiene el mismo ritmo de maduraci\u00f3n. Ha demostrado, por ejemplo, que en realidad el cerebro no est\u00e1 preparado para aprender a leer y escribir antes de los 7 a\u00f1os.<\/p>\n

Lo peor de todo es cuando en el colegio o dentro del hogar,\u00a0se exige a un ni\u00f1o un ritmo de aprendizaje al que no puede llegar.<\/strong>\u00a0Es como cuando intentas arrancar un veh\u00edculo sin combustible…una p\u00e9rdida de tiempo.<\/p>\n

\"aprendizaje\"<\/p>\n

Francisco Mora asegura que lo \u00fanico que conseguimos ‘apretando’ a un ni\u00f1o paraque aprenda cuando su cerebro a\u00fan no est\u00e1 preparado\u00a0es sufrimiento.\u00a0Estas son las terribles consecuencias de intentar forzar el aprendizaje<\/strong>\u00a0de un ni\u00f1o:<\/p>\n

– Frustraci\u00f3n.<\/strong><\/h5>\n

No hay\u00a0nada m\u00e1s frustrante\u00a0que aquello que se intenta una y otra vez y no se consigue. Imagina que te exigen hacer una voltereta mortal en un d\u00eda. No est\u00e1s preparado para ello, y adem\u00e1s debes ponerte en forma antes. Pero no te dan ese tiempo… tiene que ser ya, ahora… Es o que un ni\u00f1o siente cuando le exigen un objetivo al que se ve incapaz de llegar en el tiempo concedido.<\/p>\n

– Baja autoestima.<\/strong><\/h5>\n

Al verse ‘incapaz’ de llegar a donde otros ni\u00f1os s\u00ed son capaces de llegar, el ni\u00f1o pensar\u00e1 que es su problema, que ‘no es tan habilidoso como el resto’, y finalmente terminar\u00e1 por sentirse inferior a los dem\u00e1s, lo que representa una aut\u00e9ntica bomba\u00a0para su autoestima.<\/p>\n

– Desilusi\u00f3n.<\/strong><\/h5>\n

La clave del aprendizaje tal vez est\u00e9 en la curiosidad. Si un docente es capaz de despertar curiosidad por algo nuevo en sus alumnos, conseguir\u00e1 su atenci\u00f3n. El fil\u00f3logo y neurocient\u00edfico pone un curioso ejemplo: ‘ si de pronto en una clase pasa por detr\u00e1s de un profesor una jirafa, todos prestar\u00e1n atenci\u00f3n a la jirafa, porque es una novedad que despertar\u00e1 de forma inmediata curiosidad y por tanto, se har\u00e1 due\u00f1a de toda la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os’. Cuando un ni\u00f1o no est\u00e1 preparado para recibir cierta informaci\u00f3n, o hacer determinada tarea, no podr\u00e1 prestar atenci\u00f3n, y poco a poco, perder\u00e1 la ilusi\u00f3n por aprender.<\/p>\n

– Problemas emocionales.<\/strong><\/h5>\n

Aunque tendemos a pensar que el cerebro es racional, eso no es cierto. De hecho,\u00a0el cerebro es tambi\u00e9n el hogar de todas las emociones. El cerebro necesita emocionarse para aprender. Sin emociones, no hay aprendizaje. Si fuerzas a tu hijo y le exiges una madurez para la que a\u00fan no est\u00e1 preparado, ser\u00e1 incapaz de gestionar ciertas emociones que ir\u00e1n impl\u00edcitas y llegar\u00e1n, seguramente, como un torrente que no pueda parar.<\/p>\n

– Problemas de comportamiento.<\/strong><\/h5>\n

Algunas veces, los ni\u00f1os con\u00a0problemas de comportamiento\u00a0es clase simplemente est\u00e1n desmotivados. No les interesa la clase, no prestan atenci\u00f3n porque ya han asumido que no llegar\u00e1n al objetivo que les exigen.<\/p>\n

No los ni\u00f1os que aprenden antes son los m\u00e1s listos de la clase ni los que aprenden m\u00e1s lentos son los m\u00e1s tontos.<\/strong>\u00a0Ni es m\u00e1s listo el que empieza a hablar antes o camina con solo 10 meses. No importa el ritmo de aprendizaje: importa si se consigue al final el aprendizaje, el c\u00f3mo se utilizan las herramientas aprendidas al final del trayecto.<\/p>\n

\"aprendizaje\"<\/p>\n

Cu\u00e1les son las claves en el aprendizaje de los ni\u00f1os<\/strong><\/h5>\n

La soluci\u00f3n pasa por\u00a0un cambio radical en la concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n,<\/strong>\u00a0en\u00a0no tratar a un individuo como un todo, sino a cada ni\u00f1o de forma individual, prestando especial atenci\u00f3n en cada uno de sus potenciales y a su particular ritmo de maduraci\u00f3n. Y como no, utilizar las herramientas que motivan y sacan de su ‘letargo’ al cerebro:<\/p>\n

1. Im\u00e1genes.<\/strong><\/h5>\n

La neurociencia ha demostrado que el cerebro, ante una charla de un profesor, por muy interesante que sea, termina por desconectar. Sin embargo, las im\u00e1genes captan el inter\u00e9s de un ni\u00f1o con mucha m\u00e1s facilidad. El aprendizaje deber\u00eda estar basado en im\u00e1genes, y no tanto en palabras.<\/p>\n

2. Buscar emocionar a los alumnos.<\/strong><\/h5>\n

La motivaci\u00f3n\u00a0llega de la mano de las emociones. La curiosidad, tambi\u00e9n, y con ella, la atenci\u00f3n. Para aprender hay que emocionarse y es algo que deber\u00edan tener en cuenta a diario todos los docentes.<\/p>\n

3. M\u00e1s trabajos en equipos.<\/strong><\/h5>\n

No solo por los beneficios que aportan a nivel de valores, sino porque trabajar en equipo estimula el cerebro y todas las \u00e1reas de aprendizaje.<\/p>\n

4. Utilizar las nuevas tecnolog\u00edas como aliados.<\/strong><\/h5>\n

Las nuevas tecnolog\u00edas no son enemigos del aprendizaje. De hecho, pueden ser grandes aliados. A los ni\u00f1os les encanta el lenguaje visual e interactivo de las nuevas tecnolog\u00edas. \u00a1Utilic\u00e9moslas!<\/p>\n

5. M\u00e1s deporte y m\u00e1s juegos.<\/strong><\/h5>\n

El juego es un motor para el aprendizaje.\u00a0El deporte, tambi\u00e9n. \u00bfSabes por qu\u00e9? Porque mantienen a un ni\u00f1o emocionado, excitado, divertido y\u00a0 sobre todo, atento.<\/p>\n

6. M\u00e1s contacto con la Naturaleza.<\/strong><\/h5>\n

En Jap\u00f3n los alumnos tienen una asignatura obligatoria que se llama ‘Observaci\u00f3n de la Naturaleza’. Los ni\u00f1os salen al campo con su libreta y observan todo lo que ven. Les ayuda a pensar, sacar conclusiones y desarrollar su capacidad deductiva. Nada como el trabajo de campo para aprender de primera mano ciertos conocimientos.<\/p>\n

7. Descansar bien.<\/strong><\/h5>\n

El cerebro necesita descansar. Si se sobreestimula a un ni\u00f1o y al final no descansa las horas que debe, no podr\u00e1 rendir al d\u00eda siguiente. L\u00f3gico.<\/p>\n

No fuerces a tu hijo a leer o ascribir antes de tiempo si no est\u00e1 preparado. No le exijas ciertas habilidades psicomotrices si a\u00fan no muestra la destreza necesaria.\u00a0Las habilidades se adquieren lentamente<\/strong>, pero de forma segura. Conf\u00eda en tu hijo y ver\u00e1s como al final, con el tiempo, las semillas dar\u00e1n su fruto.<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por GU\u00cdA INFANTIL en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0guiainfantil.com<\/a>\u00a0\/ Autor:\u00a0Estefan\u00eda Esteban<\/strong><\/p>\n\t\t

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Ideas geniales para aprender a coger bien el l\u00e1piz<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La ciencia conoce ahora cosas tan importantes como los tiempos de maduraci\u00f3n de cada una de las 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