{"id":22432,"date":"2018-09-14T21:32:20","date_gmt":"2018-09-15T00:32:20","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=22432"},"modified":"2021-06-05T23:03:52","modified_gmt":"2021-06-06T03:03:52","slug":"profesor-evaluar-las-experiencias-mas-dirigir-plan-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/profesor-evaluar-las-experiencias-mas-dirigir-plan-clase\/","title":{"rendered":"Jennifer Groff: El profesor debe evaluar las experiencias, m\u00e1s que dirigir un plan de clase"},"content":{"rendered":"
En una entrevista realizada por BBC (Brasil) a la Ingeniera educativa, dise\u00f1adora e investigadora del Media Lab del Instituto de Tecnolog\u00eda de Massachusetts (USA), graduada en Harvard (USA), dise\u00f1adora e investigadora Jennifer Groff, ella sostiene que \u201clas disciplinas de poca aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica y la ense\u00f1anza de contenidos alejados de la vida real son perjudiciales para los alumnos<\/strong>, ya que les ense\u00f1an a pensar de un modo lineal y no los prepara para desempe\u00f1arse en el mundo\u201d.<\/h5>\n

La publicaci\u00f3n est\u00e1 firmada por la periodista brasile\u00f1a Paula Adamo Idoeta en BBC Mundo, y con fines \u00fanicamente educativos \u2013 pastorales, compartimos cuatro preguntas y respuestas, que consideramos pueden ayudarnos a conocer una la propuesta pedag\u00f3gica de Groff, y aprovechar de ella alguna idea para nuestro medio particular.<\/p>\n

<\/p>\n

Jennifer Groff opina que es necesario el redise\u00f1o de espacios de aprendizaje<\/strong>, sistemas y experiencias mediante el uso tecnolog\u00edas de aprendizaje centradas en el estudiante, que construye su propio conocimiento socialmente. \u201cEn muchos curr\u00edculos, tenemos la clase de 45 minutos de matem\u00e1ticas, por ejemplo, y (los estudiantes) ni siquiera saben por qu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo matem\u00e1ticas<\/strong>. Los estudiantes no reciben (el contenido) en contexto\u201d. Y para tener un mejor resultado es necesario el juego [Game-Based Learning (GBL<\/strong>)] incorporado al proceso ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, porque un buen juego <\/strong>logra (a trav\u00e9s de algoritmos) recoger datos de los estudiantes<\/strong> y se puede saber qu\u00e9 ha entendido, qu\u00e9 ha aprendido<\/strong> y sugerirle contenido para complementar<\/strong> sus deficiencias. Es una buena herramienta para apoyar el aprendizaje, que \u201cencaja con la definici\u00f3n de aprendizaje significativo<\/strong> del psic\u00f3logo y pedagogo americano David Ausubel, que postula que el aprendizaje debe ser un proceso activo en el que el estudiante se involucre razonando, pensando, construyendo relaciones conceptuales y esforz\u00e1ndose por integrar o discriminar<\/strong> conocimientos previos\u201d (cf Wikipedia).<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 cercan\u00eda puede tener esta propuesta? Groff es una educadora de K-12<\/strong>, (denominado \u00abk doce\u00bb, \u00abk al doce\u00bb, o \u00abk hasta doce\u00bb) formada por \u201cK\u201d de Kindergarten, inicial en ingl\u00e9s para jard\u00edn de infantes o (entre los cuatro a los seis a\u00f1os de edad) y el n\u00famero que indica el \u00faltimo grado (12; entre los diecisiete y los diecinueve a\u00f1os); sistema educativo gratuito<\/strong> que se emplea en los Estados Unidos, Canad\u00e1, Turqu\u00eda, Filipinas, Australia y Ecuador.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Aqu\u00ed cuatro interrogantes y sus respuestas:<\/p>\n

Una de las \u00e1reas que usted estudia es la del aprendizaje por juegos. \u00bfQu\u00e9 ha funcionado o no en t\u00e9rminos de juegos en el aula, de acuerdo a su experiencia?<\/h5>\n

JENNIFER GROFF:<\/strong> En nuestro laboratorio, buscamos juegos que involucren <\/strong>(al alumno) en experiencias<\/strong> y le permitan la inmersi\u00f3n en un concepto, en vez de un juego que simplemente lo instruya para desarrollar una tarea<\/strong>.<\/p>\n

Por ejemplo, para ense\u00f1ar las tablas, los juegos con bloques le permiten a los ni\u00f1os entender que \u00abdos bloques m\u00e1s dos forman cuatro\u00bb.<\/p>\n

No nos gustan los juegos en los que el alumno completa cuatro preguntas matem\u00e1ticas para ganar el derecho a disparar a alien\u00edgenas y luego, le dicen \u00abbien, el juego termin\u00f3, es hora de resolver m\u00e1s problemas de matem\u00e1ticas\u00bb.<\/p>\n

Intentamos ayudar a los profesores<\/strong> a ver el valor de un aprendizaje m\u00e1s orientado hacia juego, explorando un t\u00f3pico en lugar de \u00abllenarle\u00bb la cabeza a los alumnos con ideas.<\/p>\n

Los videojuegos comerciales tambi\u00e9n se pueden utilizar de manera eficiente. Civilization y Diplomacy ya fueron utilizados por buenos profesores como herramienta para involucrar a los alumnos en temas como la negociaci\u00f3n, por ejemplo. (…).<\/p>\n

Y (es importante) dejar a los ni\u00f1os liderar<\/strong> (el proceso), dejar que ellos sean profesores tambi\u00e9n.<\/p>\n

Se ha dicho mucho sobre el aprendizaje no centrado en el profesor, sino en los alumnos. \u00bfA eso es a lo que usted se refiere?<\/h5>\n

JENNIFER GROFF: <\/strong>Exactamente.<\/p>\n

Muchos de los juegos que desarrollamos en nuestro laboratorio son creados para ser jugados socialmente, en grupos, somos seres sociales y no construimos conocimiento en el aislamiento.<\/strong><\/p>\n

Hacemos que la experiencia individual y colectiva<\/strong> sea el centro (del aprendizaje), y el profesor (tiene que) crear un ambiente de esas experiencias para los ni\u00f1os y, quiz\u00e1 despu\u00e9s, evaluar esas experiencias<\/strong>, m\u00e1s que dirigir un plan de clase.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ha resultado m\u00e1s eficiente en las transformaciones de los ambientes de aprendizaje en las escuelas?<\/h5>\n

JENNIFER GROFF: <\/strong>Sabemos por investigaciones y escuelas (exitosas) que el buen aprendizaje<\/strong> se centra en el estudiante que construye su propio conocimiento socialmente.<\/p>\n

En muchos curr\u00edculos, tenemos la clase de 45 minutos de matem\u00e1ticas, por ejemplo, y (los estudiantes) ni siquiera saben por qu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo matem\u00e1ticas<\/strong>. Los estudiantes no reciben (el contenido) en contexto.<\/p>\n

Y el contexto es algo poderoso: proyectos, problemas, conceptos del mundo real. Las escuelas en las que veo un aprendizaje m\u00e1s robusto<\/strong> son las que trabajan en esos par\u00e1metros (…) basados \u200b\u200ben competencias.<\/strong><\/p>\n

La cuesti\u00f3n es que (hist\u00f3ricamente) no sab\u00edamos c\u00f3mo medir el desempe\u00f1o de los alumnos a gran escala, entonces los dividimos en clases por edades, todos aprendiendo lo mismo al mismo tiempo.<\/p>\n

Hoy vemos que eso no ayuda mucho. Hemos entendido que el aprendizaje es org\u00e1nico, individualizado, diversificado<\/strong> y sin embargo la forma en que manejamos nuestras escuelas no refleja eso.<\/p>\n

Por eso est\u00e1 ganando mucha atenci\u00f3n el modelo de aprendizaje basado en competencias<\/strong>, como por ejemplo el pensamiento cr\u00edtico y otras habilidades, en lugar de dividir<\/strong> (las clases) artificialmente en materias.<\/p>\n

Vivimos en una \u00e9poca en que ideas pueden ser reforzadas por noticias falsas y por algoritmos que logran exponer a los usuarios de redes sociales a contenidos seleccionados. \u00bfC\u00f3mo ense\u00f1ar pensamiento cr\u00edtico en ese ambiente?<\/h5>\n

JENNIFER GROFF: <\/strong>Es un gran ejemplo de c\u00f3mo, si colocamos a los ni\u00f1os en ambientes de aprendizaje<\/strong> en los que no se los desaf\u00eda a controlar sus propias decisiones, nunca van a reflexionar sobre estas cuestiones.<\/p>\n

\u00bfQueremos que los ni\u00f1os vayan a la escuela para simplemente obedecer y hacer fila, o queremos un ambiente f\u00e9rtil<\/strong> en el que florezcan como agentes proactivos<\/strong> en el mundo?<\/p>\n

No podemos esperar que, en un ambiente en que los ni\u00f1os tienen que obedecer, aprendan a ser ciudadanos comprometidos y conscientes.<\/p>\n

Les sugerimos leer nuestra fuente, para tener la informaci\u00f3n completa, en la publicaci\u00f3n MENOS TRIGONOMETR\u00cdA, M\u00c1S PENSAMIENTO CR\u00cdTICO: LAS ESTRATEGIAS DE UNA ESPECIALISTA DEL MIT PARA COMBATIR LA PASIVIDAD EN LAS AULAS<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
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James Heckman: Leerles a los ni\u00f1os tiene un impacto enorme en su desarrollo<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En una entrevista realizada por BBC (Brasil) a la Ingeniera educativa, dise\u00f1adora e investigadora del Media Lab 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