{"id":22412,"date":"2022-05-03T23:00:55","date_gmt":"2022-05-04T03:00:55","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=22412"},"modified":"2023-07-10T00:41:39","modified_gmt":"2023-07-10T04:41:39","slug":"seis-maneras-de-mejorar-los-resultados-y-la-dinamica-de-la-clase-escuchando-a-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/seis-maneras-de-mejorar-los-resultados-y-la-dinamica-de-la-clase-escuchando-a-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"6 maneras de mejorar los resultados de la clase"},"content":{"rendered":"
Seis maneras de mejorar los resultados y la din\u00e1mica de la\u00a0<\/span>clase escuchando atentamente a los estudiantes.<\/span><\/h5>\n

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Shane Safir, asesora educativa y escritora comparte estas 6 maneras de\u00a0<\/span>conocer la apreciaci\u00f3n que los estudiantes tienen de la clase, de su propio\u00a0<\/span>desempe\u00f1o como estudiantes y de su desempe\u00f1o como maestro y llevar un\u00a0<\/span>registro que lo puede ayudar a mejorar las din\u00e1micas de clase.<\/span><\/h5>\n

Compartimos con fines educativos – pastorales la publicaci\u00f3n de\u00a0Camila Londo\u00f1o<\/strong>\u00a0para el portal educativo Elige Educar (Chile), creemos que esta publicaci\u00f3n deber\u00eda ser le\u00edda por los docentes ya que nos puede servir de reflexi\u00f3n.<\/p>\n

6 buenas estrategias para conocer a tus estudiantes<\/h5>\n

Durante 20 a\u00f1os, Shane Safir ha trabajado en educaci\u00f3n. Su gesti\u00f3n se ha centrado en crear espacios educativos donde la equidad y la inclusi\u00f3n son una prioridad. Safir tiene un libro llamado Culturally Responsive Teaching and the Brain: Promoting Authentic Engagement and Rigor Among Culturally and Linguistically Diverse Students, obra que re\u00fane su trabajo enfocado en una tendencia educativa conocida en EE.UU como Ense\u00f1anza Cultural Responsable (CRT).<\/p>\n

En su libro, la autora plantea la siguiente pregunta: \u00bfc\u00f3mo sabemos realmente que estamos respondiendo culturalmente si no escuchamos a nuestros estudiantes? Para contestar esta pregunta, Safir habla de tres niveles, que desde su punto de vista, hay que triangular para mejorar los resultados de los estudiantes: el Nivel Sat\u00e9lite (Nivel 1) que corresponde a datos como los puntajes en los ex\u00e1menes y la asistencia, el Nivel Mapa (Nivel 2), que corresponde a encuestas estudiantiles, ex\u00e1menes o tareas y\u00a0el Nivel Calle (Nivel 3) que solo se puede conseguir a trav\u00e9s de la escucha y la observaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

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Este \u00faltimo nivel en particular es el \u00fanico que permite conocer las historias jam\u00e1s contadas de los logros de los estudiantes y quitar las barreras como una oportunidad de acceso. Adem\u00e1s, ofrece\u00a0una forma concreta y respetuosa centrada en el estudiante que permite desarrollar una pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica etnogr\u00e1fica,<\/strong>\u00a0basada en las costumbres y tradiciones de todos los estudiantes. En otras palabras, el Nivel Calle construye el m\u00fasculo de la escucha y la observaci\u00f3n que los profesores necesitan para conocer a sus estudiantes, crear confianza y construir espacios igualitarios e inclusivos. Pero \u00bfc\u00f3mo se puede desarrollar dicho Nivel Calle? Safir sugiere 6 estrategias:<\/p>\n

1. Entrevistas uno a uno<\/h5>\n

Para entender la forma en que aprende cada ni\u00f1o, el comportamiento y los desaf\u00edos, ella sugiere hacer entrevistas uno a uno. Para eso, primero hay que identificar a los estudiantes que est\u00e1n teniendo mayores dificultades para luego invitarlos a hablar fuera de la sala de clase. Tendr\u00e1s que decirle a cada uno que tu prop\u00f3sito es escucharlos y conocerlos para poder guiarlos mejor. Puedes decir cosas como: cu\u00e9ntame en qu\u00e9 te sientes exitosos en mi clase, cu\u00e9ntame qu\u00e9 te parece m\u00e1s dif\u00edcil, \u00bfc\u00f3mo aprendes mejor?, \u00bfc\u00f3mo puedo mejorar como profesor\/a?, \u00bfc\u00f3mo te puedo apoyar para que alcances tus objetivos?<\/p>\n

2. Grabar audios de focus groups<\/h5>\n

Otra propuesta sugerida es escuchar a los estudiantes a trav\u00e9s de focus groups o entrevistas con peque\u00f1os grupos. Reunir a varios estudiantes, dice ella, puede reducir los niveles de ansiedad y de esa forma se pueden construir ideas que nacen de sus propias historias. Crea este espacio junto a otro profesor, busca un sal\u00f3n silencioso e invita a unos 6 estudiantes a participar de este encuentro especial. Si grabas estas sesiones, dice la experta, puedes compartir los principales hallazgos con tu departamento o los miembros de la comunidad educativa que consideres indispensables para construir ideas en pro de las necesidades de los estudiantes.<\/p>\n

3. Entrevistas con retroalimentaci\u00f3n<\/h5>\n

La idea es similar al focus group, pero en lugar de pedir a los estudiantes que cuenten sus historias, le pedir\u00e1s a tus estudiantes que hagan una retroalimentaci\u00f3n de tu trabajo como profesor\/a.<\/p>\n

4. La sombra de tu estudiante<\/h5>\n

Para hacer esto necesitar\u00e1s la autorizaci\u00f3n de tu estudiante. Para algunos quiz\u00e1s sea una posibilidad lejana, pero si tienes la oportunidad de hacerlo, vale la pena. La idea es que te pongas en los zapatos de uno o varios de tus estudiantes, viviendo un d\u00eda a su manera. Encu\u00e9ntrate con \u00e9l\/ella antes de que empiece la escuela, observa su cotidianidad, toma nota y abre tu mente a entender su mundo. Aseg\u00farate de tomarte un tiempo para analizar la informaci\u00f3n, encontrar patrones y plantear interrogantes.<\/p>\n

5. Seguimiento de participaci\u00f3n en el aula<\/h5>\n

Un factor determinante de inclusi\u00f3n y compromiso, dice Safir, es la participaci\u00f3n oral en clase. Para medir dicha participaci\u00f3n tendr\u00e1s que crear lo que ella llama un\u00a0\u201cseguidor de equidad\u201d\u00a0con los nombres de los estudiantes y una columna con los d\u00edas de la semana. Este seguidor te permitir\u00e1 medir qu\u00e9 tanto participan tus estudiantes.<\/p>\n

6. Seguimiento de\u00a0lenguaje acad\u00e9mico<\/h5>\n

Tener la capacidad de internalizar el uso del lenguaje acad\u00e9mico en clase es muy importante, especialmente para los estudiantes que no hablan la lengua nativa. Ver qu\u00e9 estudiantes utilizan o no utilizan el lenguaje acad\u00e9mico te permitir\u00e1 crear estrategias espec\u00edficas. \u00bfC\u00f3mo hacerlo? Escoge a uno o dos de tus alumnos para o\u00edrlos durante la clase, especialmente si est\u00e1n comprometidos con las discusiones de la clase. Transcribe lo que dicen o gr\u00e1balos. Analiza el audio, mide cu\u00e1ntas veces incorporan el lenguaje acad\u00e9mico y piensa c\u00f3mo puedes apoyar a ese estudiante que no tiene interiorizado dicho lenguaje.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 otras estrategias has utilizado para conocer mejor a tus estudiantes y sus necesidades?<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por Elige Educar en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0\u00a0eligeeducar.cl<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t

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Ideas geniales para aprender a coger bien el l\u00e1piz<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Seis maneras de mejorar los resultados y la din\u00e1mica de la\u00a0clase escuchando atentamente a los 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