{"id":26432,"date":"2019-05-18T23:14:32","date_gmt":"2019-05-19T03:14:32","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=26432"},"modified":"2019-09-30T09:44:05","modified_gmt":"2019-09-30T12:44:05","slug":"25-frases-de-fernando-savater-para-reflexionar-sobre-la-educacion-la-filosofia-y-los-valores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/25-frases-de-fernando-savater-para-reflexionar-sobre-la-educacion-la-filosofia-y-los-valores\/","title":{"rendered":"25 frases de Fernando Savater, para reflexionar sobre la educaci\u00f3n, la filosof\u00eda y los valores"},"content":{"rendered":"
Para quienes estamos en el mundo de la educaci\u00f3n ya sea por ser padres de familia y\/o profesores, habremos escuchado sobre la necesidad de una \u201ceducaci\u00f3n en valores<\/strong>\u201d para evitar las \u201ccrisis de valore<\/strong>s\u201d y no caer en el \u201crelativismo moral\u201d<\/strong> exagerado. \u201cSi todo vale o si nadie puede establecer criterios para juzgar una vida como buena, mejor o m\u00e1s valiosa, \u00bfc\u00f3mo educar? \u00bfPara qu\u00e9?\u201d, pregunta el doctor en Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n Fernando Gil Cantero, y opina que existe una relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n y filosof\u00eda <\/strong>ya que \u201cla filosof\u00eda sin educaci\u00f3n no puede cumplir a cabalidad su trabajo, y liberar a las personas de su ignorancia.<\/h5>\n

<\/p>\n

El fil\u00f3sofo se vale de la educaci\u00f3n<\/strong> para transmitir sus preceptos y sin esta ser\u00eda imposible lograrlo. Mientras que el educador se vale de la filosof\u00eda <\/strong>para poder organizar sus conceptos y as\u00ed transmitirlos de una manera l\u00f3gica y acertada a su estudiantado\u201d (cf Entrevista al Dr. Gil Cantero, Catholic.net).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Sin embargo, algunos de los que estamos en el mundo de la educaci\u00f3n, recordamos haber tenido las asignaturas de Filosof\u00eda y L\u00f3gica<\/strong>, y luego hemos visto que los \u201ciluminados de las secretar\u00edas o ministerios de educaci\u00f3n\u201d,<\/strong> se encargaron de desterrarlas o enterrarlas<\/strong> con la m\u00fasica, la pintura, la ret\u00f3rica, las manualidades,<\/strong> etc\u00e9tera. Y no faltaron opiniones como la de Emilio Lled\u00f3, miembro de la Real Academia Espa\u00f1ola: \u201cLo que est\u00e1 ocurriendo est\u00e1 dentro de esa misma tendencia pragmatoide, de obsesi\u00f3n con lo inmediato\u201d<\/strong>, [\u2026]<\/p>\n

Eso significa la muerte de la riqueza m\u00e1s grande un pa\u00eds, que es la cultura, porque ah\u00ed residen su libertad. La filosof\u00eda ocupa una funci\u00f3n esencial, porque nos obliga a pensar sobre la lengua, sobre el bien, sobre la justicia, sobre lo que somos, sobre la verdad. Desde los griegos, los fil\u00f3sofos siempre han sido la conciencia cr\u00edtica de una \u00e9poca\u201d.<\/p>\n

O la de Enrique P. Mesa Garc\u00eda, creador de la recogida de firmas #SalvemosLaFilosof\u00eda: \u201cTodas las materias ense\u00f1an a pensar, pero filosof\u00eda es la \u00fanica que ense\u00f1a a repensar<\/strong>. Es la \u00fanica absolutamente cr\u00edtica, en la que nada es indiscutible. La filosof\u00eda nos ense\u00f1a a argumentar nuestras ideas<\/strong>, a cuestionarlo todo, …<\/p>\n

El profesor R\u00f3mulo San Mart\u00edn G. SDB, afirma que \u201cla relaci\u00f3n entre filosof\u00eda y educaci\u00f3n es una cuesti\u00f3n originante<\/strong>, por tanto, gen\u00e9tica; a partir de ella se desarrollan las implicaciones e interacciones. De manera comparativa, esta relaci\u00f3n es similar al cl\u00e1sico enunciado de la primariedad del huevo o de la gallina: \u00bfqu\u00e9 es primero la filosof\u00eda o la pedagog\u00eda?<\/strong>\u201d Y desde esta perspectiva no tan clara y un\u00e1nimemente aceptada, perm\u00edtannos compartir con Ustedes algunos mensajes, pensamientos y frases de Fernando Fern\u00e1ndez-Savater Mart\u00edn<\/strong> (San Sebasti\u00e1n, 21 de junio de 1947), profesor de Filosof\u00eda y de \u00c9tica, con m\u00e1s de cincuenta obras de ensayo pol\u00edtico, literario y filos\u00f3fico, narraciones y obras de teatro, adem\u00e1s de cientos de art\u00edculos period\u00edsticos.<\/p>\n

Aprender de los que m\u00e1s saben, es de educadores<\/strong>, porque cada d\u00eda para los que estamos con ni\u00f1os y j\u00f3venes (que nos recuerdan que no somos enciclopedias o \u201cgoogle\u201d<\/strong>), nos estimulan a seguir aprendiendo con ellos<\/strong>, a seguir maravill\u00e1ndonos<\/strong> de con los nuevos itinerarios educativos, con las nuevas propuestas, con\u2026 la inmensidad del universo de la Educaci\u00f3n. El fil\u00f3sofo Fernando Savater, en sus mensajes orales y escritos, desde la Filosof\u00eda nos \u201cplantea y expone las cuestiones fundamentales de su pensamiento \u00e9tico, la exigencia revolucionaria de la no-instrumentalizaci\u00f3n del hombre<\/strong> y la afirmaci\u00f3n de la capacidad de elecci\u00f3n del sujeto humano, a pesar de la presencia de instancias como la fatalidad y el azar\u201d.\u00a0 Hemos escogido (al azar) veinticinco frases de \u00e9l, porque consideramos que es \u201cun pensador que utiliza un lenguaje claro y f\u00e1cil de entender para casi cualquier tipo de lector\u201d, pero es \u201cIrreverente en sus declaraciones\u201d. Tal vez dir\u00edamos que es un \u201cescritor multiforme, contradictorio, torrencial\u201d; fiel al menos dos constantes: \u201cel estilo marcado y un esp\u00edritu alegre, pleno, decidido\u201d. Les recomendamos leer BIOGRAF\u00cdAS Y VIDAS, LA ENCICLOPEDIA BIOGR\u00c1FICA EN L\u00cdNEA.<\/strong><\/a><\/p>\n

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Estos pensamientos, frases, reflexiones, mensajes, \u2026 relacionados al tema de la educaci\u00f3n, han sido escogidas de las entrevistas, art\u00edculos y libros del profesor Savater, sabiendo que existen muchas m\u00e1s y no agotan el tema<\/strong>.\u00a0 Solo los proponemos como recursos de formaci\u00f3n personal y permanente para los educadores, deseando que sirvan para esos momentos<\/strong> en que sintamos que \u201clos hombres, a diferencia de los animales, somos libres<\/strong>, tenemos que inventar y elegir<\/strong>, al menos en parte, nuestra forma de vida\u201d. [\u2026] No son recetas, (aunque se buscan con no poca frecuencia), porque no es f\u00e1cil descubrir qu\u00e9 es lo que uno realmente quiere<\/strong>, con un \u201clenguaje asequible y lleno de dinamismo. Como si estuviera hablando sentado a la mesa\u201d.<\/p>\n

Luego que hayan pasado (estas frases) por el tamiz de nuestra reflexi\u00f3n personal, busquemos escuchar \u201cqu\u00e9 dice o qu\u00e9 no dice\u201d para los colegas, padres de familia, estudiantes, \u2026<\/strong> esta pr\u00e1ctica nos puede ser \u00fatil, si vemos (como Savater) a nuestros estudiantes como personas que, por su corta edad y experiencia, dependen de las personas que estamos en su entorno, <\/strong>y de los datos e informaci\u00f3n que les rodean<\/strong> y que puede adquirir, de manera natural mediante el di\u00e1logo<\/strong>, la lectura, el estudio, y sobre todo, con ese hablar de los padres con sus hijos como si estuvieran hablando sentados a la mesa, siempre que los celulares, m\u00f3viles o tabletas no lo impidan.<\/p>\n

\u2026 un profesor que poco sabe, poco podr\u00e1 ense\u00f1ar y esto limitar\u00e1 profundamente a los pupilos que est\u00e9n bajo la supervisi\u00f3n de mencionado maestro.<\/p>\n

Savater, al igual que otros estudiosos de la educaci\u00f3n, como por ejemplo Inger Enkvist en Suecia, es de la idea que un profesor bien preparado<\/strong>, con profundos conocimientos en sus asignaturas, producir\u00e1 estudiantes de mejor nivel y con mayores posibilidades de tener logros satisfactorios<\/strong>\u201d.\u00a0 De all\u00ed que \u201cpara ense\u00f1ar primero hay que haber vivido<\/strong>; la educaci\u00f3n y la instrucci\u00f3n no pueden ir separados<\/strong>; la televisi\u00f3n es un educador negativo; los maestros deben esforzarse por despertar el inter\u00e9s de los alumnos por las asignaturas; la educaci\u00f3n debe ser universal\u201d.<\/p>\n

Nuestra fuente es el art\u00edculo de Marcelo Cea, publicado por la revista DEBATE, que les sugerimos leer: ALGUNAS IDEAS CENTRALES DE FERNANDO SAVATER ACERCA DE LA EDUCACI\u00d3N.<\/strong><\/a><\/p>\n

AS\u00cd PIENSA FERNANDO SAVATER:<\/strong><\/h2>\n

1. \u201cLos educadores, como los padres, solemos caer mal, nos pasamos la vida ofreciendo resistencia\u201d (El Peri\u00f3dico, 24\/11\/2013<\/strong>)<\/p>\n

2. \u201cSi no somos corresponsables del pasado, tampoco tendremos derecho a reclamarnos leg\u00edtimos propietarios del futuro\u201d (AKIFRASES<\/strong>).<\/p>\n

3. \u201cLa verdadera educaci\u00f3n no s\u00f3lo consiste en ense\u00f1ar a pensar sino tambi\u00e9n en aprender a pensar sobre lo que se piensa y este momento reflexivo -el que con mayor nitidez marca nuestro salto evolutivo respecto a otras especies- exige constatar nuestra pertenencia a una comunidad de criaturas pensantes\u201d (AKIFRASES<\/strong>).<\/p>\n

4. \u201cEl mundo est\u00e1 lleno de genios, pero hacen falta m\u00e1s maestros\u201d (AKIFRASES<\/strong>).<\/p>\n

5. \u201cPiense usted lo que quiera, pero pi\u00e9nselo\u201d (LIBROCRACIA<\/strong>).<\/p>\n

6. \u201cEsa idea de que solo los padres pueden transmitir valores a los hijos es un disparate. La sociedad debe transmitir valores en defensa propia, no podemos esperar a que los padres sean buenos. Lo digo por experiencia, porque vengo de una parte de Espa\u00f1a donde hay padres que ven estupendo que sus hijos maten a guardias civiles. Alguna alternativa hay que dar a los ni\u00f1os para que vean las cosas m\u00e1s claras\u201d (El Peri\u00f3dico, 24\/11\/2013<\/strong>).<\/p>\n

7. \u201cProgresar es tanto innovar como conservar lo conseguido\u201d (FRASES DE FAMOSOS<\/strong>).<\/p>\n

8. \u201cNo hay educaci\u00f3n si no hay verdad que transmitir, si todo es m\u00e1s o menos verdad, si cada cual tiene su verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta diversidad\u201d (CITAS Y PROVERBIOS<\/strong>).<\/p>\n

9. \u201cLa educaci\u00f3n es el \u00fanico mecanismo de revoluci\u00f3n pac\u00edfica que hay. La educaci\u00f3n es el ant\u00eddoto contra la fatalidad. La fatalidad provoca que el hijo del pobre siempre sea pobre, que el hijo del ignorante siempre sea ignorante, una buena educaci\u00f3n hace saltar estas barreras por los aires. La educaci\u00f3n es lo m\u00e1s subversivo que hay\u201d (MUNDIFRASES<\/strong>).<\/p>\n

10. \u201cComo educadores s\u00f3lo podemos ser optimistas. Con pesimismo se puede escribir contra la educaci\u00f3n, pero el optimismo es necesario para ejercerla. Los pesimistas pueden ser buenos domadores, pero no buenos maestros… La educaci\u00f3n es un acto de coraje; cobardes y recelosos, abstenerse\u201d (FRASES DE FAMOSOS<\/strong>).<\/p>\n

11. \u201cS\u00f3lo los que saben son libres\u201d (FRASES ELEGIDAS<\/strong>).<\/p>\n

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12. \u201cEl problema no son las preguntas que los ni\u00f1os formulan, sino las que nosotros nos tenemos que hacer luego\u201d (MOT\u00cdVATE CON FRASES<\/strong>).<\/p>\n

13. \u201cEl objetivo final de la educaci\u00f3n es desarrollar la disposici\u00f3n a reconocer y respetar la semejanza esencial de los humanos m\u00e1s all\u00e1 de nuestras diferencias de sexos, etnias o determinaciones naturales\u201d (MUNDIFRASES<\/strong>).<\/p>\n

14. \u201cDespu\u00e9s de tantos a\u00f1os estudiando la \u00e9tica, he llegado a la conclusi\u00f3n de que toda ella se resume en tres virtudes: coraje para vivir, generosidad para convivir, y prudencia para sobrevivir\u201d (LIBROCRACIA<\/strong>).<\/p>\n

15. \u201cComo nadie es capaz de saberlo todo, no hay m\u00e1s remedio que elegir y aceptar con humildad lo mucho que ignoramos\u201d (\u00c9TICA Y MORAL<\/strong>).<\/p>\n

16. \u201cDecir que todas las culturas son igualmente respetables equivale a afirmar que da lo mismo cruzar un r\u00edo por un puente que en balsa o andando por el fondo con una piedra pesada en los brazos\u201d (FRASES PARA LA HISTORIA<\/strong>)<\/p>\n

17. \u201cLibertad es poder decir s\u00ed o no; lo hago o no lo hago, digan lo que digan mis jefes o los dem\u00e1s; esto me conviene y lo quiero, aquello no me conviene y por tanto no lo quiero. Libertad es decidir, pero tambi\u00e9n, no lo olvides, darte cuenta de que est\u00e1s decidiendo. Lo m\u00e1s opuesto a dejarse llevar, como podr\u00e1s comprender\u201d (EL PA\u00cdS<\/strong>).<\/p>\n

18. \u201cEs mejor saber despu\u00e9s de haber pensado y discutido que aceptar los saberes que nadie discute para no tener que pensar\u201d (SABIDUR\u00cdAS<\/strong>).<\/p>\n

19. \u201c\u2026 de lo que se trata es de respetar a todas las personas, pero no a todas las ideas\u201d (DEBATE, REVISTA HISPANISTA ESCANDINAVA<\/strong>).<\/p>\n

20. \u201cLa civilizaci\u00f3n es precisamente el esfuerzo por ir m\u00e1s all\u00e1 de la propia cultura, lo que hace sentir curiosidad e inter\u00e9s por otras. A quien se encierra en los usos que conoce, los considera sin disputa preferibles a todos los restantes y muestra antagonismo cerril hacia las formas de comportamiento humano que no comparte, siempre se le ha llamado b\u00e1rbaro, nunca civilizado\u201d (EL PA\u00cdS<\/strong>).<\/p>\n

21. \u201cEducar es seleccionar de todo lo que conocemos aquello que nos parece m\u00e1s relevante e importante para transmitirlo\u201d (PENSAMIENTOS C\u00c9LEBRES<\/strong>).<\/p>\n

22. \u201cMoral es el conjunto de comportamientos y normas que t\u00fa, yo y algunos de quienes nos rodean solemos aceptar como v\u00e1lidos; \u00e9tica es la reflexi\u00f3n sobre por qu\u00e9 los consideramos v\u00e1lidos y la comparaci\u00f3n con otras morales que tienen personas diferentes\u201d (AKIFRASES<\/strong>).<\/p>\n

23. \u201cLa ciencia describe y explica la realidad, pero la literatura expresa lo que supone para nosotros formar parte de esa realidad\u201d (GOODREADS<\/strong>).<\/p>\n

24. \u201c\u2026 en la escuela s\u00f3lo se pueden ense\u00f1ar los usos responsables de la libertad, no aconsejar a los alumnos que renuncien a ella\u201d (FILOSOF\u00cdA Y FORMACI\u00d3N HUMANA<\/strong>).<\/p>\n

25. \u201cNadie es capaz de dar lo que no tiene, \u00bfverdad?, ni mucho menos nada puede dar m\u00e1s de lo que es\u201d (\u00c9TICA PARA AMADOR<\/strong>).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Estos pensamientos, frases o reflexiones nos recuerdan a los maestros (y educadores en general), nuestra labor docente, que implica asumir la responsabilidad de mantenernos al tanto de las necesidades de los distintos tipos o grupos de estudiantes que tenemos en sus aulas para facilitar el aprendizaje con una ense\u00f1anza motivadora, transformadora y coloreada de elementos que activen sus sentidos y su atenci\u00f3n.<\/p>\n

Dice el profesor Savater que su libro \u201c\u00c9tica para Amador\u201d, (cuya lectura les sugerimos), donde est\u00e1n buena parte de estas frases, ha sido pensado y escrito para que puedan leerlo los adolescentes<\/strong>, y agrega desafiante y literalmente que \u201cprobablemente ense\u00f1ar\u00e1 muy pocas cosas a sus maestros<\/strong>\u201d \u00bfLe interesa? Le invitamos a descargar (por motivos \u00fanicamente educativos y de formaci\u00f3n permanente) el libro \u00c9TICA PARA AMADOR<\/strong>.<\/a><\/p>\n

\u201cLa idea general, que es err\u00f3nea, es que la filosof\u00eda te ense\u00f1a a pensar. A pensar puedes aprender con otras materias<\/strong>. Pero de la filosof\u00eda emana el pensamiento cr\u00edtico, que es el que sustenta la democracia\u201d. PLAT\u00d3N, EXPULSADO DE CLASE<\/strong><\/a><\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n

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Renzo Corona: \u201cNo hay buen empleo sin buena educaci\u00f3n, ni productividad real sin personas preparadas para reinventarse\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Para quienes estamos en el mundo de la educaci\u00f3n ya sea por ser padres de familia y\/o 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