{"id":23211,"date":"2021-07-21T23:00:44","date_gmt":"2021-07-22T03:00:44","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=23211"},"modified":"2022-07-21T23:04:01","modified_gmt":"2022-07-22T03:04:01","slug":"innovacion-educativa-mayusculas-minusculas-innovaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/innovacion-educativa-mayusculas-minusculas-innovaciones\/","title":{"rendered":"Innovaci\u00f3n educativa \u00bfEn may\u00fasculas o min\u00fasculas innovaciones?"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Despu\u00e9s de algunas publicaciones que tocan el tema de \u201cinnovaci\u00f3n educativa\u201d, creo que es muy <strong>oportuno y conveniente<\/strong> el que los profesores, como efectivos protagonistas del proceso educativo, sepamos definir (acad\u00e9micamente) cada uno de los t\u00e9rminos que muchas veces <strong>utilizamos como sin\u00f3nimos<\/strong>, y que en el fondo <strong>nombran fen\u00f3menos que son diferentes<\/strong>, como: reforma, revoluci\u00f3n, transformaci\u00f3n, cambio o innovaci\u00f3n, educativas.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si bien podemos decir que est\u00e1n relacionados, cada una <strong>no dice lo mismo para todos<\/strong>. Por eso, nos ha parecido muy elemental el <strong>conocer los nuevos lenguajes<\/strong> que irrumpen en el mundo educativo, para que nuestras opiniones, en los di\u00e1logos, en las redes y en nuestras exposiciones, no resulten vac\u00edas de significado: y sean un verdadero <strong>compartir experiencias<\/strong> enriquecedoras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El decir <strong>lo que es<\/strong> algo, de tal manera que <strong>pueda diferenciarse de lo que no es<\/strong>, nos corresponde a los profesores, como activos propulsores del <strong>descubrimiento y uso <\/strong>de <strong>nuevos t\u00e9rminos<\/strong> en la educaci\u00f3n<strong>. <\/strong>Evitemos estar en la encrucijada laboral de convertirnos en \u201cmandaderos\u201d de un grupo de \u201c<strong>t\u00e9cnicos-due\u00f1os-del-nuevo-lenguaje\u201d<\/strong>, porque es un compromiso existencial y vocacional el ser profesor, \u201ccomo para <strong>dejar ese espacio<\/strong> en las manos de grupos determinados o de personas relevantes que <strong>se arrogan el derecho de decidir por los dem\u00e1s<\/strong>, en nombre de una <strong>racionalidad<\/strong> <strong>pretendidamente cient\u00edfica<\/strong> o amparados en el mayor dominio del <strong>mundo simb\u00f3lico<\/strong> o bien por el <strong>poder pol\u00edtico<\/strong>. Democratizar el debate en el sentido [de] <strong>dar igualdad de oportunidades<\/strong> a todas las ideas, que <strong>no es lo mismo<\/strong> que decir que todas tienen <strong>igual valor y legitimidad<\/strong>\u201d (Guillermo P\u00e9rez Gomar).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hoy, les proponemos recordar, conocer y repasar las opiniones sobre lo que es la <strong>\u201cINNOVACI\u00d3N EDUCATIVA\u201d<\/strong>, porque nuestra formaci\u00f3n vocacional es permanente, porque no nos basta conocer, porque necesitamos tener \u201cla <strong>destreza de aplicar los conocimientos en la pr\u00e1ctica<\/strong>\u201d (Arist\u00f3teles<strong>), <\/strong>y porque \u201cla <strong>buena did\u00e1ctica<\/strong> es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite, sin notarlo<strong>, ir tomando buena direcci\u00f3n<\/strong>\u201d (Enrique Tierno Galv\u00e1n).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El maestro, licenciado y doctor en Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n, Francisco Imbern\u00f3n, afirm\u00f3 en 1996, que \u201cla innovaci\u00f3n educativa es la <strong>actitud y el proceso de indagaci\u00f3n de nuevas ideas, propuestas y aportaciones<\/strong>, efectuadas de manera <strong>colectiva,<\/strong> para la soluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas de la pr\u00e1ctica, lo que comportar\u00e1 un <strong>cambio en los contextos y en la pr\u00e1ctica<\/strong> institucional de la educaci\u00f3n\u201d (Buenos AIres). Pero la definici\u00f3n no es suficiente, afirm\u00f3 Imbern\u00f3n, sino que tambi\u00e9n se debe de tener en cuenta sus caracter\u00edsticas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Eficacia en el aprendizaje<\/strong>: se consiguen los objetivos que suelen ser mejorar los resultados acad\u00e9micos, las competencias, o cualquier otro objetivo relacionado con el aprendizaje, demostrado de forma inequ\u00edvoca.<\/li>\n<li><strong>Eficiencia de la eficacia<\/strong>: que los beneficiarios (suele ser el alumnado) alcanzan la caracter\u00edstica anterior (la eficacia) con menos esfuerzo que si no se aplicara esa innovaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Transferibilidad<\/strong>: la pr\u00e1ctica se pueda utilizar fuera del contexto donde se ha desarrollado. Y<\/li>\n<li><strong>Sostenibilidad<\/strong>: la pr\u00e1ctica debe poderse aplicar incluso despu\u00e9s de que se haya agotado la financiaci\u00f3n, se haya publicado, o haya finalizado el periodo oficial para realizar la experiencia. <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/innovacioneducativa.wordpress.com\/2015\/11\/30\/como-identificar-una-buena-practica-de-innovacion-educativa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">(cf <strong>C\u00d3MO IDENTIFICAR UNA BUENA PR\u00c1CTICA DE INNOVACI\u00d3N EDUCATIVA<\/strong>).<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201c<strong>20 a\u00f1os despu\u00e9s <\/strong>[de Imbern\u00f3n]<strong> seguimos hablando mucho de innovaci\u00f3n educativa<\/strong>. [\u2026] \u00bf<strong>qu\u00e9 es<\/strong> la innovaci\u00f3n educativa? \u00bfPor qu\u00e9 <strong>es importante<\/strong> la innovaci\u00f3n educativa?, \u00bfpor qu\u00e9 tenemos que innovar?, \u00bfpara qu\u00e9 innovamos?, \u00bfa d\u00f3nde nos lleva la innovaci\u00f3n? y \u00bfpara qui\u00e9n innovamos? Hemos querido saber \u00bfqui\u00e9n debe innovar?, \u00bfqui\u00e9n debe participar en la definici\u00f3n de los procesos de innovaci\u00f3n? y \u00bfcu\u00e1nta innovaci\u00f3n necesitamos? <strong>Saber <\/strong>si cuando hablamos de innovaci\u00f3n nos referimos a una <strong>innovaci\u00f3n en may\u00fasculas<\/strong> que cambia radicalmente el centro educativo o de <strong>peque\u00f1as innovaciones<\/strong> que van transformando poco a poco la realidad. Y, por supuesto, nos hemos preguntado tambi\u00e9n por las <strong>barreras a la innovaci\u00f3n<\/strong>. Por saber, entre otras cosas, \u00bfa qu\u00e9 elementos de la cultura escolar se enfrenta un proceso de innovaci\u00f3n?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201c<strong>El futuro no se puede predecir, sino que se tiene que construir<\/strong>, y nuestra actitud debe ser la de afrontarlo de una manera activa. El <strong>planteamiento de preguntas<\/strong> puede ser m\u00e1s importante que la b\u00fasqueda de las <strong>respuestas correctas<\/strong>\u201d, recomendaba Maija Berndston so\u00f1ando en el futuro de las bibliotecas (Bertelsmann. 2015)\u2026\u201d (SANTILLANA LAB, BETA).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En general, \u201c<strong>cualquier innovaci\u00f3n<\/strong> introduce novedades que <strong>provocan cambios<\/strong>; esos cambios pueden ser <strong>dr\u00e1sticos (<\/strong>se deja de hacer las cosas como se hac\u00edan antes para hacerlas de otra forma) o <strong>progresivos<\/strong> (se hacen de forma parecida, pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso, <strong>el cambio siempre mejora lo cambiado<\/strong>; es decir, <strong>la innovaci\u00f3n sirve para mejorar algo<\/strong>. Los cambios dr\u00e1sticos suelen llevar asociado un alto coste y \u00fanicamente se incorporan en <strong>situaciones l\u00edmite o estrat\u00e9gicas<\/strong>; sin embargo, los cambios progresivos suelen llevar asociado un bajo coste y son <strong>perfectamente asumibles<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En educaci\u00f3n <strong>cambio y mejora<\/strong> son las dos palabras que incluye cualquier definici\u00f3n de innovaci\u00f3n educativa. <strong><em>\u201cLa innovaci\u00f3n educativa es la aplicaci\u00f3n de una idea que produce cambio planificado en procesos, servicios o productos que generan mejora en los objetivos formativos\u201d<\/em><\/strong> (cf \u00c1ngel Fidalgo, <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/innovacioneducativa.wordpress.com\/2007\/01\/09\/que-es-innovacion-educativa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>\u00bfQU\u00c9 ES INNOVACI\u00d3N EDUCATIVA?<\/strong>).<\/a><\/span><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-67193\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal.png\" alt=\"\" width=\"900\" height=\"425\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal.png 900w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-300x142.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-768x363.png 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-110x52.png 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-200x94.png 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-380x179.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-255x120.png 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-550x260.png 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-800x378.png 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-220x104.png 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-400x189.png 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-760x359.png 760w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-510x241.png 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/10\/Fotografia-en-horizontal-600x283.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esos cambios y mejoras se orientan a:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>la formaci\u00f3n integral del estudiante<\/strong>, en conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que lo conduzcan en la b\u00fasqueda de un aprendizaje significativo, autogestivo, integral y metacognitivo; y<\/li>\n<li><strong>la formaci\u00f3n docente, permanente y actualizada,<\/strong> para asumir el reto de la construcci\u00f3n de nuevos aprendizajes, que a su vez representan el desarrollo de procesos formativos (Calder\u00f3n, 1999), y que impactar\u00e1n su pr\u00e1ctica profesional.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El desaf\u00edo que la innovaci\u00f3n educativa plantea a los profesores -considera Arturo Barraza Mac\u00edas-, es viabilizar en su propia realidad, entre otros:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>un <strong>curr\u00edculo flexible<\/strong> y con <strong>materias optativas<\/strong>,<\/li>\n<li>una <strong>movilidad del estudiante<\/strong> y por ende del conocimiento que se genera,<\/li>\n<li>la <strong>diversificaci\u00f3n de ambientes<\/strong> de aprendizajes,<\/li>\n<li>la <strong>adecuaci\u00f3n<\/strong> de la educaci\u00f3n a los ritmos, condiciones y procesos de <strong>aprendizaje de los alumnos<\/strong>,<\/li>\n<li>una <strong>docencia optativa<\/strong> como apoyo al aprendizaje y<\/li>\n<li>una comunidad de aprendizaje que se desarrolle en ese ambiente.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los profesores debemos entusiasmarnos por hallar el m\u00e1s <strong>perfecto enlace y articulaci\u00f3n<\/strong> entre nuestra <strong>formaci\u00f3n inicial y la actualizaci\u00f3n permanente<\/strong>, de tal manera que los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n en el mundo de hoy, nos anime a capacitarnos en la <strong>b\u00fasqueda creativa de soluciones y nuevas alternativas<\/strong>, que faciliten el buen manejo del necesario proceso de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les sugerimos profundizar algunos de los conceptos anteriores en la monograf\u00eda de Arturo Barraza Mac\u00edas:<span style=\"text-decoration: underline;\"> <strong>I<a href=\"http:\/\/www.monografias.com\/trabajos18\/innovacion\/innovacion.shtml#formac\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">NNOVACI\u00d3N EDUCATIVA<\/a><\/strong>.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El doctor en Educaci\u00f3n, Tony Wagner, gran <strong>animador de la visi\u00f3n sobre innovaci\u00f3n educativa<\/strong>, tiene algunas sugerencias para que <strong>logremos las habilidades<\/strong> que faciliten el \u00e9xito de una innovaci\u00f3n educativa:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Es clave tener <strong>pensamiento cr\u00edtico<\/strong>, poder entender <strong>lo que es importante y qu\u00e9 no importante<\/strong>, otras palabras: \u00bfQu\u00e9 es correcto y qu\u00e9 no es correcto? Frente a grandes cantidades de informaci\u00f3n. \u201cen las escuelas, el pensamiento cr\u00edtico ha sido una frase de moda en los labios de los educadores, esto debido a su importancia, pero <strong>pocos me podr\u00edan contestar<\/strong> qu\u00e9 es lo que hay tras del concepto y sobre la forma en que ense\u00f1an el mismo o la someten a una evaluaci\u00f3n\u201d.<\/li>\n<li>En el <strong>mundo real la vida y del trabajo<\/strong>, las respuestas correctas no est\u00e1n all\u00ed y <strong>las cosas cambian<\/strong>, por lo que la gente necesita adaptarse y ser capaz de hacer frente a <strong>la disrupci\u00f3n<\/strong> (discontinuidad). Nuestros estudiantes ante una nueva pieza de tecnolog\u00eda, de inmediato se ponen a explorar y jugar con la misma. \u201cLas escuelas parecen empe\u00f1adas en destruir esta habilidad vital\u201d.<\/li>\n<li>Se necesita gente <strong>proactiva<\/strong>, con <strong>iniciativa<\/strong>, caracter\u00edstica de las personas exitosas, con <strong>creatividad<\/strong>, capaces de dar de sus propias respuestas y soluciones. \u201cY [en] las escuelas, una vez m\u00e1s, se hace poco para alentar estas conductas y mucho para destruirlo\u201d.<\/li>\n<li>Desarrollar las habilidades de la <strong>curiosidad e imaginaci\u00f3n<\/strong>, que son innatas, al igual que la <strong>adaptabilidad<\/strong>.<\/li>\n<li>Construir un ambiente educativo con <strong>menos estructura jer\u00e1rquica<\/strong> y m\u00e1s rec\u00edproca y relacional.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong><a href=\"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/2010\/11\/29\/las-siete-habilidades-de-supervivencia-de-tony-wagner-bajo-un-resumen-de-charles-cornelius-csect-icqa-espol-2010-11-29\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">LAS SIETE HABILIDADES DE SUPERVIVENCIA DE TONY WAGNER<\/a>\u2026<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (<strong>UNESCO<\/strong>), nos brinda (a los profesores) un primer <strong>texto descargable<\/strong> en PDF, sobre este tema, como un apoyo para nuestra <strong>formaci\u00f3n y autoformaci\u00f3n<\/strong> y la reflexi\u00f3n sobre la <strong>pr\u00e1ctica profesional<\/strong>. Nos invita a que descubramos nuestras potencialidades para <strong>innovar y generar cambios <\/strong>y asumir con mayor seguridad nuestro <strong>papel protag\u00f3nico en el aprendizaje<\/strong> de nuestros estudiantes. El contenido de este texto pretende a ser un recurso que nos permita estar en \u201ccapacidad de <strong>comprender las din\u00e1micas<\/strong> que viabilicen el que una instituci\u00f3n se oriente hacia la innovaci\u00f3n. Y lo propone en cuatro unidades:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>CALIDAD DE LA EDUCACIO\u0301N, INNOVACIO\u0301N Y MEJORA<\/strong>: Establecer el alcance de la innovaci\u00f3n en las instituciones educativas en el contexto del <strong>mejoramiento de la calidad<\/strong> de la educaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>FACTORES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN LA INNOVACIO\u0301N<\/strong>: Reflexionar sobre los factores de tipo <strong>personal, institucional y social<\/strong> que favorecen o dificultan la innovaci\u00f3n en las instituciones educativas.<\/li>\n<li><strong>CARACTERI\u0301STICAS DE LAS ESCUELAS QUE INNOVAN<\/strong>: Establecer din\u00e1micas que orienten la innovaci\u00f3n educativa mediante un an\u00e1lisis de las <strong>caracter\u00edsticas de instituciones<\/strong> abiertas al cambio.<\/li>\n<li><strong>EL PROCESO DE LA INNOVACIO\u0301N EDUCATIVA<\/strong>: Identificar los <strong>componentes del proceso<\/strong> de la innovaci\u00f3n y definir acciones que permitan que se desarrolle en las instituciones.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aqu\u00ed puede Usted descargar el aporte de la UNESCO (2016): <span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"http:\/\/unesdoc.unesco.org\/images\/0024\/002470\/247005s.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>INNOVACI\u00d3N EDUCATIVA, HERRAMIENTAS DE APOYO PARA EL TRABAJO DOCENTE.<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u201c&#8217;La habilidad natural de las personas muchas veces est\u00e1 enterrada profundamente, como los recursos naturales. Con muchas personas, algo ocurri\u00f3 que les permiti\u00f3 traer a la superficie ese talento: conocieron a alguien, vieron algo, tuvieron un educador&#8217;\u201d<\/em> (Ken Robinson).<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-117943\" class=\"post-117943 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-director category-disciplina category-pedagogia tag-apoderados tag-autoridad-docente tag-clima-escolar tag-convivencia-escolar tag-disciplina tag-gestion-educativa-2 tag-liderazgo-directivo tag-normas-escolares tag-respeto cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/puede-un-director-retirar-a-los-padres-del-establecimiento-una-decision-entre-autoridad-convivencia-y-responsabilidad\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-31-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/puede-un-director-retirar-a-los-padres-del-establecimiento-una-decision-entre-autoridad-convivencia-y-responsabilidad\/\" rel=\"bookmark\">\u00bfPuede un director retirar a los padres del establecimiento? Una decisi\u00f3n entre autoridad, convivencia y responsabilidad<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Despu\u00e9s de algunas publicaciones que tocan el tema de \u201cinnovaci\u00f3n educativa\u201d, creo que es muy oportuno y 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