{"id":19396,"date":"2019-12-14T18:20:26","date_gmt":"2019-12-14T21:20:26","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=19396"},"modified":"2026-02-01T23:42:18","modified_gmt":"2026-02-02T02:42:18","slug":"maestro-esta-transformando-muchos-casos-quiza-siempre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/maestro-esta-transformando-muchos-casos-quiza-siempre\/","title":{"rendered":"Francisco Mora: El maestro est\u00e1 transformando, en muchos casos quiz\u00e1 para siempre, el cerebro del ni\u00f1o"},"content":{"rendered":"\n

De ah\u00ed la enorme responsabilidad del ense\u00f1ar. De ah\u00ed la enorme trascendencia para una sociedad, que tiene que determinar y seleccionar muy cuidadosamente quienes van a ser maestros y profesores.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

La entrevista a Francisco Mora, que compartimos \u00fanicamente con fines educativos \u2013 pastorales. Ha sido publicada por el Blog EL EMOTIONAL <\/strong>, y nos ilustra sobre \u00abSolo se puede ense\u00f1ar a trav\u00e9s de la alegr\u00eda\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCree Usted que \u201cel cerebro no est\u00e1 dise\u00f1ado para que seamos felices? \u00bfEs la educaci\u00f3n l\u00fadica un disfraz del aprendizaje?<\/p>\n\n\n\n

Francisco Mora Teruel: \u201cSolo se puede ense\u00f1ar a trav\u00e9s de la alegr\u00eda\u201d<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Nos detenemos a hablar de neuroeducaci\u00f3n y de la emoci\u00f3n como base del aprendizaje con Francisco Mora Teruel, doctor en Medicina, doctor en Neurociencias y catedr\u00e1tico de Fisiolog\u00eda Humana. Y lo hacemos a partir de la lectura de su libro Neuroeducaci\u00f3n, solo se puede aprender aquello que se ama<\/a>. \u201cLa emoci\u00f3n es el veh\u00edculo que transporta las palabras y su significado\u201d, nos cuenta en esta entrevista.<\/p>\n\n\n\n

<\/span>Solo se puede ense\u00f1ar a trav\u00e9s de la alegr\u00eda\u201d. \u00a1Qu\u00e9 gran frase!<\/b><\/h5>\n\n\n\n

La alegr\u00eda es un sentimiento positivo del \u00e1nimo que nadie duda lleva siempre a hacer cosas. Despierta la curiosidad. Focaliza la atenci\u00f3n. Asocia eventos y sucesos y el individuo aprende f\u00e1cil. El sustrato \u00faltimo de esa alegr\u00eda es la emoci\u00f3n encendida.<\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os de temprana edad ser\u00edan m\u00e1s felices y aprender\u00edan m\u00e1s al aire libre que en las aulas, dice usted en el libro<\/b><\/h3>\n\n\n\n

El cerebro posee c\u00f3digos tempranos de funcionamiento (sin duda, recapitulaci\u00f3n del proceso evolutivo) que, en esos primeros a\u00f1os, se activan con lo sensorial directo y real del mundo, y no con ideas o abstractos. Es decir, se activan principalmente con la sensaci\u00f3n y la percepci\u00f3n de lo real. Y las sensaciones, como por ejemplo qu\u00e9 es una hoja, y sus colores, sus tama\u00f1os, sus formas, su textura, sus detalles y olores, su crepitar diferente cuando se rompen\u2026 son lo que el ni\u00f1o mejor aprende y graba teniendo \u00e9l mismo la realidad de la hoja en sus manos. Es m\u00e1s, para que el ni\u00f1o aprenda bien qu\u00e9 es una hoja, hay que ense\u00f1arle el \u00e1rbol o arbusto real del que procede. Y el color, no de esa hoja aislada, sino del color y el movimiento que adquiere cuando esta en lo frondoso del \u00e1rbol. Aprendiendo y viviendo de ello el g\u00e9nero homo ha sobrevivido millones de a\u00f1os. Y as\u00ed se han grabado esos c\u00f3digos de supervivencia cuyo valor ahora esta en reconocerlos y hacerlos funcionar cuando su actividad asoma temprana en el ni\u00f1o en los primeros a\u00f1os. Y todo eso no se encuentra en las aulas, en las guarder\u00edas, sino en el campo y las monta\u00f1as. \u00a1Y pensar que hay ni\u00f1os en las grandes ciudades que nunca han visto una vaca real y solo una vaca digital\u2026!<\/p>\n\n\n\n

Y finalmente, perm\u00edtame decirle, que despu\u00e9s se construyen de forma s\u00f3lida, y con otros c\u00f3digos cerebrales, los conceptos, esos elementos base del gran edificio que es el pensamiento humano. Y esto s\u00ed se ense\u00f1a y se aprende en el aula.<\/p>\n\n\n\n

Nos habla un poco del cerebro emocional y de su funcionamiento.<\/b>La emoci\u00f3n como base del aprendizaje es un<\/b>a de las ideas que recalca<\/b>. Seguro que esto lo experimentan cada d\u00eda los profesionales de la ense\u00f1anza cuando son ellos mismos los que se emocionan ense\u00f1ando.<\/b><\/h3>\n\n\n\n

S\u00ed, considero la emoci\u00f3n como el epicentro de toda ense\u00f1anza. La emoci\u00f3n es el veh\u00edculo que transporta las palabras y su significado. Sin emoci\u00f3n no hay significado, y sin significado no se puede aprender nada (y por significado se entiende aqu\u00ed placer o dolor, recompensa o castigo). Y es esa emoci\u00f3n que, si se maneja adecuadamente, hace despertar la curiosidad y la atenci\u00f3n. Y con ello, el entendimiento apropiado de esas palabras. Y eso vale tanto para las humanidades como para las ciencias y matem\u00e1ticas incluidas, por supuesto.<\/p>\n\n\n\n

<\/b>El cerebro emocional est\u00e1 situado estrat\u00e9gicamente entre las \u00e1reas de procesamiento de toda informaci\u00f3n sensorial (cuando vemos una rosa) (\u00e1reas sensoriales de la corteza cerebral) y el procesamiento de esa informaci\u00f3n hasta sus mas altos niveles abstractos (cuando elaboramos cognitivamente la idea de rosa o manzana mas all\u00e1 de la forma, el color, la textura o el olor que tienen) (\u00e1reas de asociaci\u00f3n de la corteza cerebral). Todo esto quiere decir que toda informaci\u00f3n sensorial es procesada por el cerebro emocional antes de su elaboraci\u00f3n por el cerebro cognitivo. Cuando se contempla una rosa, o cogemos una manzana, o desciframos una formulaci\u00f3n matem\u00e1tica, todos los elementos que maneja nuestro cerebro para realizar sus operaciones, esos elementos que llamamos abstractos, ideas, o conceptos, ya se encuentran ba\u00f1ados de emoci\u00f3n, de bueno o de malo, de significado en definitiva aun cuando sea de forma inconsciente. En esencia somos seres emocionales.<\/p>\n\n\n\n

<\/b>\u00bfQu\u00e9 conceptos b\u00e1sicos de neuroeducaci\u00f3n tendr\u00eda que tener aprendidos cualquier persona que se dedique a la ense\u00f1anza?<\/b><\/h3>\n\n\n\n

Perm\u00edtame que aqu\u00ed solo destaque la idea principal. Y es la idea que conduce a hacer consciente al maestro y al profesor que su ense\u00f1anza cambia la f\u00edsica y la qu\u00edmica del cerebro del que aprende. Y esto se m\u00faltipla por millones cuando ese maestro ense\u00f1a a ni\u00f1os de pocos a\u00f1os. El maestro est\u00e1 transformando, en muchos casos quiz\u00e1 para siempre, el cerebro del ni\u00f1o. De ah\u00ed la enorme responsabilidad del ense\u00f1ante. De ah\u00ed la enorme trascendencia para una sociedad, que tiene que determinar y seleccionar muy cuidadosamente quienes van a ser maestros y profesores.<\/p>\n\n\n\n

<\/b>\u00bfQu\u00e9 deber\u00edamos conocer de neuroeducaci\u00f3n como padres?<\/strong>\u00bfC\u00f3mo se podr\u00eda implementar esta figura de asesor en neuroeducaci\u00f3n de la que habla en el libro, que sirva de puente entre los conocimientos en esta \u00e1rea y los profesionales de la ense\u00f1anza?<\/b><\/h3>\n\n\n\n

Est\u00e1 todo por elaborar. Pero entiendo que el neuroeducador podr\u00eda ser una nueva figura en los colegios que sirviera para encauzar soluci\u00f3n a problemas que surgen en los ni\u00f1os en los colegios, sea autismo, dislexia, discalculia, lesiones cerebrales sutiles que dificulten el aprendizaje. Y desde luego a instaurar e implementar una mejor ense\u00f1anza basada en los conocimientos actuales sobre c\u00f3mo funciona el cerebro.<\/p>\n\n\n\n

Los padres pueden detectar de modo muy temprano, es decir, en los primeros a\u00f1os de vida del ni\u00f1o, alg\u00fan d\u00e9ficit, siquiera sutil y casi no detectable en la guarder\u00eda o el colegio. Esos a\u00f1os son clave para realizar intervenciones tempranas y poder solucionar de modo efectivo el problema. Y los padres en la intimidad de la familia son clave en estas primeras etapas.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfDe qu\u00e9 forma surgi\u00f3 su inter\u00e9s por la neuroeducaci\u00f3n?<\/b><\/h3>\n\n\n\n

Llevo muchos a\u00f1os estudiando el cerebro. Y ense\u00f1ando en la Universidad y particularmente, en Medicina, el funcionamiento del sistema nervioso central. En los \u00faltimos diez a\u00f1os la Neurociencia cognitiva ha dado un vuelco en lo que se refiere a entender mejor los mecanismos neuronales sustrato del aprendizaje y la ense\u00f1anza y los muchos factores que la influencian. He pensado que era ya el momento maduro de decir algo sobre ello.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfEs feliz ense\u00f1ando, ya sea en el aula o poniendo sus conocimientos en un libro?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

S\u00ed, lo soy. Y ese sentirme \u201cfeliz\u201d lo promueve, fundamentalmente, el sentimiento de que puedo estar ayudando a la gente.<\/p>\n\n\n\n

Muchas gracias.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por El Emotional en la siguiente direcci\u00f3n: elemotional.com<\/a> | Autor: S\u00f3nia Marqu\u00e8s Camps<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t

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Jos\u00e9 Joaqu\u00edn Brunner: sin autoridad leg\u00edtima, no se logra una disciplina internalizada; sin ella, no existe una comunidad escolar<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Miguel Toribio-Mateas: \u00abSi de peque\u00f1o te dicen que eres torpe, esa vivencia influir\u00e1 en tu inflamaci\u00f3n cerebral\u00bb<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Alicia Tojeiro: El primero que tiene que ir feliz a la escuela es el maestro<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"De ah\u00ed la enorme responsabilidad del ense\u00f1ar. 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