{"id":20556,"date":"2022-03-21T14:40:58","date_gmt":"2022-03-21T17:40:58","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=20556"},"modified":"2022-03-21T16:46:49","modified_gmt":"2022-03-21T19:46:49","slug":"12-desafios-implantar-las-inteligencias-multiples-infografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/12-desafios-implantar-las-inteligencias-multiples-infografia\/","title":{"rendered":"12 desaf\u00edos para implementar las inteligencias m\u00faltiples"},"content":{"rendered":"
La\u00a0teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples de\u00a0Howard Gardner<\/strong>\u00a0propone que existen\u00a0diferentes tipos inteligencias que est\u00e1n presentes en todas las personas, siendo una de ellas\u00a0la que sobresale o predomina.<\/h5>\n
Antes de esta teor\u00eda se pensaba\u00a0en la inteligencia como una entidad \u00fanica, relacionada b\u00e1sicamente con la capacidad para resolver problemas y que puede \u201cmedirse\u201d a trav\u00e9s de un simple test de coeficiente intelectual.<\/h5>\n

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Compartimos con fines educativos – pastorales la publicaci\u00f3n de ORIENTACI\u00d3N AND\u00daJAR que explica cuales son los Desaf\u00edos de las I. M. para poner lo en pr\u00e1ctica en el aula.<\/p>\n

Inteligencias M\u00faltiples Desaf\u00edos para ponerlas en pr\u00e1ctica en tu aula<\/h5>\n

La inteligencia no siempre es sin\u00f3nimo de sacar un 10 en el examen de Matem\u00e1ticas o de Lenguaje. Es mucho m\u00e1s. A lo largo de los a\u00f1os, diversas investigaciones han puesto de manifiesto la existencia de diversas teor\u00edas que comprenden diferentes definiciones de inteligencia, siendo entre las m\u00e1s extendidas la Teor\u00eda de las Inteligencias M\u00faltiples de Howard Gardner o la Inteligencia Emocional. [Ver cursos para desarrollar la Inteligencia]<\/p>\n

Estas teor\u00edas reflejan que la persona es mucho m\u00e1s que los conocimientos acad\u00e9micos, ya que se contemplan una serie de habilidades, competencias y capacidades que son igualmente importantes para la vida y para el desarrollo personal y profesional. Desarrollarlas desde peque\u00f1o, pr\u00e1cticamente desde que se nace es importante, aunque tambi\u00e9n se deben potenciar en la edad adulta.<\/p>\n

La inteligencia puede definirse de varias formas. Algunas de sus definiciones m\u00e1s habituales y que figuran en la Real Academia Espa\u00f1ola de la Lengua son la capacidad de entender o comprender; la capacidad para resolver problemas; el conocimiento, la compresi\u00f3n o el acto de entender o bien la habilidad, destreza y experiencia, entre otras posibles definiciones a las que se suman m\u00e1s enunciaciones conforme a lo largo de los a\u00f1os se han ido desarrollando investigaciones en torno a la inteligencia.<\/p>\n

Dentro de estas definiciones, por ejemplo, se halla la realizada por la American Psychological Association que incide en que\u00a0las personas se diferencian entre s\u00ed por la habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse al entorno de forma eficaz y de aprender de la experiencia<\/strong>, as\u00ed como por razonar y por superar obst\u00e1culos a trav\u00e9s de la reflexi\u00f3n. Una definici\u00f3n en la que igualmente se refleja que las caracter\u00edsticas intelectuales de las personas var\u00edan seg\u00fan las ocasiones.<\/p>\n

No es la \u00fanica definici\u00f3n, puesto que en el a\u00f1o 1994 la Mainstream Science on Intelligence la defin\u00eda como una capacidad mental que implica diversas habilidades como razonar, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas y de aprender de forma r\u00e1pida y de la experiencia.<\/p>\n

Adem\u00e1s de estas dos definiciones, en el siglo XX tambi\u00e9n han aparecido otras teor\u00edas, sobre todo vinculadas al campo de la Psicolog\u00eda, que han descrito la inteligencia de diferentes formas. Es el caso de la\u00a0Teor\u00eda Tri\u00e1rquica de la Inteligencia\u00a0<\/strong>que fue desarrollada por Robet J. Sternberg, psic\u00f3logo de la Universidad de Yale, quien habl\u00f3 de tres categor\u00edas: inteligencia componencial-anal\u00edtica (habilidad de planificar, ejecutar y lograr el conocimiento), inteligencia experiencial-creativa (la habilidad basada en la experiencia para tratar la novedad y automatizar procesos) y la inteligencia contextual-pr\u00e1ctica (asociada a la conducta adaptativa al mundo real). De ese mismo siglo es la\u00a0Teor\u00eda de la Inteligencia Emocional<\/strong>, de Daniel Goleman, que la define como la capacidad de reconocer sentimientos propios y ajenos y la habilidad de saberlos manejar y que \u00faltimamente se est\u00e1 aplicando en el \u00e1mbito educativo y de la empresa.<\/p>\n

Pero, sin duda alguna, hoy en d\u00eda una de las teor\u00edas m\u00e1s extendidas y de mayor peso es la desarrollada por Howard Gardner con su concepto de\u00a0inteligencias m\u00faltiples<\/strong>bajo el que este profesor de Cognici\u00f3n y Educaci\u00f3n en la Harvard Graduate School of Education, y que recibi\u00f3 el Premio Pr\u00edncipe de Asturias 2011 de Ciencias Sociales, explica quecada persona tiene al menos nueve formas de inteligencia que se presentan con diferentes niveles de desarrollo al nacer<\/strong>. Un desarrollo en el que no se olvida la carga gen\u00e9tica.<\/p>\n

La teor\u00eda no se queda ah\u00ed y se\u00f1ala que no es suficiente que una persona sea muy buena o sepa muchas matem\u00e1ticas o lengua para desenvolverse en la vida, sino que\u00a0es preciso desarrollar ciertas habilidades que no siempre est\u00e1n en los libros de texto<\/strong>\u00a0como es, por ejemplo, el hecho de saber relacionarse con los dem\u00e1s o comprender las motivaciones o los deseos de otras personas, facetas sin las que las personas, aunque sean muy buenas en alguna materia, pueden ver mermada su vida personal y profesional.<\/p>\n

Bajo este prisma, Gardner establece su clasificaci\u00f3n en:<\/p>\n