{"id":23675,"date":"2019-11-24T20:00:52","date_gmt":"2019-11-24T23:00:52","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=23675"},"modified":"2023-12-11T23:12:30","modified_gmt":"2023-12-12T02:12:30","slug":"15-tecnicas-estudio-ninos-elevar-los-niveles-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/15-tecnicas-estudio-ninos-elevar-los-niveles-aprendizaje\/","title":{"rendered":"15 t\u00e9cnicas de estudio para elevar los niveles de aprendizaje"},"content":{"rendered":"

Es frecuente escuchar a los ni\u00f1os decir: \u00a1Yo es que no valgo para el estudio! \u00a1No me da tiempo! \u00a1A m\u00ed nunca me han gustado las matem\u00e1ticas! \u00a1Me he quedado en blanco en el examen!<\/strong><\/p>\n

Hay ni\u00f1os que se ponen, con toda su voluntad, a las seis de la tarde a estudiar y cuando se dan cuenta son las nueve de la noche, s\u00f3lo han hecho una cosa y su madre les llama para cenar. Se han pasado toda la tarde sin enterarse y a\u00fan est\u00e1n todos los\u00a0deberes\u00a0por hacer.<\/p>\n

Compartimos con fines educativos – pastorales la publicaci\u00f3n del Blog Educa Peques<\/strong>\u00a0\u00a0en donde\u00a0nos ense\u00f1a a solucionar \u00e9ste y otros problemas con los estudios para evitar las malas notas a final de curso.<\/p>\n

15 t\u00e9cnicas de estudio para ni\u00f1os para elevar los niveles de aprendizaje<\/h5>\n

Desde la fundaci\u00f3n de la escuela como instituci\u00f3n, existen pocas\u00a0T\u00e9cnicas de estudio para ni\u00f1os<\/strong>\u00a0(mencionar s\u00f3lo la\u00a0t\u00e9cnica memor\u00edstica<\/strong>) mediante las que generaciones enteras han tenido que recibir las ense\u00f1anzas escolares.<\/p>\n

Sn embargo, con el paso de los a\u00f1os, se fue concienciando\u00a0lentamente sobre las necesidades del ni\u00f1o, a partir de aqu\u00ed\u00a0empiezan\u00a0a surgir diferentes\u00a0t\u00e9cnicas de estudio para ayudar a nuestros hijos e hijas<\/strong><\/p>\n

Hoy en d\u00eda sabemos que\u00a0cada ni\u00f1o tiene la\u00a0metodolog\u00eda de ense\u00f1anza que mejor se adapta a sus requerimientos y necesidades<\/u>. Afortunadamente se considera que el aprendizaje debe ser transmitido de diversas formas y siempre teniendo en cuenta la etapa evolutiva de cada ni\u00f1o, as\u00ed como tambi\u00e9n caracter\u00edsticas individuales (personalidad, contexto, etc) \u00a0a fin de poder aplicar las t\u00e9cnicas de estudio que mejores resultados arrojen a la ense\u00f1anza de ese ni\u00f1o.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n proponemos diferentes\u00a0T\u00e9cnicas de estudio para ni\u00f1os<\/strong>\u00a0que el docente puede emplear en cada uno de sus alumnos (o los padres con sus hijos) a fin de poder ayudar al ni\u00f1o a hallar aquella \u00a0que mejor se adapten a sus necesidades.<\/p>\n

Es importante reconocer que\u00a0los m\u00e9todos de estudio<\/strong>\u00a0se pueden emplear una tras otra como si se tratase de\u00a0pasos<\/em>\u00a0o bien se pueden tomar en forma individual y aplicar en cada ni\u00f1o seg\u00fan el caso.<\/p>\n

\"estudio\"<\/p>\n

15 T\u00e9cnicas de estudio para ni\u00f1os<\/strong><\/h4>\n
1. Lectura<\/strong>.<\/h5>\n

Todo texto, para poder ser asimilado, es necesario leerlo previamente. Para ello se propone dos tipos de lectura.<\/p>\n

    \n
  • Lectura exploratoria o pre-lectura<\/strong>. Esta primera lectura es de car\u00e1cter r\u00e1pido. Acerca al lector al texto o narraci\u00f3n.<\/li>\n
  • Lectura comprensiva<\/strong>. Luego de la primera lectura se hace una lectura comprensiva. Es recomendable detenerse en cada p\u00e1rrafo y elaborar una peque\u00f1a comprensi\u00f3n oral sobre lo le\u00eddo en el p\u00e1rrafo anterior. De este modo se ir\u00e1 internalizando la comprensi\u00f3n del texto.<\/li>\n<\/ul>\n
    2. Subrayar<\/strong>.<\/h5>\n

    Generalmente la t\u00e9cnica del subrayado se aprende paso a paso. Lo ideal es que, luego de realizar el paso anterior se elabore mentalmente sobre la idea principal y se responda a esta pregunta:\u00a0\u00bfQu\u00e9 nos quiso decir el texto?<\/em><\/p>\n

    Por ejemplo:<\/em><\/p>\n

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    \n

    La fotos\u00edntesis de las plantas\u00a0es un proceso de car\u00e1cter qu\u00edmico que tiene lugar en las plantas con clorofila\u00a0(pigmentaci\u00f3n de color verde. Se encuentra en la totalidad de las plantas).<\/em><\/p>\n

    Este proceso permite, gracias a la energ\u00eda de la luz,\u00a0transformar un sustrato inorg\u00e1nico en materia org\u00e1nica rica en energ\u00eda.<\/p>\n

    Es decir, el di\u00f3xido de carbono se invierte y se transforma en mon\u00f3xido de carbono y viceversa.<\/p>\n

    Este proceso s\u00f3lo es posible por la intervenci\u00f3n del sol. De este modo, durante el d\u00eda, las plantas generan\u00a0di\u00f3xido de carbono<\/u>\u00a0mientras que por las noches generan\u00a0mon\u00f3xido de carbono<\/u>\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n

    En este ejemplo hemos marcado (pintado con color amarillo) las ideas principales del texto.<\/p>\n

    3. Realizar apuntes<\/strong>.<\/h5>\n

    Este paso consta de realizar una elaboraci\u00f3n propia de lo subrayado en el paso anterior. Es importante (y de mucha utilidad) elaborar el texto con palabras propias y no\u00a0copiando<\/em>\u00a0literalmente<\/em>\u00a0lo que el texto dice. De este modo podremos darnos cuenta hasta d\u00f3nde es asimilado el texto. Por otra parte es importante respetar t\u00e9rminos particulares que no pueden ser reemplazados.<\/p>\n

    Por ejemplo:<\/p>\n

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    \n
    \n

    Si el texto es sobre un acontecimiento hist\u00f3rico, no es conveniente recortar del resumen las fechas.<\/em><\/p>\n

    Otro ejemplo que podemos dar (y siguiendo con el punto anterior ser\u00eda este: en el caso de un texto sobre la fotos\u00edntesis no es correcto obviar la palabra\u00a0fotos\u00edntesis<\/em>,\u00a0clorofila<\/em>,\u00a0mon\u00f3xido de carbono<\/em>\u00a0y\u00a0di\u00f3xido de carbono<\/em>, puesto que forman parte de la misma definici\u00f3n. Por ende, a la hora de elaborar un texto de esta tem\u00e1tica estas palabras (y otras claves tambi\u00e9n) deben estar presentes en el resumen as\u00ed como tambi\u00e9n a la hora de la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n

    4. Elabora mapas mentales<\/strong>.<\/h5>\n

    Los mapas mentales son de mucha ayuda particularmente para las personas que tienen\u00a0memoria visual<\/strong>. Sin embargo, y aunque no tengas un tipo de memoria visual, suele de ser mucha utilidad puesto que asocia, mediante redes de comunicaci\u00f3n, palabras claves a trav\u00e9s de flechas.<\/p>\n

    Ejemplo de un mapa mental:<\/p>\n

    5. Ficha de estudio.<\/strong><\/h5>\n

    Este m\u00e9todo sirve cuando es necesario la incorporaci\u00f3n de fechas o n\u00fameros. Suele emplearse mucho en asignaturas como historia, qu\u00edmica, matem\u00e1ticas, geograf\u00eda e idiomas.<\/p>\n

    6. Realizar ejercicios sobre el tema a estudiar<\/strong>.<\/h5>\n

    Esta suele ser una de las mejores formas de asimilaci\u00f3n de conocimiento. Se utiliza mucho en asignaturas como matem\u00e1ticas, historia, derecho o<\/p>\n

    \n

    Por ejemplo: en caso de un texto sobre la\u00a0ca\u00edda del imperio romano<\/strong>, algunas preguntas para ejercitar sobre la incorporaci\u00f3n de los contenidos pueden ser:<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

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    • \u00bfEn qu\u00e9 a\u00f1o fue la ca\u00edda del imperio romano de Occidente?<\/li>\n
    • \u00bfY en qu\u00e9 a\u00f1o fue en Oriente?<\/li>\n
    • \u00bfBajo el mando de qu\u00e9 emperador estaban cuando comenz\u00f3 la ca\u00edda de dicho Imperio?<\/li>\n
    • \u00bfEn este momento de la ca\u00edda, Roma estaba bajo el poder de una dinast\u00eda, un Imperio o una Rep\u00fablica?<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n
      7. Test<\/strong>.<\/h5>\n

      Los test sirven para confirmar cu\u00e1nto contenido ha sido asimilado y cu\u00e1l es preciso repasar un poco m\u00e1s en detalle.<\/p>\n

      Son parecidos a unas evaluaciones denominadas\u00a0M\u00faltiples choice<\/strong>\u00a0(respuestas m\u00faltiples) donde es necesario escoger la respuesta correcta de 3 o m\u00e1s respuestas posibles.<\/p>\n

      Por ejemplo:<\/p>\n

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      \u00bfC\u00f3mo se dice \u201cmanzana\u201d en ingl\u00e9s?<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

      Opciones:<\/p>\n

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      • Apple<\/li>\n
      • Orange<\/li>\n
      • Green<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n

        Suele ser de mucha utilidad en un grupo de estudio.<\/p>\n

        8. Brainstorming<\/strong>.<\/h5>\n

        Este concepto, que se ha tomado del \u00e1mbito de la publicidad, se refiere a genera una \u201clluvia de ideas<\/em>\u201d. Por supuesto esta\u00a0lluvia de ideas<\/em>\u00a0siempre debe ser relacionadas con el tema de estudio.<\/p>\n

        Por ejemplo:<\/p>\n

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        En el caso de estar estudiando acontecimientos hist\u00f3ricos ocurridos durante el a\u00f1o 1945, cada uno de los participantes de un grupo de estudio podr\u00e1 acotar alg\u00fan hecho hist\u00f3rico referente a ese a\u00f1o a escala mundial.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/blockquote>\n

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        \n

        La\u00a0lluvia de ideas<\/em>\u00a0genera un salto de ideas mentales que sirve cuando ya se ha incorporado cierta informaci\u00f3n dentro del estudiante.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

        Esta t\u00e9cnica no es de utilidad si el estudiante no ha le\u00eddo o subrayado el tema evaluar.<\/p>\n

        9. Utilizar reglas mnemot\u00e9cnicas.\u00a0<\/strong><\/h5>\n

        Las reglas mnemot\u00e9cnicas se emplean asociando un t\u00e9rmino de dif\u00edcil asimilaci\u00f3n a otro que sea conocido por el aprendiz. De este modo\u00a0se ancla una idea nueva a una ya existente<\/u>. Es de mucha utilidad para recordar palabras o fechas.<\/p>\n

        10. Realizar dibujos.\u00a0<\/strong><\/h5>\n

        Muchas personas utilizan sus habilidades para dibujar. Es particularmente utilizado en asignaturas como geograf\u00eda, arte o historia. Ayuda a generar asociaciones mentales pictogr\u00e1ficas.<\/p>\n

        11. Grabaciones de clases.\u00a0<\/strong><\/h5>\n

        Aquellas personas que suelen incorporar sus conocimientos mediante la v\u00eda auditiva suelen grabar clases, luego reproducirlas en su hogar y volver a grabar lo mismo con su propia voz. La fuerza que emite este aprendizaje es muy poderosa y de gran utilidad, especialmente cuando el propio aprendiz reconoce su voz en la grabaci\u00f3n, puesto que genera un efecto de incorporaci\u00f3n del conocimiento mucho m\u00e1s preciso que el escuchar otra voz ajena.<\/p>\n

        12. Ordenar el estudio y el \u00e1rea.<\/strong><\/h5>\n

        Aunque esta aparentemente no sea una t\u00e9cnica de estudio, es indispensable contar con un espacio limpio y ordenado. Asimismo tambi\u00e9n suele emplearse cada una de estas t\u00e9cnicas desde la primera hasta las \u00faltimas para facilitar el aprendizaje. No obstante (y como se dijo al principio) existen t\u00e9cnicas que resultan ser m\u00e1s utilizadas por algunos ni\u00f1os que por otros, ya que esto depende de las competencias natas del ni\u00f1o en cuesti\u00f3n, de su personalidad, de su etapa evolutiva, del contexto y del tema a incorporar mediante las t\u00e9cnicas de estudio.<\/p>\n

        13. Memorizar<\/strong>.<\/h5>\n

        Aunque no somos muy adeptos a esta metodolog\u00eda de estudio, existen ciertos ni\u00f1os (que por sus propias caracter\u00edsticas) se sienten m\u00e1s a gusto memorizando el contenido escolar. Esta t\u00e9cnica de estudio es diferente a la t\u00e9cnica nemot\u00e9cnica puesto que aquella se ancla en un concepto ya conocido por el ni\u00f1o y al cual se suma un conocimiento nuevo. Por el contrario en la memorizaci\u00f3n el ni\u00f1o debe memorizar el nuevo contenido sin la posibilidad de anclarlo a otro ya conocido.<\/p>\n

        14. T\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n para el aprendizaje<\/strong>.<\/h5>\n

        Aunque esta no sea una t\u00e9cnica de estudio, s\u00ed es necesario mencionarla y ponerla en pr\u00e1ctica tanto dentro como fuera del aula pues consideramos que en gran medida un ni\u00f1o no logra asimilar los contenidos ense\u00f1ados por diversos motivos ajenos a sus propias capacidades. Esto le produce un estr\u00e9s que aumentar\u00e1 d\u00eda tras d\u00eda hasta la resoluci\u00f3n del conflicto. El estr\u00e9s, los nervios, la ansiedad, etc generan en el ni\u00f1o (y tambi\u00e9n en el adulto) el olvido de todo lo asimilado. Por eso,\u00a0muchas veces el problema no se encuentra en la asimilaci\u00f3n de los contenidos sino m\u00e1s bien en la serenidad del ni\u00f1o para relatar o redactar los contenidos incorporados<\/u>. Por ende, el docente que eval\u00faa termina considerando que \u201cNo existe tal aprendizaje. Que ese ni\u00f1o no aprendi\u00f3 nada<\/em>\u201d cuando el problema radica en otro punto:\u00a0el nerviosismo<\/u>\u00a0y no en la mala incorporaci\u00f3n de los contenidos escolares. Muchas escuelas incorporan t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n, meditaci\u00f3n, Stretching o yoga entre clase y clase para promover la relajaci\u00f3n y disminuir los niveles de ansiedad tanto en grandes como en ni\u00f1os.<\/p>\n

        15. Organizar el estudio<\/strong>.<\/h5>\n

        La organizaci\u00f3n el material de estudio as\u00ed como tambi\u00e9n la organizaci\u00f3n de los tiempos (horarios, d\u00edas) y del espacio resulta ser indispensable para que las t\u00e9cnicas de estudio arriba descritas surjan efecto positivo. De hecho, en ciertos casos las t\u00e9cnicas de estudio que el ni\u00f1o ya implementa de forma natural resultan ser las adecuadas. No obstante la incorporaci\u00f3n del contenido no se expresa hasta que se optimizan la organizaci\u00f3n del espacio y de los tiempos.<\/p>\n

        Estas 15 t\u00e9nicas o h\u00e1bitos de estudio no te garantizan el aprobado, pero seguro que te ayudan a superar un bajo rendimiento escolar o las malas notas de un trimestre. Puedes leer algunas cuasas del bajo rendimiento en el colegio a continuaci\u00f3n:<\/p>\n

        El conocimiento de todas y cada una de esas t\u00e9cnicas resulta indispensable para todo docente y padre. De este modo podremos ir realizando las pruebas necesarias hasta hallar aquella t\u00e9cnica que mejor se adapte a cada ni\u00f1o.<\/p>\n

        Infograf\u00eda: T\u00e9cnicas de estudio para ni\u00f1os<\/strong><\/h5>\n
        C\u00f3mo ense\u00f1ar a estudiar a ni\u00f1os de primaria | t\u00e9cnicas de estudio<\/strong><\/h5>\n