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El recordado jurista, escritor, economista, pol\u00edtico y divulgador cient\u00edfico espa\u00f1ol Eduardo Punset<\/strong> quien falleci\u00f3 el (22 de mayo de 2019), entrevist\u00f3 a Ken Robinson,<\/strong> conferencista ingl\u00e9s considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la ense\u00f1anza, la innovaci\u00f3n y los recursos humanos.<\/p>\n Por motivos \u00fanicamente educativos, hemos extra\u00eddo tres (cuasi) preguntas y respuestas de la publicaci\u00f3n de la plataforma YOGATERAPIA (www.yogaterapia.es)<\/a><\/strong>, que consideramos podr\u00eda ayudarnos a conocer un poco m\u00e1s sobre esta propuesta educativa, que se complementa con nuestras anteriores publicaciones como:\u00a0 KEN ROBINSON: LA ESCUELA FUNCIONA COMO UNA F\u00c1BRICA<\/strong><\/a><\/span> y VISI\u00d3N DE LA EDUCACI\u00d3N DE KEN ROBINSON, EN DIEZ PUNTOS<\/strong><\/a><\/span>.\u00a0 El art\u00edculo fuente completo es posible leerlo en el v\u00ednculo que est\u00e1 al final de esta publicaci\u00f3n, y que tiene un enlace para la visualizaci\u00f3n de la entrevista. Lo recomendamos.<\/p>\n Dice Robinson:<\/strong> \u201cMi experiencia es que la mayor parte de nuestros sistemas educativos est\u00e1n desfasados<\/strong>. Son anacr\u00f3nicos<\/strong>. Se crearon en el pasado, en una \u00e9poca distinta, para responder a retos diferentes. Con el tiempo, se han vuelto cada vez m\u00e1s limitados.<\/p>\n En todas partes del mundo hay intentos de reformar la educaci\u00f3n, y uno de los grandes mantras es que hay que elevar los est\u00e1ndares. Y me hace gracia, porque \u00a1por supuesto que deber\u00edamos mejorarlos siempre! \u00a1pero no sirve de nada aumentarlos si est\u00e1n equivocados! Por ejemplo, en la mayor\u00eda de sistemas se insiste mucho en elevar los est\u00e1ndares de matem\u00e1ticas y de lengua que, por supuesto son muy importantes, \u00a1pero no son lo \u00fanico que cuenta en la educaci\u00f3n! Las disciplinas art\u00edsticas cuentan, las humanidades cuentan, la educaci\u00f3n f\u00edsica tambi\u00e9n…<\/p>\n EDUARDO PUNSET:<\/strong> \u201cMe gustar\u00eda saber si es cierto que ha habido tantos cambios turbulentos, que ha surgido una disparidad, o una gran brecha, entre la educaci\u00f3n, por un lado, y las necesidades individuales de las personas, por otro. \u00bfCu\u00e1les son estos cambios?<\/strong><\/p>\n KEN ROBINSON<\/strong>: Pues creo que hay varios. Si nos planteamos cu\u00e1l es el prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n, los pol\u00edticos a menudo hablan de volver a lo esencial, a lo b\u00e1sico. Y creo que hay que hacerlo, \u00a1pero primero tenemos que ponernos de acuerdo sobre qu\u00e9 es lo esencial<\/strong>! En mi opini\u00f3n, la educaci\u00f3n<\/strong>, desde la guarder\u00eda hasta la formaci\u00f3n de adultos, tiene en l\u00edneas generales tres objetivos<\/strong>, o por lo menos deber\u00eda tenerlos\u201d.<\/p>\n EDUARDO PUNSET: Por tanto, tenemos pues tres grandes cambios que probablemente explican esta ansiedad que surge de la disparidad entre el mundo educativo y las necesidades econ\u00f3micas, culturales e individuales.<\/strong><\/p>\n Creo que fuiste uno de los primeros del sector educativo en hablar de la desafortunada divisi\u00f3n entre ciencias, y la cultura y las artes. [\u2026] Pero t\u00fa afirmas que, como resultado de esta escisi\u00f3n entre la ciencia y las disciplinas art\u00edsticas, hemos ignorado un campo fant\u00e1stico: el de la creatividad. \u00bfA qu\u00e9 te refieres exactamente?<\/strong><\/p>\n KEN ROBINSON<\/strong>: Veamos, pensemos de nuevo en la educaci\u00f3n. La mayor\u00eda de pa\u00edses no instauraron un sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica obligatoria hasta mediados del siglo XIX. Se trata de ideas bastante nuevas.<\/p>\n Dos factores influyeron mucho en la educaci\u00f3n: el primero fue la econom\u00eda industrial, que provoc\u00f3 una cultura organizativa de la educaci\u00f3n extremadamente lineal, centrada en los est\u00e1ndares y la conformidad… y el otro gran factor de influencia, en mi opini\u00f3n, fue la cultura intelectual de la Ilustraci\u00f3n, que desencaden\u00f3 en la cultura acad\u00e9mica de la educaci\u00f3n. Una de las caracter\u00edsticas de la ense\u00f1anza es que hay una jerarqu\u00eda de asignaturas en las escuelas.<\/p>\n En la mayor\u00eda de sistemas tenemos, arriba de todo de la jerarqu\u00eda, la lengua, las matem\u00e1ticas y las ciencias; un poquito m\u00e1s abajo est\u00e1n las humanidades, como la geograf\u00eda y los estudios sociales, o la filosof\u00eda (cuando se ense\u00f1a) … y debajo de todo est\u00e1n las disciplinas art\u00edsticas. Hay poqu\u00edsimos sistemas educativos<\/strong> (no conozco ninguno, de hecho) que ense\u00f1en danza con el mismo rigor<\/strong> y sofisticaci\u00f3n con el que se ense\u00f1an matem\u00e1ticas. \u00bfPor qu\u00e9 hay esta jerarqu\u00eda? Muchos te dir\u00e1n: \u00ab\u00a1es evidente! \u00a1Tiene que haber una jerarqu\u00eda!\u00bb Pero, \u00bfpor qu\u00e9?<\/p>\n Creo que hay dos motivos, el primero de los cuales es econ\u00f3mico<\/strong>. Se cree que las materias que est\u00e1n m\u00e1s arriba en la jerarqu\u00eda son m\u00e1s relevantes para el mundo laboral…<\/p>\n …para encontrar un trabajo.<\/strong><\/p>\n S\u00ed. Y te encuentras con afirmaciones como: \u00abno te dediques al arte, jam\u00e1s ser\u00e1s un artista ni te ganar\u00e1s la vida con el arte\u00bb, \u00abno hagas m\u00fasica, es muy dif\u00edcil salir adelante como m\u00fasico\u00bb.<\/p>\n As\u00ed que un argumento<\/strong> es claramente econ\u00f3mico<\/strong>. Pero lo interesante es que nadie te dice: \u00abno te centres en las matem\u00e1ticas, nunca ser\u00e1s matem\u00e1tico\u00bb ni tampoco: \u00abolv\u00eddate de la qu\u00edmica, jam\u00e1s ser\u00e1s qu\u00edmico\u00bb. Esto se debe a que, en nuestra cultura intelectual, existe una asociaci\u00f3n entre las ciencias y cierto tipo de conocimiento objetivo. Se cree que, al trabajar con las ciencias<\/strong>, se trabaja con hechos y certeza<\/strong>, que son las cosas que marcan diferencias en el mundo; mientras que las disciplinas art\u00edsticas<\/strong> se asocian con los sentimientos y la expresi\u00f3n persona<\/strong>l, por lo que est\u00e1n muy bien para entretenerse<\/strong>, pero no son importantes para la econom\u00eda. La Ilustraci\u00f3n y la revoluci\u00f3n cient\u00edfica crearon un modelo de inteligencia y conocimiento que ha imperado en nuestra cultura. Desde entonces, el arte se ha asociado con la corriente del romanticismo del siglo XIX, con la expresi\u00f3n de sentimientos. Y creo que es un problema enorme, porque esto ha disociado el intelecto de la emoci\u00f3n<\/strong>, y hemos pasado a considerar ambas cosas como separadas, en detrimento tanto de las artes como de las ciencias.<\/p>\n La creatividad ha pasado a asociarse con lo art\u00edstico y no con lo cient\u00edfico, porque se cree que la creatividad tiene que ver con la expresi\u00f3n individual de las ideas. Yo propongo, entre otras cosas, retomar una concepci\u00f3n de la creatividad que nos devuelva la relaci\u00f3n entre las disciplinas art\u00edsticas y cient\u00edficas, puesto que ambas salen perjudicadas de la separaci\u00f3n.<\/p>\n EDUARDO PUNSET:<\/strong> En pocas palabras. Toda la historia…<\/strong><\/p>\n KEN ROBINSON<\/strong>: \u2026 si hubiera que definir el gran cambio en unas pocas palabras, dir\u00eda que la conciencia humana ha ido expandi\u00e9ndose m\u00e1s y m\u00e1s, hacia fuera, hemos dejado de mirarnos el ombligo<\/strong> para intentar ser m\u00e1s objetivos sobre nuestro lugar en el mundo y el orden de las cosas, a medida que pas\u00e1bamos de la Edad Media al Renacimiento y a la Ilustraci\u00f3n. En l\u00edneas generales, dejamos de considerarnos el centro de la creaci\u00f3n de Dios<\/strong> para vernos como parte de un cosmos mucho mayor.<\/p>\n Ahora mismo, nuestra generaci\u00f3n (y con esto no me refiero a ti y a m\u00ed, sino a toda la generaci\u00f3n de personas que habitan en la Tierra ahora, a todos los que convivimos en el planeta) tenemos que enfrentarnos a retos<\/strong> que carecen de precedentes <\/strong>en toda la historia de la humanidad. Uno de los motivos por los que defiendo con tanta pasi\u00f3n que hay que modificar la educaci\u00f3n y replantearse la creatividad<\/strong> es porque me parece que, a no ser que cambiemos nuestra manera de pensar<\/strong> en nosotros mismos, no estaremos a la altura de los desaf\u00edos<\/strong> a los que nos enfrentamos ahora. Y, si no hacemos frente a los retos<\/strong>, \u00a1las consecuencias podr\u00edan ser desastrosas! No quiero ser catastrofista, pero me parece que hay much\u00edsimo en juego\u201d.<\/p>\n \u201cSi no est\u00e1s preparado para equivocarte, nunca llegar\u00e1s a nada original\u201d (K. Robinson).<\/em><\/p>\n
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