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Pedagog\u00edas Waldorf – Montessori – Doman<\/h5>\n
Llevan a\u00f1os en desarrollo, pero en los \u00faltimos meses cada vez son m\u00e1s las noticias y reportajes que hablan de pedagog\u00edas innovadoras y formas de ense\u00f1ar hasta ahora desconocidas que hacen pensar en un futuro educativo totalmente nuevo. En la actualidad\u00a0se calcula que hay en Espa\u00f1a cerca de 500 centros que se basan en pedagog\u00edas alternativas<\/b>. Las escuelas Waldorf y Montessori, los centros constructivistas o democr\u00e1ticos son algunos ejemplos de los caminos por los que discurre la ense\u00f1anza actual. Suelen ser centros privados (algunos son entidades sin \u00e1nimo de lucro) y se centran\u00a0<\/b>en\u00a0ni\u00f1os hasta los 6 a\u00f1os<\/b>, cuando empieza la escolarizaci\u00f3n obligatoria. Pero tambi\u00e9n hay opciones para\u00a0otros niveles educativos<\/b>\u00a0y\u00a0centros e institutos p\u00fablicos que han optado por aplicar estas nuevas pedagog\u00edas<\/b>\u00a0en sus aulas.<\/p>\nOBJETIVOS DE LA NUEVA EDUCACI\u00d3N<\/h5>\n
Entre los proyectos que aparecen en Ludus y los que han aparecido en los medios de comunicaci\u00f3n en fechas recientes hay l\u00edneas diferentes y propuestas diversas aunque, en general, comparten algunas claves esenciales. Entre los objetivos primordiales de este tipo de iniciativas est\u00e1n:<\/p>\n
- \n
- Evitar el encorsetamiento educativo en asignaturas, temas y ex\u00e1menes.<\/li>\n
- Mejorar la tasa de \u00e9xito en las aulas.<\/li>\n
- Ofrecer una atenci\u00f3n personalizada.<\/li>\n
- Lograr clases m\u00e1s interactivas.<\/li>\n
- Apostar por el aprendizaje pr\u00e1ctico y activo.<\/li>\n
- Dar el protagonismo al alumno.<\/li>\n
- Fomentar la participaci\u00f3n de las familias y el entorno del estudiante.<\/li>\n<\/ul>\n
1. M\u00c9TODO\u00a0<\/b>WALDORF<\/b><\/h5>\n
La pedagog\u00eda Waldorf tiene como finalidad el desarrollo de cada individualidad. Su concepci\u00f3n del ser humano es amplia e integral. De ah\u00ed que su metodolog\u00eda facilita el despliegue de las capacidades y habilidades propias del ni\u00f1o y del joven. Esta pedagog\u00eda da la misma importancia a los contenidos como a los procesos para llegar. As\u00ed se ve reflejado en la cita de Rudolf Steiner, quien es el fundador:<\/p>\n
\u201cEn la vida, m\u00e1s valioso que el saber es el camino que se hace para adquirirlo.\u201d<\/strong><\/em><\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/1-2.jpg\")
<\/a><\/p>\nLa primera escuela Waldorf fue fruto del movimiento de Triformaci\u00f3n social. La escuela, tal como la concibe Rudolf Steiner, puede ser un espacio de renovaci\u00f3n social porque una generaci\u00f3n aprende de la otra. \u00c9l lo expresa as\u00ed: \u201cLa escuela es un lugar de encuentro entre dos generaciones, que se ense\u00f1an mutuamente \u2026 un espacio de reflexi\u00f3n donde el orden establecido, m\u00e1s que perpetuarse, puede renovarse, acogiendo a los nuevos impulsos evolutivos de cada nueva generaci\u00f3n.<\/em>\u201c<\/p>\n
Si esta educaci\u00f3n mutua se produce de una manera art\u00edstica, esto da como resultado una vida cultural que puede irradiar en el entorno social de la escuela, en forma de conferencias, cursos, conciertos, exposiciones, y nuevos proyectos. Estos proyectos pueden ser proyectos de trabajo para j\u00f3venes, actividades como la agricultura biodin\u00e1mica, una alimentaci\u00f3n sana y el trato con la naturaleza dentro de una nueva conciencia ecol\u00f3gica, la recuperaci\u00f3n de oficios pr\u00e1cticos, artesanales y art\u00edsticos, y la creaci\u00f3n de peque\u00f1as empresas y cooperativas que pongan en marcha una red de econom\u00eda real y humana. Proyectos relacionados con la econom\u00eda real, que conllevan un trato correcto con la naturaleza.<\/p>\n
2. M\u00c9TODO MONTESSORI<\/b><\/h5>\n
Este sistema de educaci\u00f3n es a la vez una filosof\u00eda de desarrollo del ni\u00f1o y un fundamento para orientar ese crecimiento se basa en dos importantes necesidades del desarrollo de los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n
- \n
- La necesidad de la libertad dentro de los l\u00edmites<\/li>\n
- Un entorno cuidadosamente preparado que garantiza la exposici\u00f3n a los materiales y experiencias.<\/li>\n<\/ol>\n
LAS PRINCIPALES CARACTER\u00cdSTICAS DE LA EDUCACI\u00d3N MONTESSORI:<\/strong><\/h5>\n
a) El enfoque integral del ni\u00f1o<\/strong><\/h5>\n
El objetivo principal de un programa Montessori es ayudar a que cada ni\u00f1o a alcance su m\u00e1ximo potencial en todos los \u00e1mbitos de la vida. Las actividades promueven el desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento emocional y la coordinaci\u00f3n f\u00edsica , as\u00ed como la preparaci\u00f3n cognitiva para los futuros esfuerzos acad\u00e9micos intelectuales.<\/p>\n
El m\u00e9todo Montessori permite que el ni\u00f1o experimente la alegr\u00eda de aprender, el tiempo para disfrutar el proceso y asegure el desarrollo de su autoestima. Proporciona las experiencias a trav\u00e9s de las cuales los ni\u00f1os crean sus conocimientos y les prepara para las muchas experiencias que ofrece la vida.<\/p>\n
b) El ambiente preparado Montessori<\/strong><\/h5>\n
Para que el aprendizaje autodirigido tenga lugar, todo el ambiente de aprendizaje \u2013 aula, materiales y entorno social- debe ser de apoyo para el ni\u00f1o. El \u201cguia\/facilitador proporciona los recursos necesarios, incluidas las oportunidades de los ni\u00f1os para funcionar en un ambiente seguro y positivo. En conjunto, el \u201cguia\u201d y el ni\u00f1o forman una relaci\u00f3n basada en la confianza y el respeto que fomenta la autoconfianza y la voluntad de probar cosas nuevas.<\/p>\n
3. M\u00c9TODO DOMAN<\/b><\/h5>\n
El\u00a0M\u00e9todo Doman<\/strong>\u00a0se basa en los conocimientos del desarrollo cerebral y trata de aprovechar al m\u00e1ximo la\u00a0capacidad natural y espontanea de aprendizaje<\/strong>, con el objetivo de desarrollar al m\u00e1ximo las posibilidades del ni\u00f1o\/a. La finalidad del m\u00e9todo es lograr el desarrollo integral de la persona en todos sus \u00e1mbitos: intelectual, f\u00edsico, emocional y social.<\/p>\n
El\u00a0m\u00e9todo Doman<\/strong>\u00a0se basa en el\u00a0desarrollo y funcionamiento cerebral<\/strong>. La evidencia cient\u00edfica demuestra que el\u00a0aprendizaje y desarrollo<\/strong>\u00a0(intelectual, f\u00edsico, social y emocional); consiste en el\u00a0establecimiento de conexiones neurol\u00f3gicas que son las que hacen posible el conocimiento y determinan el nivel de inteligencia<\/strong>.<\/p>\n
Las conexiones, son los caminos que unen las neuronas, cuantas m\u00e1s conexiones realice el cerebro, m\u00e1s funciones se podr\u00e1n realizar y con mayor agilidad, por lo tanto m\u00e1s inteligente ser\u00e1 el cerebro y mayor ser\u00e1 la capacidad de aprendizaje. Estas conexiones son creadas en los primeros 7 a\u00f1os de nuestra vida. Para que estas se produzcan, es necesario que la mente del ni\u00f1o\/a\u00a0sea estimulada a trav\u00e9s de est\u00edmulos externos<\/strong>.<\/p>\n
El art\u00edculo completo lo puede Usted leer aqu\u00ed:\u00a0Pedagog\u00edas Waldorf-Montessori-Doman<\/a><\/b><\/p>\n
Este contenido ha sido publicado originalmente por Orientaci\u00f3n And\u00fajar en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0orientacionandujar.es<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t
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