{"id":26014,"date":"2020-01-09T18:30:03","date_gmt":"2020-01-09T21:30:03","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=26014"},"modified":"2024-02-21T21:23:47","modified_gmt":"2024-02-22T00:23:47","slug":"44-fichas-para-trabajar-la-comprension-lectora-en-alumnos-de-10-a-12-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/44-fichas-para-trabajar-la-comprension-lectora-en-alumnos-de-10-a-12-anos\/","title":{"rendered":"Fichas para trabajar la comprensi\u00f3n lectora en alumnos de 10 a 12 a\u00f1os"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00abFichas para el desarrollo de la comprensi\u00f3n lectora\u00bb est\u00e1n destinadas a alumnos de la ense\u00f1anza b\u00e1sica que ya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y sencillos.\u00a0 Las \u00abFichas de lectura\u00bb parten de la base de que la lectura constituye un proceso de captaci\u00f3n del significado planteado por un texto mediante s\u00edmbolos impresos.<\/strong><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este proceso, desde el punto de vista de la ense\u00f1anza, estar\u00eda constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensi\u00f3n y fluidez. El lector evolucionar\u00eda en la captaci\u00f3n del significado, de acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarizaci\u00f3n con el lenguaje de los textos.<\/p>\n<p>Art\u00edculo relacionado:\u00a0<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/100-actividades-para-desarrollar-la-comprension-lectora\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">Qu\u00e9 es la comprensi\u00f3n lectora: estrategias y actividades<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La mayor\u00eda de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensi\u00f3n lectora en la medida que interact\u00faan con los textos escritos. Sin embargo, para un gran n\u00famero de ni\u00f1os, este proceso\u00a0no ocurre en forma natural y, por lo tanto, requieren de la&#8217; aplicaci\u00f3n de un programa en el cual las habilidades de la comprensi\u00f3n lectora sean identificadas, ense\u00f1adas y aplicadas en contexto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para este tipo de ni\u00f1os las fichas de lectura est\u00e1n especialmente indicadas.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Consejos para comprender una lectura\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/7DxiqSnE56Q\" width=\"100%\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Las caracter\u00edsticas de este material se pueden resumir en los siguientes puntos:<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\"><strong>1. Comprensi\u00f3n de la lectura 2 consta de 22 fichas individuales<\/strong>, las cuales han sido graduadas de menor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: selecci\u00f3n de los contenidos y complejidad sem\u00e1ntica y estructural de los p\u00e1rrafos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\"><strong>2. Las fichas de comprensi\u00f3n lectora est\u00e1n dedicadas a educadores,<\/strong> sic\u00f3logos, escolares, rehabilitadores de alumnos con problemas de aprendizaje, terapeutas de lenguaje y padres, para ser aplicadas en finalidades como las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Tener, a nivel individual, un conjunto de lecturas graduadas y f\u00e1ciles de leer con contenidos amenos para el ni\u00f1o que necesita expandir sus habilidades lectoras.<\/li>\n<li>Tener una serie de estrategias de desarrollo de la comprensi\u00f3n lectora, para aquellos alumnos que, independientemente de su edad o grado escolar, presentan dificultades e incluso rechazo\u00a0por la lectura, lo que generalmente les ocurre a los alumnos denominados disl\u00e9xicos.<\/li>\n<li>Tener un medio de evaluaci\u00f3n de la comprensi\u00f3n lectora de los alumnos (ver 4.1.).<\/li>\n<li>Tener a nivel grupal un conjunto de lecturas que permita personalizar la ense\u00f1anza, con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo personal de los alumnos y se evite la imposici\u00f3n de lecturas que deben ser le\u00eddas a paso cerrado\u00bb, sin observar si el ni\u00f1o est\u00e1 interesado o no en el contenido o si tiene necesidad o no de efectuar los ejercicios. Est\u00e1n especialmente indicadas tambi\u00e9n para aquellos ni\u00f1os que est\u00e1n sobre el promedio en su rendimiento lector.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\"><strong>3. Las fichas de comprensi\u00f3n lectora est\u00e1n formadas por selecciones de contenidos variados que incluyen narraci\u00f3n de experiencias, f\u00e1bulas, descripciones, informaciones cient\u00edficas, relatos humor\u00edsticos y otros temas.<\/strong> Cada selecci\u00f3n est\u00e1 acompa\u00f1ada de una serie graduada de actividades que, consecuente con la postulaci\u00f3n de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje, incluyen expresi\u00f3n oral, escrita, pictogr\u00e1fica y otras modalidades comunicativas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\"><strong>4. Como complemento de las fichas de comprensi\u00f3n lectora, cada selecci\u00f3n es repetida con omisi\u00f3n de una palabra, generalmente cada cinco, la cual es reemplazada por una l\u00ednea de extensi\u00f3n constante.*<\/strong> (Rodr\u00edguez, 1979**, Condemar\u00edn, Milici\u00e9, 1987). Las oraciones que est\u00e1n al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabras omitidas, para facilitar al ni\u00f1o la adivinaci\u00f3n de \u00e9stas, al tener una visi\u00f3n global del contenido. Generalmente se conservan los nombres propios. Esta t\u00e9cnica de completaci\u00f3n se denomina \u00abcloze\u00bb en la bibliograf\u00eda anglosajona.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"\u00bfC\u00f3mo mejorar la comprensi\u00f3n lectora en los alumnos?\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/yAXq-29ODIM\" width=\"100%\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>Otras recomendaciones<\/strong><\/h2>\n<p>El blog <a href=\"https:\/\/www.diverlexia.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">diverlexia.com<\/a> esta ofreciendo en una de sus publicaciones el siguiente material:<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/mega.nz\/#F!CqJ1CIDC!t991OEQ5nI0K8T0PDNtp7w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Desarrollo de la ciencia morfosint\u00e1ctica. Comprensi\u00f3n lectora.<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/mega.nz\/#F!CqJ1CIDC!t991OEQ5nI0K8T0PDNtp7w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Desarrollo de la capacidad inferencia. Comprensi\u00f3n lectora.<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/mega.nz\/#F!CqJ1CIDC!t991OEQ5nI0K8T0PDNtp7w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Actividades comprensi\u00f3n de instrumentos e inferencias.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA:<\/strong>\u00a0<a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1s5jfGEnx8N90OmFX07B0PkmEfzBSq5Yj\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">44 FICHAS COMPRENSI\u00d3N LECTORA EN ALUMNOS DE 10 A 12 A\u00d1OS<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-120323\" class=\"post-120323 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descarga category-lectoescritura category-leer category-pedagogia cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div 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href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/descarga-las-lecturas-del-mundial-2026-una-estrategia-didactica-para-fortalecer-la-comprension-lectora-y-el-aprendizaje-significativo-en-el-aula\/\" rel=\"bookmark\">Descarga las lecturas del Mundial 2026: una estrategia did\u00e1ctica para fortalecer la comprensi\u00f3n lectora y el aprendizaje significativo en el aula<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-95013\" class=\"post-95013 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-cuadernillos category-lectoescritura category-leer category-pedagogia tag-adaptacion-curricular tag-alfabetizacion tag-alumnos tag-apoyo-pedagogico tag-aprender tag-aprendizaje-personalizado tag-atencion-individualizada tag-aun tag-comprension-lectora tag-cuadernillo tag-desarrollo-del-lenguaje tag-dificultades-de-lectura tag-dislexia tag-educacion-especial 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