{"id":26108,"date":"2018-01-29T00:13:03","date_gmt":"2018-01-29T03:13:03","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=26108"},"modified":"2024-01-02T11:33:42","modified_gmt":"2024-01-02T14:33:42","slug":"la-educacion-inclusiva-derecho-humano-los-estudiantes-educados-todos-juntos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-educacion-inclusiva-derecho-humano-los-estudiantes-educados-todos-juntos\/","title":{"rendered":"Gordon Porter: La educaci\u00f3n inclusiva es un derecho humano de los estudiantes a ser educados todos juntos"},"content":{"rendered":"

La Educaci\u00f3n Inclusiva, es aquella que permite identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes, mediante una mayor participaci\u00f3n en el aprendizaje y reducir la exclusi\u00f3n del sistema educativo. \u201cConsiste en que los alumnos con discapacidad [f\u00edsicas o mentales, o con necesidades especiales], estudien con otros sin necesidades especiales\u201d, sostiene el pedagogo canadiense, Gordon Porter, coeditor del libro \u00abCambiando las Escuelas Canadienses: Perspectivas en Incapacidad e inclusi\u00f3n\u00bb, del informe del BID \u00abEducaci\u00f3n inclusiva y discapacidad\u00bb y ex presidente de la organizaci\u00f3n \u00abInclusi\u00f3n Internacional\u00bb. Tambi\u00e9n es conocido como uno de los pioneros en definir qu\u00e9 es educaci\u00f3n inclusiva.<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

En el proceso educativo de inclusi\u00f3n, la capacitaci\u00f3n<\/strong> y el debido asesoramiento<\/strong> de los maestros es una acci\u00f3n previa y clave <\/strong>para asegurar la participaci\u00f3n de todos a trav\u00e9s del trabajo en el aula, pues la integraci\u00f3n real y eficaz \u201cnecesita estar unida a los procesos de mejoramiento de la escuela<\/strong> utilizando nuevos enfoques de ense\u00f1anza<\/strong> que tomen en cuenta, por ejemplo, la teor\u00eda de Howard Gardner las Inteligencias M\u00faltiples, en el entendido de que las diferencias cognitivas de los alumnos constituyen una riqueza humana<\/strong> que debe ser reconocida y utilizada en el marco de una pedagog\u00eda para la diversidad.<\/p>\n

\u201cConseguir que nuestras escuelas sean inclusivas puede ser un proceso de transformaci\u00f3n<\/strong> si se hace de manera efectiva. Requiere un liderazgo de principios<\/strong> que opere desde una base de derechos humanos. Tambi\u00e9n debe construir pr\u00e1cticas en la escuela y el aula que apoyen a los<\/strong> maestros para servir a todos los estudiantes, no solo a algunos de ellos. La educaci\u00f3n de calidad y la educaci\u00f3n inclusiva<\/strong> son dos caras de la misma moneda\u201d<\/p>\n

Los padres de familia, las autoridades educativas y otros actores est\u00e1n llamados a planificar y desarrollar \u201calianzas estrat\u00e9gicas para desafiar las pol\u00edticas y pr\u00e1cticas exclusivas y segregacionista<\/strong>s. Y desde luego, para optar por la Educaci\u00f3n Inclusiva como un derecho humano de los estudiantes a ser educados todos juntos<\/strong>\u201d. Como se puede vislumbrar, este objetivo implica cambios y modificaciones<\/strong> en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visi\u00f3n com\u00fan que incluye a todos los ni\u00f1o\/as del rango de edad apropiado y la convicci\u00f3n de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los ni\u00f1o\/as.<\/p>\n

Sugerimos la lectura del art\u00edculo GORDON PORTER EN EL PER\u00da<\/strong>.<\/a><\/p>\n

El Portal educaweb,<\/a>\u00a0<\/strong>publica una entrevista a Gordon Porter, quien explica c\u00f3mo promover la creaci\u00f3n de escuelas inclusivas, el rol del Estado, los maestros, los padres de familia y la sociedad.\u00a0 Aunque en no pocos lugares los maestros tienen un excesivo n\u00famero de estudiantes, una infraestructura inapropiada, no cuentan con apoyo especializado y otros factores que hacen inviable la atenci\u00f3n a ni\u00f1os(as) con Necesidades Educativas Especiales<\/strong> (ACNEE) y con Necesidad Espec\u00edfica de Apoyo Educativo<\/strong> (ACNEAE), esperamos que las opiniones de esta entrevista y el art\u00edculo de Eva Bail\u00e9n puedan ayudarnos a conocer m\u00e1s sobre la Educaci\u00f3n Inclusiva. Nosotros compartimos, por motivos \u00fanicamente educativos, algunas preguntas y respuestas del Profesor Gordon Porter y sugerimos leer el art\u00edculo de El Pa\u00eds (Espa\u00f1a) confiados que nos pueden iluminar para no cometer el gran error de desechar de nuestras aulas<\/strong> a los estudiantes que no aprenden al ritmo de los dem\u00e1s.<\/p>\n

\u00bfC\u00d3MO DEFINE LA EDUCACI\u00d3N INCLUSIVA?<\/strong><\/h5>\n

GORDON PORTER: <\/strong>La educaci\u00f3n inclusiva significa que todos los estudiantes asisten y son bienvenidos en la escuela <\/strong>de su barrio. Aprenden, contribuyen y participan en todos los aspectos de la vida de la escuela en un entorno de aprendizaje com\u00fan con sus compa\u00f1eros. El enfoque de la escuela es implementar pr\u00e1cticas y apoyos para estudiantes y maestros<\/strong>. La escuela inclusiva es colaborativa e identifica \u00e1reas de mejora en la pr\u00e1ctica escolar y en el aula.<\/p>\n

\u00bfPOR QU\u00c9 ES IMPORTANTE LOGRAR UNA EDUCACI\u00d3N INCLUSIVA?<\/strong><\/h5>\n

GORDON PORTER: El principio de inclusi\u00f3n<\/strong> en los sistemas educativos aparece reflejado ahora en los convenios internacionales y los tratados de derechos humanos. Tambi\u00e9n es apoyado por iniciativas enfocadas en la mejora de la escuela y la efectividad de la formaci\u00f3n. Creo que cada acci\u00f3n tomada para fortalecer la inclusi\u00f3n escolar contribuye a construir una escuela m\u00e1s efectiva para cada estudiante.<\/p>\n

La educaci\u00f3n inclusiva beneficia a todos los estudiantes<\/strong>. Les permite desarrollar fortalezas y dones individuales, con expectativas altas y apropiadas, y trabajar en objetivos individuales mientras participan en la vida de la clase con otros estudiantes. La inclusi\u00f3n fomenta una cultura escolar de respeto y pertenencia<\/strong>, y brinda oportunidades para aprender y aceptar las diferencias individuales, disminuyendo el impacto del acoso y la intimidaci\u00f3n<\/strong>. Permite el desarrollo de la amistad<\/strong> con una amplia variedad de ni\u00f1os, cada uno con sus propias necesidades y habilidades individuales.<\/p>\n

Finalmente, e igualmente importante, una escuela inclusiva ayuda a la comunidad a apreciar la diversidad y la inclusi\u00f3n<\/strong> y, por lo tanto, influye en un nivel m\u00e1s amplio.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

EN GENERAL, \u00bfCREE QUE LAS ESCUELAS EST\u00c1N PREPARADAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES INDIVIDUALES DE LOS ESTUDIANTES?<\/strong><\/h5>\n

GORDON PORTER: <\/strong>\u00a1S\u00ed! Las escuelas pueden ser inclusivas y cumplir con \u00e9xito las expectativas de los estudiantes, los padres y la comunidad. Lograr ese \u00e9xito depende invariablemente de los esfuerzos cooperativos<\/strong> de los padres, los l\u00edderes escolares y los maestros de apoyo. Los padres deben estar facultados para compartir su visi\u00f3n de futuro para sus hijos donde la participaci\u00f3n en la comunidad, en el trabajo, en el ocio y en la ciudadan\u00eda sea una realidad. Esta visi\u00f3n no puede lograrse a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n en clases segregadas o escuelas segregadas.<\/p>\n

Pero, para que funcione, los maestros deben recibir apoyo para desarrollar pr\u00e1cticas nuevas y efectivas.<\/strong> Ense\u00f1ar clases heterog\u00e9neas con estudiantes con necesidades diversas es una tarea compleja. Dado que la capacitaci\u00f3n previa al servicio de los docentes en pr\u00e1cticas inclusivas a menudo es inadecuada, las administraciones educativas deben invertir en la capacitaci\u00f3n del personal y la recapacitaci\u00f3n<\/strong> con el foco puesto en las estrategias de la escuela y el aula.<\/p>\n

\u00bfQU\u00c9 PASOS DEBEN SEGUIRSE PARA SATISFACER LAS NECESIDADES PERSONALES DE LOS ESTUDIANTES Y HACER QUE LA INCLUSI\u00d3N SEA UN \u00c9XITO?<\/strong><\/h5>\n

GORDON PORTER: <\/strong>Primero, debemos tener claro que nuestro objetivo es tener escuelas comunitarias inclusivas y efectivas, que est\u00e9n comprometidas con la inclusi\u00f3n y puedan llevarla a cabo<\/strong>. Una vez que se establece ese objetivo, se necesita liderazgo a todos los niveles: los legisladores, la autoridad educativa local, la escuela y el aula. Son necesarios los siguientes siete pasos cr\u00edticos:<\/p>\n

    \n
  1. Un plan para la transici\u00f3n y el cambio<\/strong>, por lo menos de 3 a 5 a\u00f1os para hacerlo correctamente;<\/li>\n
  2. Invertir en la capacitaci\u00f3n de los maestros y l\u00edderes<\/strong> escolares existentes;<\/li>\n
  3. Desarrollar fuertes apoyos <\/strong>para los maestros de aula;<\/li>\n
  4. Crear modelos positivos<\/strong> de \u00e9xito: identificar aulas, escuelas y comunidades que hacen un buen trabajo y compartir<\/strong> su \u00e9xito y estrategias;<\/li>\n
  5. Identificar un cuadro de l\u00edderes e innovadores<\/strong> en todos los niveles y ayudarlos a construir redes donde puedan compartir su conocimiento;<\/li>\n
  6. Identificar y compartir las mejores pr\u00e1cticas de la investigaci\u00f3n<\/strong>, as\u00ed como las pr\u00e1cticas que surgen de la experiencia local;<\/li>\n
  7. Reconocer que las innovaciones y los cambios que marcar\u00e1n la diferencia requerir\u00e1n recursos. Eso significa inversi\u00f3n en dinero y personas<\/strong>.<\/li>\n<\/ol>\n
    \u00bfQU\u00c9 SE DEBE EVITAR AL IMPLEMENTAR LA INCLUSI\u00d3N?<\/strong><\/h5>\n

    GORDON PORTER: <\/strong>Debemos tener en cuenta que hacer que nuestras escuelas sean inclusivas no es un asunto de un d\u00eda<\/strong>. Es un esfuerzo a largo plazo para desarrollar capacidades en nuestras escuelas y aulas. Tambi\u00e9n es importante evitar pensar que la inclusi\u00f3n es un problema de educaci\u00f3n especial. No lo es. Se trata del papel de las escuelas en una sociedad democr\u00e1tica en el siglo XXI.<\/p>\n

    Tambi\u00e9n es importante evitar la idea de que crear una escuela inclusiva es una tarea individual. Se necesita un esfuerzo de cada miembro del equipo<\/strong> de la escuela para hacerlo realidad. Eso significa maestros, directores, padres y estudiantes. Y las escuelas individuales necesitan colaborar y compartir con otras escuelas. Mantener una escuela inclusiva es una tarea compleja<\/strong>, una de las m\u00e1s desafiantes pero gratificantes en educaci\u00f3n.<\/p>\n

    La entrevista completa la encuentra en esta publicaci\u00f3n: \u201cLA EDUCACI\u00d3N DE CALIDAD Y LA EDUCACI\u00d3N INCLUSIVA SON DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA\u201d<\/strong><\/a><\/p>\n

    \u201cSer conscientes de las dificultades de los dem\u00e1s, y tratar de que las diferencias de otros se comprendan y acepten, hace a los ni\u00f1os m\u00e1s tolerantes, m\u00e1s abiertos, colaborativos y emp\u00e1ticos.<\/strong> Creo que es una educaci\u00f3n mucho m\u00e1s humana, tal vez a los ni\u00f1os se les olvide la historia o las naturales, pero los aprendizajes derivados de una convivencia normal con otros ni\u00f1os con necesidades diferentes, seguro que son aprendizajes que perduran a lo largo de sus vidas\u201d (Eva Bail\u00e9n).<\/p>\n

    Texto tomado de EL BENEFICIO DE QUE HAYA ALUMNOS CON DISTINTAS CAPACIDADES EN EL AULA<\/strong><\/a><\/p>\n

    REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t

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    Renzo Corona: \u201cNo hay buen empleo sin buena educaci\u00f3n, ni productividad real sin personas preparadas para reinventarse\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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    Fernando Alberca: \u201cHemos alimentado a los hijos con la idea de que si la vida es c\u00f3moda es feliz. Y esto es mentira\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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    Le\u00f3n XIV: \u00abLa familia ser\u00e1 siempre la primera escuela de humanidad en la que se aprende, antes que en cualquier otro lugar\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La Educaci\u00f3n Inclusiva, es aquella que permite identificar y responder a la diversidad de las necesidades de 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