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Compartimos con fines educativos la publicaci\u00f3n del Portal de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/strong>\u00a0(Educa Peques)<\/strong> quien trae un art\u00edculo completo que puede ser de muchas ayuda a la comunidad docente y a los padres de familia.<\/p>\n La\u00a0dislexia y disgraf\u00eda<\/strong>\u00a0son dificultades especificas de aprendizaje que, con frecuencia, pueden presentarse de manera conjunta, y es habitual que podamos confundir la dislexia con al disgraf\u00eda y viceversa.<\/p>\n La\u00a0dislexia\u00a0es una dificultad de aprendizaje relacionada con la lectura cuando este ni\u00f1o ha tenido una educaci\u00f3n adecuada, un est\u00edmulo de aprendizaje en el hogar id\u00f3neo y no presenta s\u00edntomas de discapacidad\u00a0 o retraso mental (bajo CI).<\/p>\n Por otra parte, la\u00a0disgraf\u00eda\u00a0es una dificultad de aprendizaje relacionada con la escritura siempre que el ni\u00f1o haya estado motivado o estimulado por un ambiente acorde en el hogar, haya recibido educaci\u00f3n adecuada y no presente ninguna discapacidad intelectual.<\/p>\n Asimismo existen signos por medio de los cuales es posible detectar la dislexia o la disgraf\u00eda.<\/p>\n La disgraf\u00eda y la dislexia son trastornos de origen neurol\u00f3gico<\/em>. En consecuencia, no tiene relaci\u00f3n con la pereza o falta de inter\u00e9s del ni\u00f1o hacia la escritura o la lectura. Esto es importante ya que, a menudo (y particularmente al inicio de los s\u00edntomas) se cree que\u00a0el ni\u00f1o no quiere leer en p\u00fablico y en voz alta<\/em>\u00a0(por ejemplo)porque es perezoso<\/em>\u00a0cuando en realidad\u00a0tiene verg\u00fcenza<\/em>\u00a0ya que sabe que es algo que le cuesta en demas\u00eda.<\/p>\n La dislexia y la disgraf\u00eda son dos trastornos del aprendizaje que conlleva a un trastorno emocional (no siempre severo) puesto que los ni\u00f1os presentan baja autoestima, aislamiento, desinter\u00e9s, desgano\u00a0 y hasta depresi\u00f3n ya que no saben las razones por las cuales ellos (y no el resto de los ni\u00f1os) no pueden leer y\/o escribir (al menos esto es lo que ellos piensan equivocadamente).<\/p>\n Existen dos tipos de dislexia y disgraf\u00eda desde este punto de vista: una tiene relaci\u00f3n con lo evolutivo, es decir que se presenta cuando el ni\u00f1o es peque\u00f1o y no ha alcanzado la edad de la escritura o lectura.<\/p>\n En otros casos la dislexia o disgraf\u00eda pueden presentarse tras un accidente cerebro vascular a cualquier edad de la persona. A este tipo de dislexia y disgraf\u00eda se le conoce como dislexia y disgraf\u00eda adquirida.<\/p>\n Le recomendamos leer el art\u00edculo completo en el siguiente enlace:\u00a0DIFERENCIAS ENTRE DISLEXIA Y DISGRAF\u00cdA INFANTIL.<\/a><\/strong><\/p>\n Los profesores deben de tener en cuenta los siguientes aspectos de cara a actuar con alumnos que tengan dislexia:<\/p>\n Debemos asociar cada letra con su sonido, no con su nombre. Este principio es b\u00e1sico a la hora de iniciar la lectoescritura en ni\u00f1os con dislexia. Es recomendable comenzar con las vocales y continuar con las consonantes que sean m\u00e1s sencillas de discriminar para ellos y dejar para el final aquellas cuya articulaci\u00f3n es m\u00e1s dif\u00edcil. Lo que nos interesa de cada letra es su sonido, no su nombre. Podemos asociarlas a alg\u00fan dibujo que contenga ese sonido. Es necesario trabajar la conciencia fonol\u00f3gica durante toda la etapa infantil.<\/p>\n Debemos trabajar el proceso de descomponer las palabras en sonidos o formar palabras a partir de los sonidos trabajados. La lectura y la escritura deben ense\u00f1arse de forma simult\u00e1nea. Adem\u00e1s, debemos de tratar que la lectura sea comprensiva desde el primer momento, para que los ni\u00f1os vean su utilidad.<\/p>\n Cuantos m\u00e1s canales utilicemos en el aprendizaje, mejor. Podemos utilizar el tacto tocando las diferentes letras utilizando texturas diferentes o dibuj\u00e1ndonoslas unos a otros en la espalda con el objetivo de adivinarlas, por ejemplo. Como hemos dicho, la utilizaci\u00f3n de dibujos, as\u00ed como el empleo de diferentes colores favorecer\u00e1 el aprendizaje v\u00eda visual. El canal auditivo se trabajar\u00e1 a trav\u00e9s de los diferentes sonidos. Todas aquellas tareas manipulativas tambi\u00e9n favorecer\u00e1n el aprendizaje. Podemos trabajar con distintos materiales, con plastilina, recortar las letras, etc. Sobre todo es esencial trabajar el canal audio-vocal exagerando la articulaci\u00f3n de los sonidos para su correcta asimilaci\u00f3n.<\/p>\n Todos los ni\u00f1os necesitan de una carga de motivaci\u00f3n importante. M\u00e1s a\u00fan los ni\u00f1os con dislexia, para los que el proceso de aprendizaje de la lectoescritura ser\u00e1 especialmente dificultoso.<\/p>\n M\u00e1s all\u00e1 del mero proceso de aprendizaje, debemos de tener en cuenta que los apoyos y adaptaciones tendr\u00e1n que continuar a lo largo de la vida educativa de los alumnos. Como hemos dicho, la dislexia no es algo que se cura, si no que se trata de una dificultad que acompa\u00f1a a la persona a lo largo de la vida.<\/p>\n Sin embargo, tambi\u00e9n hemos mencionado que los ni\u00f1os con dislexia\u00a0no tienen una capacidad intelectual menor que los dem\u00e1s. Por tanto, las adaptaciones tendr\u00e1n que ir dirigidas a la metodolog\u00eda de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n, no al contenido. Algunas de las pautas recomendadas a seguir en el colegio son las siguientes:<\/p>\n Muchos profesores son reacios a llevar a cabo estas adaptaciones. Algunos compa\u00f1eros, o incluso padres, pueden quejarse de los beneficios que reciben los ni\u00f1os diagnosticados de dislexia. Ahora bien,\u00a0debemos cuestionarnos si los beneficiados no son en realidad el resto de alumnos. Nuestro sistema educativo se basa en una metodolog\u00eda centrada en la lectoescritura. El canal de aprendizaje es la\u00a0lectura\u00a0y la forma de demostrar los conocimientos la escritura.<\/p>\n Si un alumno tiene dificultades expl\u00edcitas en este campo, \u00bfno es \u00e9l el que est\u00e1 en desventaja? Al igual que hacemos adaptaciones en casos de discapacidades sensoriales o motoras,\u00a0es l\u00f3gico que hagamos estas adaptaciones con los ni\u00f1os con dislexia, exigi\u00e9ndoles lo mismo, pero de otra forma. Un error com\u00fan es retirar estas adaptaciones cuando los resultados mejoran. La dislexia est\u00e1 presente siempre, por lo que las adaptaciones tambi\u00e9n deben permanecer.<\/p>\n La pauta principal y m\u00e1s importante que los padres deben seguir es a la vez la que a menudo m\u00e1s dificultades conlleva: conseguir que en el colegio de sus hijos se lleven a cabo las pautas y adaptaciones mencionadas anteriormente.<\/p>\n Son muchos los profesionales que tienen conciencia de lo que realmente es la dislexia y que, por tanto, incluyen en su metodolog\u00eda de trabajo estas adaptaciones para sus alumnos. Sin embargo, es probable que muchas veces toque lidiar con situaciones complicadas. Tener un profesional de referencia o\u00a0pertenecer a alg\u00fan tipo de asociaci\u00f3n puede facilitar el proceso. El objetivo primordial es que nuestros hijos puedan explotar todas sus capacidades de la forma adecuada para ellos.<\/p>\n Estas son las pautas esenciales que debemos tener en cuenta con nuestros hijos con dislexia:<\/p>\n En l\u00edneas generales, debemos ser especialmente sensibles con ellos y con sus\u00a0notas, encontrando el punto medio entre exigencia y comprensi\u00f3n.<\/p>\n Recomendamos leer el art\u00edculo completo en el siguiente enlace:\u00a0\u00bfC\u00d3MO AYUDAR A UN NI\u00d1O CON DISLEXIA? PAUTAS PARA PADRES Y PROFESORES.<\/strong><\/a><\/p>\n \u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\nDiferencias entre dislexia y disgraf\u00eda infantil<\/h5>\n<\/header>\n
Qu\u00e9 es la dislexia<\/span><\/h5>\n
Qu\u00e9 es la disgraf\u00eda<\/span><\/h5>\n
C\u00f3mo se detecta la dislexia y disgraf\u00eda<\/span><\/h5>\n
Dislexia<\/span><\/h5>\n
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Disgraf\u00eda<\/span><\/h5>\n
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El impacto emocional negativo de la dislexia y la disgraf\u00eda<\/span><\/h5>\n
\u00bfPuede una persona adulta tener dislexia y\/o disgraf\u00eda o solo se detecta cuando es ni\u00f1o?<\/h5>\n
\u00bfC\u00f3mo deben actuar los profesores con los ni\u00f1os y ni\u00f1as con dislexia?<\/h5>\n
El sistema m\u00e1s adecuado para el aprendizaje de la lectura y la escritura en los ni\u00f1os con dislexia es el sistema fon\u00e9tico\/fonol\u00f3gico.<\/h5>\n
El m\u00e9todo a seguir debe ser el anal\u00edtico-sint\u00e9tico.<\/h5>\n
La metodolog\u00eda de trabajo debe ser multisensorial.<\/h5>\n
La motivaci\u00f3n es esencial en el proceso de aprendizaje<\/h5>\n
![\"\"](\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/1-16.jpg\")
<\/p>\nEXIGIR LO MISMO, PERO DE OTRA FORMA<\/h5>\n
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![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/01\/1-117.jpg\")
<\/p>\nPautas para los padres de ni\u00f1os y ni\u00f1as con dislexia<\/h5>\n
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ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1-1-300x225.webp\")
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