{"id":21529,"date":"2017-08-27T18:51:01","date_gmt":"2017-08-27T21:51:01","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=21529"},"modified":"2021-10-23T20:00:57","modified_gmt":"2021-10-23T23:00:57","slug":"tarea-los-educadores-frente-al-enfado-ninos-adultos-parte-i","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/tarea-los-educadores-frente-al-enfado-ninos-adultos-parte-i\/","title":{"rendered":"Tarea de los educadores frente al enfado de ni\u00f1os (y de algunos adultos) – Parte I"},"content":{"rendered":"
La educaci\u00f3n emocional no puede dejarse de lado en una educaci\u00f3n integral, \u201cmuchos de los problemas de los adultos se deben a las dificultades en la regulaci\u00f3n de las emociones y eso no se ense\u00f1a en la escuela<\/strong>\u201d, sostiene Rafael Guerrero; y Francisco Javier Flores propone \u201cque los colegios <\/strong>se hagan cargo [tambi\u00e9n] de esta dimensi\u00f3n de \u201ceducaci\u00f3n emocional\u201d<\/strong> que permitan a los ni\u00f1os y ni\u00f1as contar con m\u00e1s herramientas y factores protectores para control de sus impulsos y formas de gratificaci\u00f3n diversificada\u201d.<\/h5>\n

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Tener emociones es algo natural, e incluso sano en las personas, pero las emociones no siempre son positivas o agradables<\/strong>, \u00e9stas muchas veces son negativas y nos generan malestar. En el hogar y en la escuela se debe ense\u00f1ar a gestionarlas, resulta imprescindible que estas competencias tambi\u00e9n est\u00e9n presentes en la formaci\u00f3n de los padres de familia y profesores<\/strong>; por ello partimos de una premisa<\/strong> (no siempre tan segura) que los padres de familia y el profesorado saben manejar<\/strong> sus emociones y entienden sobre la influencia <\/strong>de las emociones en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/h5>\n

Como padres de familia y\/o profesores hemos afrontado y afrontaremos: el enojo, el enfado, la irritaci\u00f3n, el disgusto, …<\/strong>\u00a0 de los ni\u00f1os y adolescentes (y de algunos adultos). Lo primero que sugieren los especialistas, es identificar porqu\u00e9 <\/strong>se est\u00e1 enfadado. El estar enojado no es tener licencia<\/strong> para lastimar a otros, de all\u00ed la importancia de educar para descubrir qu\u00e9 es lo que desata <\/strong>esa emoci\u00f3n y luego desarrollar estrategias<\/strong> para evitar que esos factores desencadenantes tomen el control de la vida e interfieran en la sana convivencia.<\/p>\n

Son sentimientos que afectan emocional, cognitiva y fisiol\u00f3gicamente. \u201cEl detonante suele ser la creencia de que uno ha sido deliberadamente provocado. [\u2026] no son ni buenos ni malos, normalmente lo bueno o malo surge de c\u00f3mo gestionamos estas emociones\u201d<\/strong> (Fernando Azor). \u201cCuando nos enojamos inmediatamente nos transformamos en otra persona que tiene solamente una meta en la cabeza: defender <\/strong>tu posici\u00f3n a cualquier costo, pues despu\u00e9s de todo, estamos en lo correcto<\/strong>\u201d (Denhi Chaney).<\/p>\n

El enfado, \u201ces una emoci\u00f3n humana totalmente normal<\/strong> y por lo general, saludable<\/strong>\u201d. No obstante, en la escuela, cuando un estudiante pierde el control de esta emoci\u00f3n puede volverse destructivo, pudiendo ocasionar serios da\u00f1os a la convivencia escolar<\/strong>, porque lo hace sentir como si estuviera a merced de una emoci\u00f3n impredecible y poderosa, de la cual es prisionero. Expresar los sentimientos de enfado con firmeza, pero sin agresividad<\/strong> es la manera<\/strong> m\u00e1s sana de expresar el enfado<\/strong>, pero cuando se reprime y no se expresa puede generar otros problemas. \u00abEn algunos individuos llegan a ser \u201cexpresiones de ira patol\u00f3gica<\/strong> como, por ejemplo, conducta pasiva-agresiva<\/strong> (desquitarse con las personas indirectamente, sin decirles el motivo, en lugar de hacerlo de frente) o una actitud c\u00ednica y hostil<\/strong> duradera\u201d. No es dif\u00edcil toparse con estudiantes, profesores y padres de familia que est\u00e1n constantemente menospreciando a los dem\u00e1s, criticando todo y haciendo comentarios c\u00ednicos; ellos no han aprendido a expresar su enfado de manera constructiva (cf Asociaci\u00f3n Americana de Psicolog\u00eda), no han aprendido t\u00e9cnicas para trabajar el enfado.<\/p>\n

Cuando un estudiante o un hijo se enfada… debemos preguntarnos, antes de reaccionar: \u201c\u00bfSabe <\/strong>el ni\u00f1o lo que le est\u00e1 sucediendo? \u00bfTiene herramientas para gestionar su enfado<\/strong>? \u00a1La mayor\u00eda de las veces, no es que un ni\u00f1o no quiera controlar su enfado, es que no sabe<\/strong>!! Y nosotros, \u00bfense\u00f1amos a los ni\u00f1os a controlar su enfado<\/strong>?\u201d Eduardo Punset, nos dice que \u201cpor mucho que nos comprometamos a ser de una manera, a la hora de la verdad, nuestra parte m\u00e1s visceral<\/strong> nos lleva a actuar de forma contraria. Esa parte m\u00e1s visceral surge en estados de ansiedad, temor o enfado<\/strong>\u201d. El Portal \u201cA Escola Dos Sentimentos\u201d, nos presenta algunas herramientas para ayudar a los ni\u00f1os\/as a reconocer y manejar su enfado, para ense\u00f1arles a responsabilizarse<\/strong> de esa emoci\u00f3n. Hay que ser conscientes que cada ni\u00f1o es diferente, \u201cas\u00ed que debemos ense\u00f1arles todas las herramientas<\/strong> y dejarles al principio que elijan la que crean m\u00e1s apropiada. Pronto detectaremos cu\u00e1les son sus herramientas preferidas<\/strong> (siendo las que primero les ofrecemos) y poco a poco, ellos solos sabr\u00e1n manejar su enfado<\/strong> y controlar las consecuencias de esta emoci\u00f3n tan poderosa. SE hace necesario que los educadores conozcamos y ense\u00f1emos T\u00c9CNICAS DE CONTROL DEL ENFADO<\/strong>.<\/span><\/a><\/p>\n

Lo anteriormente dicho, va unido a un requisito fundamental en la convivencia escolar: la salud emocional de los profesores<\/strong>, quienes han aprendido desde su formaci\u00f3n inicial, maneras saludables de lidiar con el enfado y otros problemas que son parte normal de la vida, se sienten bien consigo mismos y tienen relaciones interpersonales saludables; porque saben que la rabia y el enfado son emociones que generan malestar y que no siempre son f\u00e1ciles de controlar, pues pertenecen a la categor\u00eda de \u00absentimientos dif\u00edciles<\/strong>\u00bb (Celia Rodr\u00edguez Ruiz); y que la tarea educadora es ayudar a que los estudiantes aprendan <\/strong>a tener esas capacidades mentales <\/strong>que los haga capaces de:<\/p>\n