{"id":21799,"date":"2020-07-29T17:35:27","date_gmt":"2020-07-29T21:35:27","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=21799"},"modified":"2025-03-25T12:22:51","modified_gmt":"2025-03-25T15:22:51","slug":"guia-disenar-situaciones-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/guia-disenar-situaciones-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Gu\u00eda para dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje en el aula"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y ambientes organizados por el docente, en los que se ejecuta una serie de actividades de aprendizaje evaluaci\u00f3n-ense\u00f1anza, que estimulan la construcci\u00f3n de aprendizajes significativos\u00a0y propician el desarrollo de competencias en los estudiantes, mediante la resoluci\u00f3n de problemas simulados o reales de la vida cotidiana.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00abSi se analizan un poco los elementos del planteamiento constructivista, veremos\u00a0que muchos ide\u00f3logos (Piaget, Vygotsky) recomiendan:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Entornos complejos que impliquen un desaf\u00edo para el aprendizaje y tareas aut\u00e9nticas.<\/li>\n<li>Negociaci\u00f3n social y responsabilidad compartida como parte del aprendizaje.<\/li>\n<li>Representaciones m\u00faltiples del contenido.<\/li>\n<li>Comprensi\u00f3n de que el conocimiento se elabora.<\/li>\n<li>Instrucci\u00f3n centrada en el estudiante (Woolfolk, 1999; referencia en Pimienta. 2007, p.9).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Y en este marco, el maestro debiera presentar una situaci\u00f3n problem\u00e1tica o una pregunta desconcertante a los alumnos, para que:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Formulen hip\u00f3tesis buscando explicar la situaci\u00f3n o resolver el problema.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Re\u00fanan datos para probar la hip\u00f3tesis.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Extraigan conclusiones.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Reflexionen sobre el problema original y los procesos de pensamiento requeridos para resolverlo.\u00bb (Secuencias did\u00e1cticas: aprendizaje y evaluaci\u00f3n de competencias, 2010 PEARSON EDUCACI\u00d3N.)<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-66585 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9.png\" alt=\"situaciones de aprendizaje\" width=\"736\" height=\"434\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9.png 736w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-300x177.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-110x65.png 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-200x118.png 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-380x224.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-255x150.png 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-550x324.png 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-220x130.png 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-400x236.png 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-510x301.png 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/1-9-600x354.png 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 736px) 100vw, 736px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><span id=\"Que_es_una_situacion_de_aprendizaje\">Qu\u00e9 es una situaci\u00f3n de aprendizaje<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los\u00a0<a href=\"https:\/\/youtu.be\/xGaaC0U9F_A\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/youtu.be\/xGaaC0U9F_A\">nuevos curr\u00edculos LOMLOE<\/a>\u00a0nos dan una definici\u00f3n de situaci\u00f3n de aprendizaje:<\/p>\n<div class=\"pk-content-block pk-block-bg pk-block-bg-inverse\" style=\"text-align: justify;\">situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias espec\u00edficas y que contribuyen a la adquisici\u00f3n y desarrollo de las mismas. <cite>Proyecto de real decreto por el que se establece la ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de la Educaci\u00f3n Primaria.<\/cite><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esto quiere decir que las situaciones de aprendizaje no son actividades simples y aisladas, sino una situaci\u00f3n en la que ponemos al alumnos y debe \u00abexprimirse\u00bb para resolverla. Al hacerlo, pondr\u00e1 en pr\u00e1ctica el nivel competencial que ya tiene y, a su vez, desarrollar\u00e1 esas competencias en un nivel m\u00e1s complejo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ahora bien, \u00bfc\u00f3mo conseguimos esto?<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"5_pasos_para_disenar_situaciones_de_aprendizaje_LOMLOE\">5 pasos para dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje LOMLOE<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aunque ahora mismo estemos muy perdidas\/os, lo cierto es que la legislaci\u00f3n siempre nos da algunas pistas. En este caso, podemos acudir al Anexo III del RD que establece el curr\u00edculo de cualquiera de los niveles educativos. Ah\u00ed nos van a explicar qu\u00e9 aspectos metodol\u00f3gicos deben incluir nuestras situaciones de aprendizaje. Establezcamos esto como punto de partida.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Situaciones de Aprendizaje LOMLOE en 5 pasos (2023)\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/a2wnSTOS46M?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Caracteristicas_de_las_situaciones_de_aprendizaje\">Caracter\u00edsticas de las situaciones de aprendizaje<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si nos vamos al anexo III del curr\u00edculo, encontramos un apartado dedicado a las situaciones de aprendizaje, donde nos hablan un poco m\u00e1s de ellas. De ah\u00ed podemos extraer sus caracter\u00edsticas:<\/p>\n<p class=\"wp-block-heading\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong><span id=\"Enfoque_constructivista\">Enfoque constructivista<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Para dise\u00f1as situaciones de aprendizaje, necesitamos partir de un planteamiento pedag\u00f3gico donde el alumno sea el centro y construya su propio aprendizaje (con la gu\u00eda del profesor). Para que tomen un rol activo, necesitamos motivarles y una forma de hacerlo es tener en cuenta sus intereses. De esta manera, ellos toman la iniciativa y aprenden de manera aut\u00f3noma y creativa resolviendo los problemas que les planteemos. Y lo m\u00e1s importante: lo hacen aplicando aprendizajes que ya tienen fruto de la experiencia mientras adquieren nuevos aprendizajes a base de experiencia.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Quiz\u00e1s te resulte un poco confuso al principio el hecho de que haya que aplicar y desarrollar competencias a la vez y de que apliquen y adquieran experiencia al mismo tiempo, pero pi\u00e9nsalo de esta forma:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Cuando aprendes a montar en bici, al principio no sabes nada. Cuando te montas, te explican que debes dar pedales e ir recto. Para guiarte y apoyarte, llevas ruedines y alguien te sujeta la bici. En ese punto, ya tienes una primera experiencia y un nivel muy b\u00e1sico de competencia para montar en bici. La segunda vez que montas, ya tienes la experiencia del primer d\u00eda, pero adquieres una nueva y cada vez se te da mejor montar en bici. As\u00ed, poco a poco, vas retirando apoyos hasta que llega un punto en que eres totalmente independiente. Es el punto en el que tienes una competencia absoluta, pero lo has logrado sumando experiencias antiguas a otras nuevas. Con el aprendizaje en clase es igual.<\/p>\n<p class=\"wp-block-heading\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong><span id=\"Aprendizaje_significativo\">Aprendizaje significativo<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Nunca debemos olvidarnos de este concepto clave y fundamental para cualquier proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Lo que los alumnos aprendan debe modificar sus esquemas cognitivos y permanecer en el tiempo. Memorizar una lista de fechas no es aprendizaje significativo. Entender el contexto hist\u00f3rico de diferentes \u00e9pocas s\u00ed lo es.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Las situaciones de aprendizaje nos permiten interrelacionar los elementos curriculares en actividades o tareas conectadas con la realidad, por lo que se favorece la transferencia de los aprendizajes, es decir, lo que el alumno aprenda en clase podr\u00e1 aplicarlo a la vida real fuera del centro.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Adem\u00e1s, estas actividades deben plantear problemas que se resuelvan de forma \u00abcreativa y cooperativa, reforzando la autoestima, la autonom\u00eda, la reflexi\u00f3n y la responsabilidad\u00bb (Anexo III del Proyecto de real decreto por el que se establece la ordenaci\u00f3n y las ense\u00f1anzas m\u00ednimas de la Educaci\u00f3n Primaria, 2021).<\/p>\n<p class=\"wp-block-heading\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><strong><span id=\"No_hay_una_unica_verdad\">No hay una \u00fanica verdad<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Y esto es importante destacarlo porque a veces se olvida. Las situaciones de aprendizaje deben estar bien contextualizadas y respetar las distintas formas de ver el mundo, de comprender la realidad, de trabajar y de aprender. Nunca habr\u00e1 un \u00fanico camino ni una \u00fanica respuesta para resolver una situaci\u00f3n de aprendizaje. Si la hubiese, matar\u00edamos la creatividad y la autonom\u00eda. Resulta obvio, pues, que las situaciones de aprendizaje conectan con el Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje (DUA).<\/p>\n<p class=\"wp-block-heading\" style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\"><span id=\"Aprendizaje_durante_toda_la_vida\">Aprendizaje durante toda la vida<\/span><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">Gracias a esa autonom\u00eda, a la adquisici\u00f3n de competencias, a la experiencia y a la conexi\u00f3n con la realidad, se favorece la transferencia de aprendizajes y, por tanto, tambi\u00e9n el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Si el alumno es capaz de resolver por s\u00ed mismo problemas de manera guiada y cada vez es m\u00e1s independiente, llegar\u00e1 un punto en que podr\u00e1 dar pedales solo, es decir, podr\u00e1 resolver los problemas que le surjan en el d\u00eda a d\u00eda aplicando las competencias que ya tiene adquiridas. Y, en el caso de que no sepa algo, podr\u00e1 aprender aquello que necesite en cada momento.<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Como_disenar_situaciones_de_aprendizaje_eficaces\">C\u00f3mo dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje eficaces<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Teniendo en cuenta todo lo anterior, si quieres dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje que logren un aprendizaje significativo, debes seguir estos pasos:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Establece objetivos claros y precisos.<\/li>\n<li>Integra diversos saberes b\u00e1sicos.<\/li>\n<li>Plantea escenarios que requieran diferentes tipos de agrupamientos (individual y en grupos).<\/li>\n<li>Moviliza responsabilidades personales y colectivas.<\/li>\n<li>Aplica la comunicaci\u00f3n oral.<\/li>\n<li>Utiliza distintos recursos, tanto anal\u00f3gicos como digitales.<\/li>\n<li>Define temas relacionados con el inter\u00e9s com\u00fan, la sostenibilidad o la convivencia democr\u00e1tica.<\/li>\n<li>Haz un planteamiento adecuado al nivel educativo.<\/li>\n<\/ol>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Plantilla_para_disenar_situaciones_de_aprendizaje\">Plantilla para dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfQuieres acicalar tus situaciones de aprendizaje sin perder tiempo buscando colores que queden bien? Descarga una de las plantillas de situaciones de aprendizaje y empieza a rellenarla de contenido<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Que_apartados_tiene_una_situacion_de_aprendizaje\">\u00bfQu\u00e9 apartados tiene una situaci\u00f3n de aprendizaje?<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como hemos visto antes, las situaciones de aprendizaje son situaciones y actividades que llevan al alumno a actuar para desarrollar las competencias clave y espec\u00edficas. Para ello, necesita tener claros unos saberes b\u00e1sicos. Por tanto, aqu\u00ed ya hay tres elementos que van a estar en cada situaci\u00f3n de aprendizaje: competencias espec\u00edficas, clave y saberes b\u00e1sicos. Pero \u00bfqu\u00e9 nos dicen las comunidades aut\u00f3nomas? \u00bfPodemos encontrar m\u00e1s pistas en la legislaci\u00f3n?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a1Claro que s\u00ed! En algunos casos en los propios curr\u00edculos nos dan el \u00edndice que debe seguir una situaci\u00f3n de aprendizaje. En otros casos, han creado documentos complementarios con el mismo fin, e incluso podemos encontrar gu\u00edas y ejemplos de situaciones de aprendizaje ya creadas, as\u00ed que vamos a aprovecharlo.<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Extremadura\">Extremadura<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Extremadura proporciona un\u00a0<a href=\"https:\/\/www.educarex.es\/pub\/cont\/com\/0059\/documentos\/ORDENACI%C3%93N_ACAD%C3%89MICA\/UDC\/guia_sec\/Modelo2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/www.educarex.es\/pub\/cont\/com\/0059\/documentos\/ORDENACI\u00d3N_ACAD\u00c9MICA\/UDC\/guia_sec\/Modelo2.pdf\">modelo de situaci\u00f3n de aprendizaje\u00a0<\/a>con los siguientes apartados:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Presentaci\u00f3n\n<ul>\n<li>Situaci\u00f3n de aprendizaje<\/li>\n<li>T\u00edtulo<\/li>\n<li>Etapa<\/li>\n<li>Curso<\/li>\n<li>Materia(s)<\/li>\n<li>Temporalizaci\u00f3n<\/li>\n<li>Producto final o evidencias<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Punto de partida. Centro de inter\u00e9s<\/li>\n<li>Justificaci\u00f3n\/descripci\u00f3n<\/li>\n<li>Relaci\u00f3n con el resto de elementos\n<ul>\n<li>Competencias espec\u00edficas<\/li>\n<li>Criterios de evaluaci\u00f3n<\/li>\n<li>Saberes b\u00e1sicos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Interdisciplinariedad<\/li>\n<li>Producto final o evidencias<\/li>\n<li>Actividades y recursos\n<ul>\n<li>De conocimiento e introducci\u00f3n<\/li>\n<li>De motivaci\u00f3n<\/li>\n<li>De desarrollo<\/li>\n<li>De evaluaci\u00f3n<\/li>\n<li>De an\u00e1lisis y reconducci\u00f3n<\/li>\n<li>Otras<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Organizaci\u00f3n del aula\/metodolog\u00eda\n<ul>\n<li>Agrupamientos<\/li>\n<li>Espacios<\/li>\n<li>Tiempos<\/li>\n<li>Papel docente y otros participantes<\/li>\n<li>Metacognici\u00f3n<\/li>\n<li>Materiales<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Evaluaci\u00f3n formativa\n<ul>\n<li>Temporalizaci\u00f3n<\/li>\n<li>Evaluadores<\/li>\n<li>Sistemas de seguimiento y mejora<\/li>\n<li>Indicadores de logro<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aqu\u00ed puedes ver un<a href=\"https:\/\/www.educarex.es\/pub\/cont\/com\/0059\/documentos\/ORDENACI%C3%93N_ACAD%C3%89MICA\/UDC\/guia_sec\/Ejemplo_1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/www.educarex.es\/pub\/cont\/com\/0059\/documentos\/ORDENACI\u00d3N_ACAD\u00c9MICA\/UDC\/guia_sec\/Ejemplo_1.pdf\">\u00a0ejemplo de situaci\u00f3n de aprendizaje Extremadura<\/a>. Aunque no es muy completo, puedes hacerte una idea de c\u00f3mo plantear una situaci\u00f3n de aprendizaje.<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Aragon\">Arag\u00f3n<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Arag\u00f3n incluye en el propio curr\u00edculo (ORDEN ECD\/1172\/2022, de 2 de agosto, por la que se aprueban el curr\u00edculo y las caracter\u00edsticas de la evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicaci\u00f3n en los centros docentes de la Comunidad Aut\u00f3noma de Arag\u00f3n) orientaciones para el dise\u00f1o de situaciones de aprendizaje de cada una de las materias. Puedes verlo en el Anexo II, en el apartado correspondiente a tu materia, en el punto IV.3. Dise\u00f1o de situaciones de aprendizaje. Por ejemplo, para Artes esc\u00e9nicas nos dicen que las situaciones de aprendizaje detallar\u00e1n:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Qu\u00e9 tiene que hacer el alumnado<\/li>\n<li>Qu\u00e9 va a aprender<\/li>\n<li>Para qu\u00e9 lo va a aprender<\/li>\n<li>Y c\u00f3mo lo va a aprender<\/li>\n<li>Los procedimientos e instrumentos evaluadores<\/li>\n<li>Estar\u00e1 referida a uno o varios criterios de evaluaci\u00f3n<\/li>\n<li>Y asociada a varias competencias espec\u00edficas de la materia<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">De acuerdo con el ejemplo que nos dan en el curr\u00edculo, una situaci\u00f3n de aprendizaje en Arag\u00f3n tendr\u00e1 los siguientes apartados:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Introducci\u00f3n y contextualizaci\u00f3n<\/li>\n<li>Objetivos did\u00e1cticos y elementos curriculares involucrados<\/li>\n<li>Conexiones con otras materias<\/li>\n<li>Descripci\u00f3n de la actividad<\/li>\n<li>Metodolog\u00eda y estrategias did\u00e1cticas<\/li>\n<li>Atenci\u00f3n a las diferencias individuales<\/li>\n<li>Recomendaciones para la evaluaci\u00f3n formativa<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aqu\u00ed puedes ver un\u00a0<a href=\"https:\/\/educa.aragon.es\/documents\/20126\/2773111\/%5B02.01%5D+Artes+Esc%C3%A9nicas+y+Danza.pdf\/fefe14b1-fae6-58b7-b5e9-9594774a364b?t=1661254633923\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/educa.aragon.es\/documents\/20126\/2773111\/%5B02.01%5D+Artes+Esc\u00e9nicas+y+Danza.pdf\/fefe14b1-fae6-58b7-b5e9-9594774a364b?t=1661254633923\">ejemplo de situaci\u00f3n de aprendizaje para Artes Esc\u00e9nicas y Danza de la ESO<\/a>.<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Comunidad_Valenciana\">Comunidad Valenciana<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la Comunidad Valenciana se establecen unas orientaciones para el dise\u00f1o de situaciones de aprendizaje en cada una de las materias, al igual que hac\u00eda Arag\u00f3n. Sin embargo, no nos ofrecen ejemplos de situaciones desarrolladas, sino ideas m\u00e1s generales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por ejemplo, para Biolog\u00eda y Geolog\u00eda en ESO, se establecen unos criterios de dise\u00f1o para cada situaci\u00f3n de aprendizaje (DECRETO 107\/2022, de 5 de agosto, del Consell, por el que se establece la ordenaci\u00f3n y el curr\u00edculo de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria):<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Plantear\u00e1n un problema, reto o situaci\u00f3n en el que la demanda sea clara y expl\u00edcita.<\/li>\n<li>Contribuir\u00e1n al desarrollo de una o varias competencias espec\u00edficas.<\/li>\n<li>Integrar\u00e1n saberes b\u00e1sicos.<\/li>\n<li>Se adecuar\u00e1n a la edad y al nivel de desarrollo cognitivo del alumnado.<\/li>\n<li>Ser\u00e1n significativas, relevantes y estimulantes porque tratan temas de su inter\u00e9s o bien porque el enfoque propuesto es atractivo.<\/li>\n<li>Requerir\u00e1n un enfoque cr\u00edtico y reflexivo porque la situaci\u00f3n planteada puede incluir una demanda de posicionamiento una vez resuelta la situaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Favorecer\u00e1n la cooperaci\u00f3n y el trabajo en equipo desarrollando las competencias socioemocionales.<\/li>\n<li>Conllevar\u00e1n la resoluci\u00f3n creativa de una pregunta o problema al ser las situaciones planteadas suficientemente abiertas para que no tengan una \u00fanica respuesta o soluci\u00f3n.<\/li>\n<li>Implicar\u00e1n la comunicaci\u00f3n y representaci\u00f3n de estrategias, procesos y soluciones y la<\/li>\n<li>evaluaci\u00f3n pondr\u00e1 \u00e9nfasis tanto en el proceso como las soluciones finales.<\/li>\n<li>Abordar\u00e1n temas de inter\u00e9s p\u00fablico.<\/li>\n<li>Movilizar\u00e1n saberes cient\u00edficos y de otras materias del curr\u00edculo estableciendo conexiones entre ellos y las experiencias adquiridas por el alumnado en diferentes contextos.<\/li>\n<\/ol>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Situaciones_de_aprendizaje_o_unidades_didacticas\">\u00bfSituaciones de aprendizaje o unidades did\u00e1cticas?<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aunque en la legislaci\u00f3n no hay nada sobre esto, parece que las situaciones de aprendizaje vienen a sustituir a las unidades did\u00e1cticas. \u00bfQu\u00e9 diferencia hay entre un concepto y otro? Si ya estabas haciendo las unidades como explicamos en V\u00edrgula, poniendo el foco en el desarrollo competencia, no cambia nada m\u00e1s all\u00e1 de los nuevos t\u00e9rminos LOMLOE. Sin embargo, si tus unidades eran m\u00e1s \u00abcl\u00e1sicas\u00bb, s\u00ed que cambian bastantes cosas. En resumen, una situaci\u00f3n de aprendizaje:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Propone una situaci\u00f3n en la que el alumno debe resolver un problema bastante amplio como para que no haya una \u00fanica soluci\u00f3n.<\/li>\n<li>Esa situaci\u00f3n (o centro de inter\u00e9s) es cercana\/o al alumnado, por lo que despierta su inter\u00e9s y activa la motivaci\u00f3n<\/li>\n<li>Debe apoyarse en los saberes b\u00e1sicos para poder poner en pr\u00e1ctica las competencias<\/li>\n<li>A la vez, desarrolla las competencias (espec\u00edficas y clave)<\/li>\n<li>Implica actividades, recursos e instrumentos de evaluaci\u00f3n variados<\/li>\n<li>Se dise\u00f1a teniendo en cuenta el DUA (Dise\u00f1o Universal del Aprendizaje)<\/li>\n<li>Aplica metodolog\u00edas activas y colaborativas<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfTus unidades ya contemplaban todos estos puntos? Si la respuesta es s\u00ed, \u00a1enhorabuena!, puedes seguir trabajando igual. Si tu respuesta es no, debes adaptarte a este nuevo modelo. Aunque lo m\u00e1s probable es que tu respuesta sea s\u00ed en parte. Este nuevo enfoque trae novedades, como el DUA, metodolog\u00edas m\u00e1s activas y mayor narrativa. Seguro que podemos exprimirnos un pel\u00edn m\u00e1s para dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje con las que los alumnos desarrollen las competencias. Porque recuerda: perseguimos el desarrollo de competencias, no dar unos contenidos, no poner una nota,\u2026 sino desarrollar las competencias, ese es el foco.<\/p>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Que_pasa_si_me_piden_situaciones_de_aprendizaje_dentro_de_la_unidad\">\u00bfQu\u00e9 pasa si me piden situaciones de aprendizaje dentro de la unidad?<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el caso de que te pidan incluir alguna situaci\u00f3n de aprendizaje dentro de la unidad, de cara a las oposiciones, vamos a hacer lo siguiente:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Primero: enti\u00e9ndelo como una mini unidad dentro de tu unidad<\/li>\n<li>Prop\u00f3n una situaci\u00f3n contextualizada, un reto, un problema que tus alumnos deban resolver. Debe ser complejo pero realizable, as\u00ed que ad\u00e1ptalo a tu grupo de alumnos y a su nivel madurativo. Busca motivarles y despertar su inter\u00e9s, por ejemplo, a trav\u00e9s de la curiosidad.<\/li>\n<li>Aplica metodolog\u00edas activas que empujen al alumno a la acci\u00f3n. Utiliza tambi\u00e9n el Dise\u00f1o Universal del Aprendizaje.<\/li>\n<li>Selecciona unos contenidos curriculares para trabajar en la situaci\u00f3n de aprendizaje: unas competencias clave y espec\u00edficas, unos saberes b\u00e1sicos y los criterios con los que vas a evaluar las competencias.<\/li>\n<li>Dise\u00f1a actividades que se apoyen en la base de esos saberes b\u00e1sicos para desarrollar las competencias.<\/li>\n<li>Dise\u00f1a actividades de evaluaci\u00f3n. No tienes por qu\u00e9 evaluar todas las actividades, solo aquellas que t\u00fa consideres. En ellas vas a aplicar los criterios de evaluaci\u00f3n, con su correspondiente ponderaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Define los instrumentos de evaluaci\u00f3n que usar\u00e1s en cada actividad de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Concreta las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad<\/li>\n<li>Autoeval\u00faa tu trabajo y la situaci\u00f3n de aprendizaje<\/li>\n<\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\" style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Como_evaluar_las_situaciones_de_aprendizaje\">C\u00f3mo evaluar las situaciones de aprendizaje<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para evaluar las situaciones de aprendizaje, necesitamos usar como referentes los criterios de evaluaci\u00f3n. Estos vienen relacionados en el curr\u00edculo con las competencias espec\u00edficas. Es decir, cada competencia espec\u00edfica (CEsp) tiene asociados varios criterios de evaluaci\u00f3n (CEv). Midiendo el grado de consecuci\u00f3n de los CEv de una Cesp conseguimos saber en qu\u00e9 medida cada alumno\/a ha desarrollado esa competencia espec\u00edfica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para ello, necesitamos darle pesos tanto a las competencias como a los criterios. Y aqu\u00ed viene el l\u00edo :\/. Cada comunidad aut\u00f3noma va a decir algo distinto, as\u00ed que aseg\u00farate de leer bien la documentaci\u00f3n de tu comunidad. Puede ser que nos pidan que:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Todas las competencias espec\u00edficas valen lo mismo y todos los criterios dentro de cada competencia valen lo mismo<\/li>\n<li>Las competencias valen lo mismo pero los criterios no<\/li>\n<li>Ni los criterios ni las competencias valen lo mismo<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 tenemos que hacer en cada caso?<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Si valen lo mismo, hacemos media aritm\u00e9tica.<\/li>\n<li>Si no valen lo mismo, hacemos media ponderada. Para ello, tenemos que decidir qu\u00e9 porcentaje le damos a cada competencia (en su caso) y a cada criterio de evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ve\u00e1moslo en la pr\u00e1ctica:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"\ud83e\ude90 C\u00f3mo EVALUAR Situaciones de Aprendizaje LOMLOE\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/7RC7t4JI5aM?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por VirgulaApp en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"http:\/\/virgulablog.es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">virgulablog.es<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE DE LECTURA: 1. <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/1fiMCmdxuoWIkayj2I3Ro-Yvj9t0PbcZA?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">GU\u00cdA SITUACIONES DE APRENDIZAJE<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-21125\" class=\"post-21125 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-visitadas category-educacion-pedagogia category-pedagogia tag-docencia tag-esenciales tag-pedagogicos tag-principios cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/principios-pedagogicos-esenciales-la-docencia\/\" 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