{"id":23619,"date":"2025-08-13T00:32:00","date_gmt":"2025-08-13T04:32:00","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=23619"},"modified":"2025-08-13T02:06:24","modified_gmt":"2025-08-13T06:06:24","slug":"motivar-al-nino-sienta-interes-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/motivar-al-nino-sienta-interes-aprender\/","title":{"rendered":"Jos\u00e9 Antonio Marina: \u00bfC\u00f3mo motivar al ni\u00f1o para que sienta inter\u00e9s por aprender?"},"content":{"rendered":"\n

Jos\u00e9 Antonio Marina, fil\u00f3sofo, pedagogo y escritor espa\u00f1ol, reconocido por sus investigaciones en el campo de la educaci\u00f3n y la inteligencia, ha dedicado gran parte de su trayectoria a comprender c\u00f3mo aprenden las personas y qu\u00e9 papel juega la motivaci\u00f3n en este proceso. En una de sus reflexiones m\u00e1s directas, aborda un error com\u00fan en padres y docentes: intentar crear motivos artificiales para que un ni\u00f1o se interese por lo que a los adultos les parece importante<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Partir de los deseos existentes del ni\u00f1o<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Marina explica que cuando intentamos motivar a un ni\u00f1o, muchas veces en realidad queremos que le gusten cosas que a \u00e9l no le gustan, pero que nosotros consideramos valiosas. Sin embargo, no se pueden inventar deseos nuevos<\/strong>. La clave est\u00e1 en comenzar siempre desde los intereses reales que ya tiene el ni\u00f1o.
El autor recuerda que a los ni\u00f1os les gusta aprender, pero no necesariamente estudiar, y que la labor del educador es tender un puente entre esa curiosidad natural y el valor que tiene el estudio como herramienta de desarrollo.<\/p>\n\n\n\n

Tres grandes motores de la motivaci\u00f3n infantil<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Seg\u00fan Marina, todo ni\u00f1o comparte tres deseos fundamentales<\/strong>, que son la base sobre la cual se puede construir una motivaci\u00f3n efectiva para aprender:<\/p>\n\n\n\n

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  1. El deseo de pasarlo bien.<\/strong>
    Para despertar el inter\u00e9s por un contenido acad\u00e9mico, se debe encontrar la forma de enlazarlo con experiencias agradables o con alg\u00fan tipo de recompensa que el alumno valore. No se trata de convertir cada lecci\u00f3n en un juego, sino de que el proceso de aprendizaje tenga elementos atractivos que inviten a la participaci\u00f3n.<\/p>
    <\/li>\n\n\n\n


  2. El deseo de ser reconocido socialmente.<\/strong>
    El reconocimiento de compa\u00f1eros, docentes y familia es un motor poderoso. Marina se\u00f1ala que uno de los mayores incentivos para un ni\u00f1o es que su aprendizaje se traduzca en aprecio y valoraci\u00f3n por parte de su entorno, convirti\u00e9ndose as\u00ed en un logro visible.<\/p>
    <\/li>\n\n\n\n


  3. El deseo de sentir que progresa.<\/strong>
    Los ni\u00f1os quieren sentirse capaces, demostrar avances y recibir validaci\u00f3n por ello. Frases como \u201cMam\u00e1, mira lo que hago\u201d son una clara manifestaci\u00f3n de ese impulso. El educador debe crear situaciones en las que el alumno perciba sus avances, por peque\u00f1os que sean, y pueda compartirlos con orgullo.<\/p>
    <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    El papel del educador: conectar, no imponer<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    La tarea esencial de padres y docentes no es imponer sus propios intereses, sino conectar lo que el ni\u00f1o necesita aprender con estos tres motores naturales<\/strong>. Cuando el aprendizaje logra vincularse con el disfrute, el reconocimiento y el progreso personal, el inter\u00e9s surge de manera m\u00e1s aut\u00e9ntica y sostenible.<\/p>\n\n\n\n

    En palabras de Marina, motivar no es empujar desde fuera, sino encender desde dentro. Y ese encendido no nace de inventar deseos inexistentes, sino de aprovechar los que ya habitan en cada ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n