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Mucho ha estado hablando de la educaci\u00f3n por competencias. Diversos autores han expresado sus conceptos sobre las mismas. Unos a favor del enfoque, otros con dudas sobre el mismo y otros con oposici\u00f3n determinada. A continuaci\u00f3n, le comparto 2 de las que m\u00e1s me han padecido pertinentes:<\/p>\n
\u201cEl desarrollo de competencias educativas -intelectuales- en donde se vinculan los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con la finalidad de dar una formaci\u00f3n integral del saber\u201d[i]<\/strong><\/a>.<\/p>\n \u201cLa capacidad de movilizar varios recursos de pensamiento para hacer frente a diversas situaciones sean profesionales, escolares o de la vida cotidiana\u201d[ii]<\/a>.<\/p>\n Las considero as\u00ed pues las mismas enfocan la idea principal del aprendizaje basado en competencias: aprender hacer<\/strong>. Dejar la educaci\u00f3n puramente te\u00f3rica y permitir que la teor\u00eda se transforme en producto. La idea no es que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a, por ejemplo, solo sepan las operaciones b\u00e1sicas, sino que saquen provecho en su vida cotidiana de las mismas. Es explotar las capacidades, talentos, dones, potencialidades; como sea se le llame a favor de la persona. Que esta pueda hacer uso de forma productiva a las anteriores y al paso aportar a quienes le rodean.<\/p>\n Dicho aprendizaje, m\u00e1s bien sus caracter\u00edsticas, son excelentemente resumidas en la siguiente infograf\u00eda:<\/p>\n En resumen, la finalidad del aprendizaje \/ ense\u00f1anza basada en competencias es dotar a la persona de los 3 saberes necesarios para su vida:<\/p>\n Un ambiente virtual se le puede definir como:<\/p>\n \u201cUn espacio intangible que permite la\u00a0interacci\u00f3n a distancia<\/strong>\u00a0de varios\u00a0usuarios<\/a>\u00a0por medio de computadoras\u201d[iii]<\/strong><\/a>.<\/p>\n Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos que permiten la denominada educaci\u00f3n virtual. Facilita el \u201cagrupar\u201d diversos individuos en un espacio en la web; sin que el tiempo y la posici\u00f3n geogr\u00e1fica incidan marcadamente. Claro, hay que tener en cuenta que, como un ambiente tradicional, estos poseen reglas y caracter\u00edsticas que permitir\u00e1 al tutor virtual y a los participantes sacar mayor provecho. Cito algunas de las m\u00e1s relevantes:<\/p>\n La idea es ser un aula sin serlo (\u00bfacaso esa no es la esencia de la virtualidad?). Un entorno en que todos los integrantes compartan e interact\u00faen entre s\u00ed; con la \u00fanica diferencia de que no lo har\u00e1n de \u201ccuerpo presente\u201d.<\/p>\n Luego de ver por sus componentes, pienso es el momento de aterrizar. Pensar en el uso de ambientes virtuales para el desarrollo de competencias nos llevar\u00eda definir cuales competencias podr\u00edan ser desarrolladas en las mismas. Las competencias se agrupan, seg\u00fan el foco de desarrollo, en:<\/p>\n Ahora; \u00bfC\u00f3mo el ambiente virtual puede aportar al desarrollo de las mismas? Edel, Garc\u00eda y Tiburcio (2008) expresan que \u201clas nuevas TIC poseen caracter\u00edsticas que facilitan su utilizaci\u00f3n en los procesos pedag\u00f3gicos: formaci\u00f3n individualizada; planificaci\u00f3n del aprendizaje; estructura abierta y modular; y comodidad e interactividad\u201d[iv]<\/a>. Debemos tener en cuenta que el aporte del entorno virtual es ofrecer nuevas posibilidades para la mejora pedag\u00f3gica. El mismo seria enfocado a la atenci\u00f3n de las caracter\u00edsticas principales del aprendizaje: constructivo, comunicativo e interactivo (hacer, expresar y compartir). En el entorno virtual, al igual que en el entorno tradicional, se persigue que el estudiante:<\/p>\n Un valor agregado es la facilidad que plantea la conexi\u00f3n asincr\u00f3nica. La misma permite que el estudiante acceda a la informaci\u00f3n (mediante videos, texto; etc.) Pese el tiempo y lugar. Esto abarata costos y hace m\u00e1s asequible la ense\u00f1anza.<\/p>\n En el siguiente cuadro se presenta una relaci\u00f3n de c\u00f3mo el ambiente virtual puede aportar al desarrollo de competencias educativas:<\/p>\n Las anteriores ser\u00edan posibles debido a que los AVA, y el programa formativo a trabajar mediante los mismos, se conciben para fomentar los siguientes aspectos de trabajo:<\/p>\n Un ambiente de aprendizaje gestado de forma efectiva es tarea b\u00e1sica del profesor. La educaci\u00f3n virtual permite llevar al maestro a una pantalla sin importar el momento y el d\u00f3nde.<\/p>\n Bien, como todo proceso educativo, es importante el tener idea del alcance del trabajo, para el desarrollo de competencias, realizado por medio de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Debido a la naturaleza del ABC es necesario que la evaluaci\u00f3n del mismo, en el ambiente virtual, debe organizarse de forma que sea:<\/p>\n A fin de que los m\u00e9todos y estrategias evaluativas no solo se enfoquen en resultados, sino en los procesos que llevaron a los mismos. La evaluaci\u00f3n debe enfocarse en \u201cel resultado\u201d.<\/p>\n Existe una amplia lista de instrumentos factibles para la evaluaci\u00f3n de conocimientos, procedimientos y actitudes[v]<\/a>:<\/p>\n Si nos fijamos, y entendiendo que el listado fue en el 2005, los instrumentos citados son trabajados en los ambientes virtuales de aprendizaje. Esto permite al docente virtual al escoger una herramienta evaluativa pertinente y \u00fatil para medir los saberes adquiridos por el estudiante, no solo de forma te\u00f3rica, sino pr\u00e1ctica. \u00bfC\u00f3mo lo practico? Bueno mediante la facilidad para el uso de simulaciones virtuales, el estudiante podr\u00eda hacer demostraciones de lo aprendido. Un ejemplo: un estudiante de arquitectura, mediante un programa de dise\u00f1o 3D podr\u00eda, mediante una exponencia, presentar su dise\u00f1o, digamos de un edificio, con cada uno de los pasos tomados para su elaboraci\u00f3n.<\/p>\n Los ambientes de aprendizaje virtual pueden, con sus limitaciones, proveer de oportunidad para la gesti\u00f3n de los saberes a fin de permitir que el estudiante sea el hacedor y responsable de sus aprendizajes. Es importante, a la hora de su incursi\u00f3n en la ense\u00f1anza, tener en cuenta la capacitaci\u00f3n del docente a trabajarlo y aclaratorias a los estudiantes. El futuro de las AVA parece prometedor. Est\u00e1 en los organismos educativos el sacar provecho de este.<\/p>\n\n
Ambientes Virtuales<\/strong><\/h5>\n
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Educaci\u00f3n por competencia en ambientes virtuales: los hechos<\/strong><\/h5>\n
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\u00bfC\u00f3mo evaluar la ense\u00f1anza por competencia en AVA? <\/strong><\/h5>\n
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Conclusi\u00f3n:<\/strong><\/h5>\n
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\n \n ![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/1-copia-27.jpg\")
\nAutor:<\/strong> V\u00edctor Manuel Betemi Rawlins , ciudadano dominicano, nacido en Rep\u00fablica Dominicana.
\nExperiencia laboral: Lic. en Educaci\u00f3n Primaria.<\/strong> Diplomados en Psicolog\u00eda, Neurociencia, Gesti\u00f3n Educativa, Competencias Educativas y Ciencias Sociales Aplicadas. Cursos de postgrado en gesti\u00f3n, proyectos e innovaci\u00f3n. Maestr\u00eda en Tecnolog\u00eda Educativa. 16 a\u00f1os de experiencia docente y 3 a\u00f1os como t\u00e9cnico docente del Ministerio de Educaci\u00f3n de Rep\u00fablica Dominicana. 4 a\u00f1os como catedr\u00e1tico universitario; autor de art\u00edculos sobre gesti\u00f3n, liderazgo escolar e innovaci\u00f3n educativa. Tallerista y conferencista en congresos y talleres en temas de neurogesti\u00f3n y liderazgo escolar.
\nCorreo electr\u00f3nico:<\/strong> v.m.betemi11@gmail.com<\/a>
\nCuenta de twitter:<\/strong> @VMRAWLINS<\/a>
\n<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
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