{"id":27195,"date":"2020-06-20T20:44:24","date_gmt":"2020-06-21T00:44:24","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=27195"},"modified":"2023-05-09T11:49:55","modified_gmt":"2023-05-09T15:49:55","slug":"capacidades-diferentes-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/capacidades-diferentes-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Capacidades diferentes de aprendizaje – Gu\u00edas y materiales"},"content":{"rendered":"
Cada vez son m\u00e1s los ni\u00f1os con \u201ccapacidades diferentes\u201d en las escuelas comunes. Ellos aprenden con sus pares y los ni\u00f1os de la ense\u00f1anza regular, aprenden tambi\u00e9n. El voto de confianza por parte de padres y docentes es lo principal. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as con capacidades diferentes deben aprovechar al m\u00e1ximo de sus virtudes.<\/h5>\n

<\/p>\n

Se considera discapacitada a toda persona que padezca una alteraci\u00f3n funcional permanente o prolongada, f\u00edsica o mental, que en relaci\u00f3n con su edad y medio social implique desventajas considerables para su integraci\u00f3n familiar, social, educacional o laboral.<\/h5>\n

Compartimos con fines educativos – pastorales la publicaci\u00f3n del blog \u00abPadres Escuela y Trastornos de conducta\u00bb, <\/strong>creemos que este material es de suma importancia para docentes y padres de familia.<\/p>\n

Ni\u00f1os con capacidades diferentes<\/h5>\n

Se considera a un ni\u00f1o o ni\u00f1a con capacidades diferentes, cuando tiene dificultad para seguir el mismo ritmo de aprendizaje del grupo y no llega a cumplir con la curr\u00edcula escolar de acuerdo a su edad y su proceso evolutivo. Por lo tanto estamos ante un ni\u00f1o o ni\u00f1a que necesita una escolarizaci\u00f3n y soporte especial, ya sea a nivel individual o grupal. Pero, no solo los ni\u00f1os con capacidades especiales necesitan este soporte, sino tambi\u00e9n hay\u00a0infantes que superan el l\u00edmite normal. En este caso necesitan trabajar actividades que ayuden a potenciar\u00a0su alto rendimiento acad\u00e9mico.<\/p>\n

Los alumnos con\u00a0discapacidad f\u00edsica, motora, ps\u00edquica, trastornos graves de conducta, autismo, trastornos de la personalidad y superdotados, deben integrarse en un sistema educativo ordinario y estar dentro de un sistema lo m\u00e1s normalizado posible.<\/p>\n

Hay que tener en cuenta que los servicios y ayudas pedag\u00f3gicas tienen que ser adaptadas al caso de manera individual y con objetivos espec\u00edficos, que van desde los temporales a los permanentes. En casos muy severos est\u00e1n los centros especiales ya sea para discapacitados ps\u00edquicos, sensoriales o motores, graves\u00a0 trastornos del desarrollo o deficiencias y retraso mental severo y profundo, hasta trastornos de personalidad relacionados con paranoias, psicosis y autismo severo. En todos estos casos hay que hacer adaptaciones muy espec\u00edficas y de manera permanente, ya que en la mayor\u00eda de estos alumnos la autonom\u00eda es escasa.<\/p>\n

Podemos clasificar en tres niveles su grado de integraci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n\n
Nivel completo<\/strong><\/td>\nNivel combinado<\/strong><\/td>\nNivel transitorio<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Pocas adaptaciones del curr\u00edculo escolar. Pertenece a un aula normalizada.<\/td>\nNecesitan adaptaciones pedag\u00f3gicas relevantes, con soporte especial de manera individual o en grupo reducido. Desarrollar\u00e1 actividades fuera del aula en un tiempo corto, pero trabajando el mayor tiempo posible dentro del aula ordinaria.<\/td>\nLas adaptaciones curriculares son muy espec\u00edficas y su objetivo principal es la autonom\u00eda personal y social del infante, que le permitan un desarrollo y una\u00a0 adaptaci\u00f3n normal dentro de la sociedad, adem\u00e1s de trabajar en el ni\u00f1o habilidades para un buen desenvolvimiento en la vida cotidiana. Si el caso es muy severo entonces, si necesitar\u00e1 de un Centro de Educaci\u00f3n Especial.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Se pueden hacer las siguientes adaptaciones, ya sean curriculares, f\u00edsicas, de comunicaci\u00f3n etc.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
Adaptaciones Curriculares Generales<\/strong><\/td>\nAdaptaciones f\u00edsicas<\/strong><\/td>\nAdaptaciones de comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Trabajar con material y recursos \u00a0personalizados (fichas, dibujos, tablas, m\u00fasica, etc.). Estos elementos facilitaran su desenvolvimiento en una escuela ordinaria.<\/td>\nSe adaptan recursos espaciales. Eliminaci\u00f3n de barreras arquitect\u00f3nicas, iluminaci\u00f3n y sonorizaci\u00f3n adecuada, mobiliario adaptado.<\/td>\nSistema Braille, las lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras, etc.<\/td>\n<\/tr>\n
Adaptaciones curriculares individuales<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Estas modificaciones se dan en un ni\u00f1o con capacidades especiales y con un intelecto m\u00e1s elevado de lo normal. Se trabaja con material y recursos adaptados al menor (fichas, dibujos, tablas, programas especiales de ordenador, lecturas espec\u00edficas, etc.). Son personales y no pueden ser compartidas con otros ni\u00f1os.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

En las escuelas ordinarias de primaria que tienen ni\u00f1os y ni\u00f1as con necesidades educativas especiales, la plantilla docente es la misma, pero cuentan con el soporte de fisioterapeutas logopedas y auxiliares t\u00e9cnicos educativos. En las escuelas de secundaria est\u00e1n los psicopedagogos y pedagogos terap\u00e9uticos en audici\u00f3n y lenguaje y tambi\u00e9n en la parte cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico y ling\u00fc\u00edstico-social. Sus funciones ser\u00e1n: la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, la prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n de dificultades, as\u00ed como problemas de desarrollo personal de aprendizaje del alumnado. Igualmente los profesores tutores tienen un papel importante a la hora de hacer el seguimiento del alumno con capacidades especiales.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

En cuanto a los centros de educaci\u00f3n especial los profesionales que trabajan con ellos son fisioterapeutas, logopedas, auxiliares t\u00e9cnicos educativos, psic\u00f3logos\/pedagogos y trabajadores sociales.<\/p>\n

Recuerden que todas estas adaptaciones son para trabajar en el ni\u00f1o la autonom\u00eda personal y social. Un ni\u00f1o con autonom\u00eda es un ni\u00f1o capaz de integrarse sin ning\u00fan problema en el grupo de la escuela, sube su autoestima, mejora sus relaciones sociales, se siente seguro en todo momento y se adaptar\u00e1 a las normas del entorno.<\/p>\n

Gu\u00edas \u00fatiles para docentes que trabajan con alumnos de\u00a0Necesidades Educativas Especiales<\/h5>\n

Dejamos unas gu\u00edas fant\u00e1sticas realizadas por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n \u00a0de la Junta de Andaluc\u00eda<\/strong>, pensadas especialmente para docentes que trabajamos con alumnos de ACNEAE (alumnos con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo)<\/strong> o NEE (necesidades educativas especiales).<\/strong> Esperemos que os sean de ayuda.<\/p>\n

    \n
  1. Necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/li>\n
  2. Altas capacidades intelectuales<\/li>\n
  3. Limitaciones en la movilidad<\/li>\n
  4. Trastornos de conducta<\/li>\n
  5. Trastornos generales del desarrollo<\/li>\n
  6. S\u00edndrome de Down<\/li>\n
  7. Discapacidad auditiva<\/li>\n
  8. Discapacidad visual y sordoceguera<\/li>\n
  9. Enfermedades cr\u00f3nicas y raras<\/li>\n
  10. Discapacidad intelectual<\/li>\n
  11. TDAH (Trastorno con d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con o sin hiperactividad.<\/li>\n<\/ol>\n

    Este contenido ha sido publicado originalmente por Padres Escuela y Trastornos de conducta en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0padresescuelaytrastornosdeconducta.blogspot.pe<\/a><\/strong><\/p>\n

    ENLACE DE LECTURA: 1. CAPACIDADES DIFERENTES DE APRENDIZAJE<\/a> | 2. MANUAL\u00a0DE ATENCI\u00d3N A LAS NECESIDADES ESPECIALES<\/a> <\/span>| 3. PAQUETES DE MANUALES<\/a><\/span><\/p>\n

    Si te sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yanos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio.<\/strong>
    \n\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos gratis! Muchas gracias.<\/p>\n

    <\/p>\n\t\t

    \n\t\t\t\n\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t
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    \n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t\t

    Descarga la \u00abBit\u00e1cora de incidencias escolares\u00bb: una herramienta para documentar, actuar y dar seguimiento a situaciones dentro y fuera del aula<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Cada vez son m\u00e1s los ni\u00f1os con \u201ccapacidades diferentes\u201d en las escuelas comunes. 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