\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
<\/p>\n
Y no por las vacaciones de Semana Santa, sino por las protestas<\/strong> tanto de la oposici\u00f3n como del gobierno que desde hace casi un mes agitan la capital y toda Venezuela\u201d (Daniel Garc\u00eda Marco). UNICEF afirma que \u201cM\u00e1s de<\/strong> 25 millones de ni\u00f1os<\/strong> con edades comprendidas entre los seis y los quince a\u00f1os no van a la escuela por la guerra y los conflictos<\/strong> que se viven en 22 pa\u00edses del mundo, seg\u00fan ha denunciado el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia\u201d (LA INFORMACI\u00d3N, 25\/04\/2017). \u201cLos ni\u00f1os y las ni\u00f1as de Colombia que acuden a colegios p\u00fablicos llevan m\u00e1s de un mes sin ir a clase<\/strong>\u201d (El Pa\u00eds).<\/p>\n Afganist\u00e1n<\/strong> quiz\u00e1 est\u00e1 muy lejos de muchos de nosotros, en alguna parte del mundo, o no est\u00e1 en el horizonte de nuestra atenci\u00f3n, o es dif\u00edcilmente ubicable en los mapas de nuestros libros, o <\/strong>globo terr\u00e1queo de la escuela; o m\u00e1s lejos todav\u00eda de nuestra conciencia de \u201caldea global\u201d. Pero vale la pena saber que es un pa\u00eds sin salida al mar<\/strong>, ubicado en el coraz\u00f3n de Asia; que sufre por la pobreza y la corrupci\u00f3n<\/strong>, que es el pa\u00eds m\u00e1s peligroso<\/strong> donde pueda vivir una mujer; y que tiene dificultades significativas en la educaci\u00f3n<\/strong>, debido a la falta de financiaci\u00f3n; s\u00f3lo tiene unas 9,500 escuelas (la mayor\u00eda inseguras), padece la falta de profesores<\/strong> y sobrelleva algunas reglas culturales, que hace que algunos padres no dejen a sus hijas ir a clases con un hombre (cf Wkipedia). Tambi\u00e9n ser\u00eda bueno conocer un poco \u00e9l, porque all\u00ed viven ni\u00f1os y j\u00f3venes, como nuestros hijos y como nuestros estudiantes,<\/strong> con falta de profesores; con carencias y dificultades, igual o peor que las nuestras, y tienen esperanza e ideales.<\/p>\n Nos permitimos aproximarnos (un poco) a la realidad educativa afgana<\/strong>, por el testimonio de cinco ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/strong>, a trav\u00e9s de la publicaci\u00f3n de El New York Times, en un reportaje elaborado con la colaboraron de Fahim Abed, Mujib Mashal y Zahra Nader desde Kabul; Taimoor Shah desde Kandahar; Nahim Rahim desde Kunduz; y Khalid Alokozay desde Jalalabad; y que compartimos con fines \u00fanicamente educativos \u2013 pastorales, porque frases como \u201ctambi\u00e9n quiero ir a la escuela<\/strong>, pero no va a suceder\u201d, \u201cestoy preocupado<\/strong> por mi futuro y mi educaci\u00f3n\u201d, \u201ccuando veo a los ni\u00f1os que van a la escuela<\/strong>, siento que yo tambi\u00e9n deber\u00eda ir\u201d, \u201cno voy a la escuela porque no tenemos dinero<\/strong> para pagar los gastos escolares\u201d y\u00a0 \u201csi no voy a la escuela, no ser\u00e9 nada en el futuro<\/strong>\u201d; nos pueden ayudar a reflexionar, entre nosotros y con nuestros estudiantes, para valorar lo que tenemos, <\/strong>sentir la responsabilidad de \u00a0mejorar lo que debe mejorarse y no claudicar en la lucha<\/strong> que asumimos para no perder lo andado<\/strong>; para creer con optimismo <\/strong>que si sembramos hoy, en el coraz\u00f3n de nuestros ni\u00f1os y j\u00f3venes la importancia de su formaci\u00f3n integral, pronto se invertir\u00e1 m\u00e1s en la educaci\u00f3n que en la compra de armas<\/strong>, y al fin nuestra sociedad volver\u00e1 a (re)valorar la trascedente tarea del docente<\/strong>.<\/p>\n Los testimonios de Bakhti, Imamuddin], Raqibullah, Zahid y Llina, nos acercan a estos ni\u00f1os afganos, que forman parte de los que no podr\u00e1n recibir educaci\u00f3n por el aumento de la violencia y la pobreza; y que nos cuentan, con su inocencia y sus dudas, qu\u00e9 piensan sobre ese \u201cno poder ir a clases\u201d.<\/p>\n Me gustaba mucho ir a la escuela, pero no tenemos suficiente dinero para comprar cuadernos y otros \u00fatiles. Nuestros parientes est\u00e1n enojados con nosotros por dejar la escuela, pero sin cuadernos no era posible estudiar ni hacer tarea.<\/p>\n Si no voy a la escuela, no ser\u00e9 nada en el futuro; si voy a la escuela, puedo convertirme en doctora. Quiero ser doctora.<\/p>\n Aqu\u00ed vivimos en tiendas de campa\u00f1a, tenemos dos. Yo duermo con mis cinco hermanos y hermanas en una, y mi padre, mi madre y dos hermanas peque\u00f1as duermen en la otra.<\/p>\n Desayunamos las sobras de la cena del d\u00eda anterior, si quedan. Si no, comemos pan y t\u00e9. Despu\u00e9s de desayunar, traigo agua del pozo que est\u00e1 a una hora de camino a pie. Conseguir agua potable para nuestra casa es mi responsabilidad; traigo agua en una carretilla, en estos peque\u00f1os barriles, dos o tres veces al d\u00eda. Tambi\u00e9n recolecto peque\u00f1os pedazos de madera y pl\u00e1stico para quemarlos y calentar nuestra casa.<\/p>\n Toda mi familia duerme en un cuarto que rentamos por 25 d\u00f3lares mensuales. Despu\u00e9s de levantarme, me lavo la cara y desayuno t\u00e9 y pan; despu\u00e9s tomo mi costal y me voy al mercado.<\/p>\n Durante el d\u00eda, recojo restos de metal, madera y papel. A la hora del almuerzo, espero frente a una panader\u00eda donde el panadero o alguien m\u00e1s me obsequia un trozo de pan que comparto con mi amigo o mi primo.<\/p>\n Vendemos lo que recolectamos durante el d\u00eda por 20 centavos, despu\u00e9s llevo el dinero a casa y compramos t\u00e9, az\u00facar o algo m\u00e1s. Lo m\u00e1ximo que gano en un d\u00eda son 50 centavos.<\/p>\n No voy a la escuela porque no tenemos dinero para pagar los gastos escolares. Los 20 centavos que gano son para comprar az\u00facar y t\u00e9.<\/p>\n Mis parientes y amigos van a la escuela, y cuando los veo me dan ganas de ir y estudiar. Si vas a la escuela, tendr\u00e1s un buen futuro. Si no vas, no.<\/p>\n Cuando estaba en el pueblo, iba a la escuela, pero ya no hay escuelas all\u00e1. Solo estudi\u00e9 hasta cuarto a\u00f1o, pero puedo leer y escribir.<\/p>\n Ahora vendo dulces en un carrito para alimentar a mis hermanos. Tengo tres hermanos y tres hermanas y todos vivimos juntos. Mi hermano mayor tiene 14 a\u00f1os y la m\u00e1s joven de nuestra familia es mi hermana de 4 a\u00f1os. Mi hermano mayor tambi\u00e9n trabaja conmigo.<\/p>\n Si mi padre estuviera vivo, no tendr\u00eda que pasar el d\u00eda en el mercado.<\/p>\n Mis primos a\u00fan viven en el pueblo donde ya no hay escuela; pero aqu\u00ed los ni\u00f1os del barrio van a escuelas privadas y p\u00fablicas. Cuando veo a los ni\u00f1os que van a la escuela, siento que yo tambi\u00e9n deber\u00eda ir. Sin embargo, tengo que ganar dinero para poder alimentar a mi familia y pagar la renta.<\/p>\n Me levanto a las seis de la ma\u00f1ana. Despu\u00e9s de desayunar, hago los quehaceres de la casa: limpiar, barrer dentro y fuera, lavar los platos. Si una alfombra est\u00e1 en proceso, entonces tengo que ayudar a tejerla.<\/p>\n Por cada alfombra, gano m\u00e1s o menos 80 centavos de propina. El resto del dinero va para los gastos de la casa. La \u00faltima vez que me dieron los 80 centavos me compr\u00e9 un peine y medias para mis hermanos.<\/p>\n Cuando viv\u00eda en Mazar, estudi\u00e9 hasta el cuarto a\u00f1o. Cuando nos mudamos a Kabul, fui a la escuela por casi tres meses, pero lo dej\u00e9. Las clases no eran como las que tomaba en Mazar. Los estudiantes no se portaban bien, eran muy violentos. Me apodaron la \u201cni\u00f1a rara\u201d.<\/p>\n Tambi\u00e9n dej\u00e9 de ir porque mis dos hermanos se quedaban solos. Tengo miedo de que se pierdan, as\u00ed que tengo que quedarme y cuidarlos. Si mi madre estuviera con nosotros, yo estudiar\u00eda; pero ya no puedo.<\/p>\n Mis primos van a la escuela. Los que van a la escuela se ven bien. Tambi\u00e9n quiero ir a la escuela, pero no va a suceder.<\/p>\n Estudi\u00e9 hasta quinto a\u00f1o en nuestro distrito, pero las escuelas cerraron hace un a\u00f1o por los enfrentamientos, y ahora los talibanes controlan nuestro pueblo. Hab\u00eda peleas todos los d\u00edas, ni siquiera pod\u00edamos salir de casa.<\/p>\n Mi madre y mis cinco hermanas a\u00fan est\u00e1n en el distrito; estamos tratando de traerlas lo antes posible. Vivimos en una casa rentada de tres cuartos y pagamos de renta m\u00e1s o menos 60 d\u00f3lares al mes.<\/p>\n Mi padre, mis dos hermanos y yo compartimos un cuarto. Es invierno y para calentar un solo cuarto se necesita mucha madera.<\/p>\n Mi vida aqu\u00ed es dif\u00edcil porque no hago nada. Estoy muy aburrido. Me alegro cuando anochece porque finalmente puedo dormir.<\/p>\n De verdad quiero convertirme en doctor y ayudar a la gente. Le he pedido a mi padre que me mande a clases de ingl\u00e9s en Tirin Kot, pero no le alcanza para pagar las cuotas. Estudio con mis libros viejos de la escuela, pero ya he completado cada libro varias veces.<\/p>\n Quiz\u00e1 comience a trabajar o nos mudemos a otra provincia donde podamos encontrar una mejor vida. Estoy preocupado por mi futuro y mi educaci\u00f3n. La vida era buena en el distrito: ten\u00edamos tierra y orqu\u00eddeas, escuelas y compa\u00f1eros de clase\u2026 pero aqu\u00ed no conocemos a nadie. Los enfrentamientos nos han quitado todo.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 opini\u00f3n le merecen estos testimonios? \u00bfCree que podemos usarlos como recursos para una reflexi\u00f3n con nuestros estudiantes? \u00bfValoramos objetivamente nuestra realidad, o siempre vemos \u201cmedio vaso vac\u00edo\u201d?<\/p>\n PUEDE LEER EL ART\u00cdCULO COMPLETO: LOS NI\u00d1OS AFGANOS PRIVADOS DE EDUCACI\u00d3N HABLAN DE SUS MIEDOS M\u00c1S PROFUNDOS<\/em><\/a><\/strong><\/p>\n REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMFLina, de 12 a\u00f1os, es de la provincia de Kapisa, en el noreste de Afganist\u00e1n; sin embargo, hace siete a\u00f1os sus familiares fueron desplazados debido a los enfrentamientos. Ella vive en un campo de refugiados en Kabul. Fue a la escuela durante tres a\u00f1os antes de que la sacaran.<\/h5>\n
Zahid, de ocho a\u00f1os, es de Srukh Rod, un distrito al este de la provincia Nangarhar. \u00c9l y sus hermanos ayudan a su padre a recolectar restos de metal en Jalalabad, una ciudad cercana.<\/h5>\n
Raqibullah, de 12 a\u00f1os, es de un pueblo a las afueras de Tirin Kot, una ciudad en la provincia Oruzgan, al sur de Afganist\u00e1n. Su padre muri\u00f3 hace a\u00f1o y medio tras el estallido de un aparato explosivo improvisado. Despu\u00e9s, Raqibullah se mud\u00f3 a Tirin Kot.<\/h5>\n
Bakhti, de 13 a\u00f1os, es de la ciudad norte\u00f1a de Mazar-i-Sharif. Su madre muri\u00f3 de hepatitis B hace tres a\u00f1os. Su padre, que trabaja como jornalero en Ir\u00e1n, la dej\u00f3 a ella y a sus hermanos peque\u00f1os con su t\u00edo en Kabul.<\/h5>\n
Imamuddin, de 15 a\u00f1os, es del distrito Charchino en la provincia Oruzgan. Despu\u00e9s de intensas peleas en el distrito, que ahora es controlado por los talibanes, su padre se llev\u00f3 a la mitad de la familia a Tirin Kot.<\/h5>\n
\n<\/strong>FUENTE:\u00a0THE NEW YORK TIMES<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-2-300x225.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t