{"id":18469,"date":"2020-02-12T17:41:18","date_gmt":"2020-02-12T20:41:18","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=18469"},"modified":"2023-04-19T12:18:52","modified_gmt":"2023-04-19T16:18:52","slug":"como-debe-de-ser-una-sesion-de-aprendizaje-y-cinco-consejos-para-comenzar-con-buen-pie-una-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-debe-de-ser-una-sesion-de-aprendizaje-y-cinco-consejos-para-comenzar-con-buen-pie-una-clase\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo debe de ser una sesi\u00f3n de aprendizaje y cinco consejos para comenzar con buen pie una clase"},"content":{"rendered":"
Con tantas teor\u00edas y opiniones, sobre c\u00f3mo hacer las clases menos r\u00edgidas, repetitivas y aburridas, no es tan f\u00e1cil encontrar un modelo garantizado. Sin embargo, opinamos que lo fundamental es conocer las experiencias exitosas de tantos buenos educadores<\/strong> que generosamente comparten y cuentan su trayecto. Debemos conocer, no para plagiar, copiar o imitar (sin m\u00e1s), sino que haciendo funcionar la creatividad propia de nuestra vocaci\u00f3n docente, descubramos nuevas rutas educativas.<\/strong> All\u00ed creo que apuntaba la frase. \u201ccada maestrillo con su librillo\u201d.<\/h5>\n

<\/p>\n

Los que hemos pasado o est\u00e1n pasando por la tarea de \u201cdictar una clase\u201d, sabemos que cada sesi\u00f3n de aprendizaje es una experiencia in\u00e9dita<\/strong>, y que el final depender\u00e1 de la forma original en que se maneje el contexto que se presenta hoy. Cada d\u00eda en el aula sabemos que influyen (con mayor, menor o desapercibido grado) el estado an\u00edmico y personal de cada uno, el clima, los horarios, las fechas conmemorativas, los acontecimientos sociales y pol\u00edticos, \u2026 que nos invitan a buscar con toda nuestra creatividad, el c\u00f3mo conseguir que nuestras mejores energ\u00edas confluyan en nuestra ayuda, para lograr captar el inter\u00e9s de nuestros estudiantes. Es necesario tener presente, siempre, que lo que sirvi\u00f3 un d\u00eda en una clase, puede que no funcione en la siguiente.<\/p>\n

\"\"
Es el logro de aprendizaje que se espera alcancen los estudiantes en la sesi\u00f3n. En el \u00e1rea de E.R. es la armon\u00eda que desplegar\u00e1 el estudiante al confrontar su fe con su vida. CAPACIDADES (APRENDIZAJE ESPERADO) I. Esta formado por un conjunto de actividades que permiten mediaci\u00f3n de los aprendizajes. Se dise\u00f1an en t\u00e9rminos de actividades de aprendizaje seleccionadas y secuenciados en funci\u00f3n de los procesos cognitivos o motores de la capacidad espec\u00edfica que se pretende desarrollar. II. SECUENCIA DID\u00c1CTICA. (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) Los procesos pedag\u00f3gicos son recurrentes y no tienen categor\u00eda de momentos fijos. En el \u00e1rea de E.R. es necesario priorizar aquellas actividades que logren imitar el ejemplo de vida de Jesucristo, para generar en los adolescentes admiraci\u00f3n e imitaci\u00f3n de los valores que Jes\u00fas les propone. Est\u00e1 formada por los criterios, indicadores y, de ser el caso, instrumentos que permitan recoger informaci\u00f3n y tomar decisiones que asegurar el logro de los aprendizajes. III. EVALUACI\u00d3N. (INDICADORES) En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.<\/figcaption><\/figure>\n

\u201cEl final siempre depende del principio\u201d, por eso debemos desarrollar la capacidad de reflexionar sobre la estrategia pedag\u00f3gica que voy a poner en pr\u00e1ctica en esta aula, con estos estudiantes, \u2026 <\/strong>y ser consciente que no puede ser fruto de la improvisaci\u00f3n, sino que necesita una preparaci\u00f3n, una planificaci\u00f3n y algunas alternativas. Pablo Picasso dijo que primero ten\u00edamos que \u201caprender las reglas como un profesional para poder romperlas como un artista\u201d. S\u00f3lo conociendo m\u00e1s experiencias, indagando e investigando lo que hicieron los dem\u00e1s, es como se puede decir: \u201ccada maestrillo con su librillo\u200e\u201d<\/strong>, porque en cada sesi\u00f3n de aprendizaje dejamos nuestra \u201chuella o firma personal\u201d.<\/p>\n

La intuici\u00f3n y la habilidad propias nos hacen ver las cosas desde \u00e1ngulos que otros no los ven<\/strong>, nos permiten hallar caminos did\u00e1cticos nuevos, nos sentirnos m\u00e1s a gusto, motivados, entusiasmamos, y estamos convencidos que cualquier inconveniente o limitaci\u00f3n, no nos atemoriza,<\/strong> sino que es un reto y que lo vamos a superar. La tarea de un maestro creativo, intuitivo y h\u00e1bil ser\u00e1 \u201chacer lo simple asombrosamente simple\u201d, parangonando al m\u00fasico y activista mexicano Charles Mingus, y lograr\u00e1 sorprender a sus estudiantes.<\/p>\n

Sin embargo, el proceso para aprender a cambiar una clase tediosa, cansada y aburrida en un espacio de aprendizaje donde el estudiante est\u00e9 siempre deseoso de que no termine o de regresar pronto<\/strong>, no tiene ni receta ni \u201cvarita m\u00e1gica\u201d, necesita un mecanismo pedag\u00f3gico de quiebre, que demuestra vivencialmente que no se est\u00e1 atrapado en un esquema, en un paradigma, en una plantilla, en un dogma,<\/strong> que no se trata de hacer las clases, en resumidas cuentas, como otros piensan que se deber\u00edan hacerse. El empresario Steve Jobs recomend\u00f3: \u201dNo dejes que los ruidos de las opiniones de los dem\u00e1s silencien tu propia voz interior.<\/strong> Y lo m\u00e1s importante, ten el coraje de seguir tu coraz\u00f3n y tu intuici\u00f3n. Estos, de alg\u00fan modo, ya saben en qu\u00e9 quieres convertirte realmente\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Despu\u00e9s de estas consideraciones y teniendo como Fuente la publicaci\u00f3n de la Redacci\u00f3n del Portal wikiHow, compartimos, con fines \u00fanicamente educativos pastorales, estas sugerencias que nos podr\u00edan ser \u00fatiles, para lograr, como profesores, desarrollar sesiones de aprendizaje din\u00e1micas, participativas y siempre abiertas a la creatividad y emoci\u00f3n pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Cinco consejos para preparar las clases con el genio particular<\/strong><\/h5>\n

1. Prepara un plan B y, si es posible, un plan C. Es necesario que conozcas a tu clase para poder formular un plan en relaci\u00f3n a sus necesidades. En caso de que la clase se est\u00e9 poniendo un poco tediosa, siempre es bueno tener un plan B o hasta un plan C debajo de la manga,<\/strong> de modo que los alumnos se vean contagiados por tus ganas de tener una clase entretenida.<\/p>\n

2. Recuerda tu \u00e9poca de estudiante en la universidad o en la escuela. La identificaci\u00f3n con el estudiante y sus necesidades <\/strong>puede hacer que ellos se sientan identificados contigo. Este factor es importante pues ayuda a que los estudiantes respondan a lo que dices y valoren tu juicio.<\/p>\n

3. Invita a los estudiantes a voluntariamente repasar alg\u00fan tema pasado y exponerlo en clases<\/strong>. Como los estudiantes ya conocen la lecci\u00f3n, se sentir\u00e1n mucho m\u00e1s seguros de s\u00ed mismos a la hora de mostrar el contenido. Esto tambi\u00e9n ayudar\u00e1 a que el resto de los alumnos entiendan el concepto de la boca de otro estudiante y reforzar\u00e1 la lecci\u00f3n<\/strong>. Esta t\u00e9cnica es especialmente \u00fatil cuando se ve falencias en el aprendizaje de una determinada lecci\u00f3n. Ej.: Si los alumnos no entendieron muy bien c\u00f3mo es el proceso de fijaci\u00f3n del coral en el lecho marino, pide a un grupo que muestre un video o presente el tema de una forma diferente.<\/p>\n

4. Evita dar metamensajes negativos<\/strong>. Expresiones como \u00abYo s\u00e9 que no les gusta esta materia, pero les va a servir\u00bb, \u00abDenme 5 minutos m\u00e1s de su tiempo y luego acabamos, esta parte no es tan dif\u00edcil\u00bb no son para nada aconsejables. Esta clase de frases lleva un mensaje oculto: \u00abLa materia es dif\u00edcil y aburrida, por eso mi clase es aburrida\u00bb. Esta clase de mensajes predispone al estudiante a no atender en clase, no desear asistir a la materia, hacer la tarea por obligaci\u00f3n, etc.<\/p>\n