{"id":25869,"date":"2018-01-16T23:57:11","date_gmt":"2018-01-17T02:57:11","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=25869"},"modified":"2024-12-29T18:14:37","modified_gmt":"2024-12-29T21:14:37","slug":"hoy-dia-mundo-sabe-educacion-le-dice-al-profesor-trabajo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/hoy-dia-mundo-sabe-educacion-le-dice-al-profesor-trabajo\/","title":{"rendered":"Lola Urbano: Hoy d\u00eda todo el mundo sabe de educaci\u00f3n y le dice al profesor c\u00f3mo hacer su trabajo"},"content":{"rendered":"

La noble profesi\u00f3n de los maestros ha sido denostada y socialmente humillada. En lugar de garantizar que nuestros docentes se sientan protegidos por el sistema, cada vez est\u00e1n m\u00e1s acorralados y con menos posibilidades de innovar y desarrollar sus habilidades.<\/p>\n

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El portal\u00a0El Diario de la Educaci\u00f3n de Espa\u00f1a\u00a0<\/strong>publica una entrevista realizada por\u00a0Daniel Cela a Lola Urbano, <\/strong>en dicha entrevista menciona temas que nos pueden ser \u00fatiles en nuestra tarea docente. Compartimos partes de la publicaci\u00f3n con motivos \u00fanicamente educativos – pastorales.<\/p>\n

\u201cHoy d\u00eda todo el mundo sabe de educaci\u00f3n y le dice al profesor c\u00f3mo hacer su trabajo\u201d<\/strong><\/h2>\n

Lola Urbano (Posadas, C\u00f3rdoba. 1959) es directora del CEIP Tom\u00e1s de Ybarra, de Tomares, desde hace dos a\u00f1os. Apenas lleva un curso estrenando su proyecto educativo. Est\u00e1 al frente de 40 maestros y 790 alumnos, al frente y en la retaguardia y a los lados, porque no para. Empez\u00f3 en el 84 en un colegio de C\u00e1diz y lleva 32 a\u00f1os de maestra, ha pasado por ocho centros escolares, casi todos de la provincia de Sevilla. \u201cYo sin la escuela no respiro, me encanta\u201d, dice cada vez que se le calienta la boca criticando el sistema.<\/p>\n

He le\u00eddo cosas suyas. Parece que tiene una visi\u00f3n muy descorazonada de la escuela de hoy. \u00bfQu\u00e9 es lo que no le gusta? \u00bfC\u00f3mo puede cambiarlo usted o qu\u00e9 necesita para cambiarlo?<\/strong><\/h2>\n

La escuela en s\u00ed misma me gusta, me encanta, llevo toda la vida en una escuela u otra y siempre encuentro la manera de sentirla como un lugar seguro, a pesar de que cada d\u00eda es en ella una inmensa aventura, no siempre agradable. Lo que no me gusta y que afecta a la escuela es lo que la rodea y le impide el crecimiento: un absoluto despiste acerca de qui\u00e9n es el verdadero protagonista en una instituci\u00f3n como esta. No me gusta que la escuela dependa de las ideas pol\u00edticas de turno, aunque ella misma es pol\u00edtica. Quiz\u00e1 deber\u00eda decir partidos en vez de pol\u00edtica. No me gusta la brecha de oportunidades y falta de autonom\u00eda de las escuelas p\u00fablicas con respecto a las privadas.<\/p>\n

Una directora de escuela p\u00fablica apenas puede mover ficha para financiar proyectos emprendedores y buscar su financiaci\u00f3n mientras en otras escuelas se permite casi todo, sean concertadas o privadas. \u00bfC\u00f3mo es posible que los colegios concertados puedan comprar iPads y los p\u00fablicos no? Este ejemplo puede ser algo burdo, pero es muy claro y se puede hacer extensivo a otras cosas. En la p\u00fablica estamos maniatados hasta las trancas, nos inventamos cosas a diario, pero algunas necesitan financiaci\u00f3n y nosotros no podemos financiar nada. Los fondos que reciben nuestros centros son rid\u00edculos, y de este s\u00f3lo el 10% lo podemos invertir en material inventariable. No puedo fichar a especialistas ni invertir en recursos asociados a proyectos propios.<\/p>\n

\u00bfTodos los defectos de la educaci\u00f3n son responsabilidad de la escuela?<\/strong><\/h2>\n

No. No me gusta, por supuesto, la mercantilizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Para muchas familias, la educaci\u00f3n de sus hijos forma parte del status social, por eso se acaba mercantilizando todo, porque creen que la educaci\u00f3n es mejor si tienen m\u00e1s ordenadores, m\u00e1s especialistas, m\u00e1s idiomas, mejores instalaciones\u2026 El uso de ni\u00f1os y ni\u00f1as en televisi\u00f3n en programas est\u00fapidos pretenciosamente familiares y educativos. El mercado de libros de texto. La lluvia de maquinaria TIC de poca calidad y sin saber qui\u00e9n se hace cargo de ella. El biling\u00fcismo sin recursos y sin planificaci\u00f3n pensada. Todas las inversiones en programas estrella se han hecho pensando en eso, en el estrellato, y no en el alumnado.<\/p>\n

Comprar ordenadores que (casi) nadie sabe usar en la escuela (que no es nivel usuario) o pretender ilustrar en Historia de Espa\u00f1a en un idioma que nadie controla (mientras sigue bajando el nivel de dominio de la lengua materna) me parece una ordinariez, por decirlo suavemente. Me sorprende que las familias piquen en cosas tan elementales y crean que eso es una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n

\u00bfTIC? Por supuesto, y TAC y TEP. Pero ahora tenemos que ser TIC sin TIC, porque lo que nos queda despu\u00e9s de los recortes son cuatro pizarras digitales y un pu\u00f1ado de tablets obsoletas, las obsotablets. \u00a1Yo he llegado a usar mi Iphone de router para el colegio! Y a\u00fan as\u00ed estamos obligados a poner un cartel en la puerta diciendo que nuestro centro es TIC. \u00bfIngl\u00e9s? Sure! Pero no de cualquier manera y a cualquier precio. El problema es que sobre papel, en la normativa, todo est\u00e1 claro y es bonito y hasta bueno. Pero la realidad es la que manda y la que de verdad forma o no al alumnado, y esa poca gente quiere verla. No se piensa en ni\u00f1os y ni\u00f1as. Se piensa en votos, por eso no mejoramos.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hay del papel de las familias? \u00bfHasta d\u00f3nde llega su responsabilidad?<\/strong><\/h2>\n

No me gustan las familias que hacen dejaci\u00f3n de funciones, en un extremo, y las que quieren hacer el trabajo de los profesionales, en el otro. Hoy d\u00eda, todo el mundo sabe qu\u00e9 hay que hacer en educaci\u00f3n y, algunas personas quieren obligar a maestros y maestras a hacerlo seg\u00fan ellas lo entienden ignorando al profesional que se supone que debemos ser. Afortunadamente son las menos. No me gusta el tratamiento que se le da en los medios de comunicaci\u00f3n a problemas tan graves como el acoso, cayendo repetidamente en el amarillismo y generalizando sobre malas pr\u00e1cticas en vez de ilustrar con las buenas, que las hay y son cada vez m\u00e1s y mejores.<\/p>\n

En una sola frase, dir\u00eda que el problema de la escuela es que las comunidades educativas tienen mal colocadas las piezas por orden de importancia. En la parte de est\u00edmulo a ni\u00f1os y ni\u00f1as, no ayuda que casi todo el mundo est\u00e9 todo el d\u00eda acariciando una pantalla con el dedo. Es sorprendente como esta frase hace re\u00edr al alumnado de 6\u00ba una vez que les demuestras con dos preguntas que son nativos y analfabetos digitales.<\/p>\n

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Desde dentro, \u00bfC\u00f3mo<\/span> valora la formaci\u00f3n del profesorado?<\/strong><\/h2>\n

Yo he conocido muchos m\u00e1s maestros buenos que malos, es m\u00e1s, dir\u00eda que no hay maestros malos de por s\u00ed. Hay compa\u00f1eros que se han quemado m\u00e1s r\u00e1pido que otros y, obviamente, estamos en una profesi\u00f3n blindada en el funcionariado que te permite un d\u00eda cruzarte de brazos y decir: yo voy a hacer lo justo. Yo misma he estado a punto de dejarlo varias veces, pero luego llega algo nuevo, un cambio, y eso me vuelve a despertar la curiosidad, las ganas, el entusiasmo. Los cambios, la necesidad de probar cosas nuevas es lo que te ata a la escuela. Quiz\u00e1 si las leyes nos durasen m\u00e1s de tres meses, no habr\u00eda tanto profesor esc\u00e9ptico.<\/p>\n

No me gusta la formaci\u00f3n inicial del profesorado o que la continua sea voluntaria y todav\u00eda creamos que algo de la escuela nos pertenece. No me gusta que no rindamos cuentas a casi nadie ni que sea una profesi\u00f3n mal mirada en Espa\u00f1a. Ni me gustan los proyectos colaborativos con Baden-Baden mientras no miras al maestro de la clase de al lado. Creo que hay cierta confusi\u00f3n en las redes (de las que soy adepta) acerca de lo que es innovaci\u00f3n educativa y, en algunos casos, se vuelve a olvidar al protagonista de la cosa, que es el alumnado y no el maestro o la maestra. Estoy desarrollando alergia a los premios educativos.<\/p>\n

Le he o\u00eddo criticar el calendario escolar y los espacios dentro de la<\/strong> escuela. \u00bfEl problema empieza en el tiempo y el espacio educativos?<\/strong><\/h2>\n

El tiempo es muy cerrado y los espacios tambi\u00e9n. \u00bfPuede encerrarse el aprendizaje en una cajita de pocos metros con 27 ni\u00f1os y ni\u00f1as y hablar de una cosa distinta cada 45 minutos? Hay poca, muy poca autonom\u00eda en los centros para paliar el d\u00e9ficit que supone el estricto horario que impone la normativa. Cuando un tema va creciendo y vas ganando el inter\u00e9s sincero de los 27, suena el timbre y tienes que irte a emocionar a otros 27 del mismo modo. Eso no es natural y aprender s\u00ed lo es. O que maestros y maestras que son artistas en un tema no puedan regalarlo al alumnado porque no son especialistas. Es terrible.<\/p>\n

Y las aulas, \u00bfcree que limitan las posibilidades para ense\u00f1ar?<\/strong><\/h2>\n

Sobre los espacios, cada vez es m\u00e1s dif\u00edcil ampliar el horizonte de aprendizaje del alumnado salvo por la inmensa ventana que supone el uso de Internet. Pero el exceso de celo constri\u00f1e el movimiento. Por ejemplo, una vez me echaron de un parque donde un lunes a las 10:30 de la ma\u00f1ana estaba con 26 ni\u00f1os y ni\u00f1as leyendo El Quijote en un tono y una concentraci\u00f3n dignos de admiraci\u00f3n a sus diez a\u00f1os. Tuvimos que irnos porque no era legal, porque el parque podr\u00eda necesitarse para otras cosas, porque no me hab\u00eda acompa\u00f1ado Protecci\u00f3n Civil en los 300 metros que separaban el parque del colegio\u2026 porque los mayores tienen un miedo terrible a todo lo que no pueden controlar (no sabr\u00e1n que nada es controlable). Hemos perdido frescura y es una pena, adem\u00e1s de un error t\u00e9cnico grav\u00edsimo.<\/p>\n

Usted defiende que los colegios mezclen a alumnos de distintas edades dentro de una misma aula. Expl\u00edquemelo\u2026<\/strong><\/h2>\n

Cuando se mezclan ni\u00f1os y ni\u00f1as de distintas edades en trabajos puntuales o fijos a lo largo del curso mejora la convivencia, como m\u00ednimo. Tambi\u00e9n la mentorizaci\u00f3n es muy positiva. En nuestro colegio el Plan de acompa\u00f1amiento del alumnado de tercer ciclo al alumnado de Infantil en su adaptaci\u00f3n, traslados a actividades, lectura, etc., es muy positivo y se nota especialmente en alumnado que en otras circunstancias no se implica tanto en la clase. Cuidar y ser cuidado es siempre un plus de bienestar y se aprende mejor desde el bienestar que desde la incomodidad o la tristeza.<\/p>\n

Hay centros que han apartado los libros de texto y trabajan sobre proyectos. \u00bfEse ser\u00eda un camino?<\/h5>\n

Ese es el camino, pero no es f\u00e1cil ni real en un 100%. Al no ser generalizado ni tenerlo clar\u00edsimo el grueso de las comunidades educativas, yo votar\u00eda por un sistema mixto que prepare al alumnado casi para cualquier cosa. Hoy van de un centro educativo a otro y, aunque el proyecto educativo indica el camino, los profesionales son diversos y su nivel de formaci\u00f3n no es el mismo, por tanto creo que la mejor opci\u00f3n es dar al alumnado todas las herramientas posibles que incluyen pintar un cuadro porque me da la gana a la hora del recreo y ex\u00e1menes tipo test tambi\u00e9n. Cuanto m\u00e1s conoces, mejor te desenvuelves. Evidentemente, el libro de texto como apoyo m\u00ednimo es a lo m\u00e1ximo que soy capaz de llegar.<\/p>\n

Todos los oficios tienen un referente, \u00bfCu\u00e1l es el suyo? \u00bfA qui\u00e9n quiere parecerse como maestra? \u00bfQu\u00e9 colegio o qu\u00e9 sistema escolar le gusta y por qu\u00e9?<\/strong><\/h2>\n

Como maestra no he pensado nunca en a qui\u00e9n me quiero parecer. Siempre he pensado en c\u00f3mo hacerlo para no da\u00f1ar a ning\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a y despu\u00e9s, para no aburrirles mientras aprenden una pila de cosas aunque no sean de la asignatura que toca. Aprendo de mucha gente, sean conocidos o no, me fijo en sus maneras, en c\u00f3mo tratan a los ni\u00f1os y en la cantidad de ego que emanan. Si es gente serena, les sigo en silencio y copio sus ideas. As\u00ed he cambiado much\u00edsimo como persona, creo que a mejor, aunque me queda mucho camino. Colegios y sistemas escolares perfectos no existen. Me gustar\u00eda un sistema educativo inclusivo y p\u00fablico de verdad que rayara la excelencia humana y de paso, la cultural y acad\u00e9mica.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ha cambiado m\u00e1s en los \u00faltimos 30 a\u00f1os: el perfil del alumno o el del maestro?<\/strong><\/h2>\n

Obviamente, el de las familias que, a su vez, fueron alumnos y alumnas. El perfil del maestro o la maestra es muy resistente. Si la formaci\u00f3n inicial fuera mejor, si el acceso al trabajo estuviera mejor dise\u00f1ado y no fuera para siempre, si socialmente no fuera un trabajo para mujeres sin aspiraciones (el porcentaje es alt\u00edsimo, en principio, y me lo cuentan alumnas de Grado), si no crey\u00e9ramos que no pasa nada, ser\u00eda m\u00e1s flexible. Creo que se acerca el momento de que esto pase, pero a\u00fan queda. Las administraciones son muy cobardes con algunos temas y este es uno de ellos (la religi\u00f3n en la escuela, el pacto educativo, son otros).<\/p>\n

\u00bfCree que la escuela educa en igualdad, cree que reconoce y ataja los comportamientos sexistas?<\/strong><\/h2>\n

No, no lo hace. Una vez m\u00e1s la escuela es fiel reflejo de la sociedad en la que vive, no es un ente abstracto. Se llena cada ma\u00f1ana de ni\u00f1os y ni\u00f1as que viven en familias que tienen unas creencias y una ideolog\u00eda muy claras, y eso choca a veces con un proyecto educativo inclusivo, igualitario, coeducativo. A algunas familias les pasa lo contrario. Todav\u00eda hay personas que creen que las mujeres no necesitamos ser nombradas, que ayudar en casa es compartir tareas, que ir al colegio con falda de tablas es lo mismo que hacerlo con ropa c\u00f3moda, etc. Eso, en lo superficial. En lo profundo, no es tema para esta entrevista.<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por El Diario de la Educaci\u00f3n en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0eldiariodelaeducacion.com<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t

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Fernando Savater: \u00abUn profesor no siempre puede convertir todo en espect\u00e1culo; hay temas complejos que requieren esfuerzo intelectual\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Mario Alonso Puig: La importancia del estado de \u00e1nimo del profesor en el aprendizaje<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Miguel Mart\u00ednez-Gonz\u00e1lez: A mis alumnos les pongo en los ex\u00e1menes: \u201cLe he preguntado esto a la IA y me ha dado esta respuesta. \u00bfD\u00f3nde se ha equivocado?\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La noble profesi\u00f3n de los maestros ha sido denostada y socialmente humillada. 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