{"id":18272,"date":"2020-01-15T19:56:53","date_gmt":"2020-01-15T22:56:53","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=18272"},"modified":"2023-05-21T23:43:48","modified_gmt":"2023-05-22T03:43:48","slug":"ajedrez-mejora-las-facultades-espaciales-numericas-organizativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/ajedrez-mejora-las-facultades-espaciales-numericas-organizativas\/","title":{"rendered":"Jugar ajedrez podr\u00eda hacerte mejor estudiante, mejorar tus facultades espaciales, num\u00e9ricas y organizativas"},"content":{"rendered":"
La experiencia del juego del ajedrez \u201ccomo herramienta transversal e interdisciplinar en horario lectivo en m\u00e1s de 300 escuelas\u201d en Espa\u00f1a, con un 80% de los docentes implicados que est\u00e1n satisfechos o muy satisfechos, comparando a los alumnos de ajedrez educativo<\/strong> con los de un grupo control, nos lleva a proponerles conocer esta propuesta de innovaci\u00f3n educativa.<\/h5>\n

<\/p>\n

Sin embargo, tambi\u00e9n es importante saber que el ex ajedrecista y catedr\u00e1tico de Psicolog\u00eda Cognitiva en la Universidad de Liverpool, Fernand Gobet, \u201cse\u00f1ala que algunas de las virtudes que se atribuyen al ajedrez a\u00fan no han sido demostradas cient\u00edficamente<\/strong>. Por ejemplo, que la memoria a corto plazo que los jugadores desarrollan mucho sea transferible a otros \u00e1mbitos de la vida normal\u201d.<\/h5>\n

Practicar el ajedrez mejora las facultades espaciales, num\u00e9ricas y organizativas, la planificaci\u00f3n de tareas y la capacidad de decisi\u00f3n. Tambi\u00e9n influye positivamente en la capacidad de concentraci\u00f3n, la memoria, el pensamiento anal\u00edtico y el af\u00e1n de superaci\u00f3n\u201d, afirma Paz Gonz\u00e1lez en un art\u00edculo publicado en GUIOTECA, y agrega: \u201cel ajedrez es una notable herramienta pedag\u00f3gica que ayuda al desarrollo intelectual de los ni\u00f1os y los j\u00f3venes, tanto es as\u00ed que en 1995 la UNESCO recomend\u00f3 oficialmente a todos sus pa\u00edses miembros el incorporar el ajedrez como materia educativa en la ense\u00f1anza primaria y en la ense\u00f1anza secundaria\u201d.<\/p>\n

El Pa\u00eds (Espa\u00f1a), tiene varios art\u00edculos de la autor\u00eda de Leontxo Garc\u00eda, sobre el tema, como la PRIORIDAD: ENSE\u00d1AR AJEDREZ A DOCENTES,<\/a>\u00a0FORMAR DOCENTES EN AJEDREZ EDUCATIVO (I)<\/a> y\u00a0FORMAR DOCENTES EN AJEDREZ EDUCATIVO (II)<\/a>,\u00a0y que recomendamos su lectura. En esta oportunidad compartimos, con fines \u00fanicamente educativos \u2013 pastorales, un art\u00edculo que nos orienta sobre las opiniones de distinguidos especialistas, describe las experiencias piloto y porqu\u00e9 el ajedrez responde a una educaci\u00f3n que \u201cense\u00f1e a pensar de manera muy flexible,<\/strong> adapt\u00e1ndose con rapidez a una realidad muy cambiante; y una gran capacidad para tomar decisiones razonadas, profundas y r\u00e1pidas. Los ajedrecistas tienen todos esos procesos automatizados, porque los realizan muchas veces en cada partida\u201d.<\/p>\n

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\u00bfCree Usted que el ajedrez como herramienta transversal e interdisciplinar ayudar\u00e1 a desarrollar la inteligencia emocional? \u00bfEl ajedrez aumenta la creatividad, la empat\u00eda y la autoestima?<\/p>\n

El ajedrez nutre la educaci\u00f3n innovadora<\/h5>\n

El rey de los juegos aporta muchos valores y habilidades necesarios en una realidad muy cambiante.<\/p>\n

El ICOT (el congreso sobre pensamiento m\u00e1s importante del mundo) incluy\u00f3 el ajedrez en su \u00faltima edici\u00f3n (Bilbao 2015)<\/a> y proyecta hacerlo en la pr\u00f3xima (Miami 2018). El Parlamento Europeo (2012, con 415 eurodiputados a favor)<\/a> y el Espa\u00f1ol (2015, por unanimidad),<\/a> apoyan el ajedrez educativo. Los resultados de las experiencias piloto, como la ya consolidada en Catalu\u00f1a, confirman que esos tres organismos tienen raz\u00f3n. Y la mayor\u00eda de los estudios cient\u00edficos llegan a conclusiones positivas.<\/p>\n

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En la Generalitat de Catalu\u00f1a est\u00e1n muy satisfechos tras cinco cursos de introducci\u00f3n del ajedrez como herramienta transversal e interdisciplinar en horario lectivo en m\u00e1s de 300 escuelas. Lo \u00fanico que lamentan es que la crisis econ\u00f3mica haya impedido acelerar el proyecto. \u201cM\u00e1s del 80% de los docentes implicados est\u00e1n satisfechos o muy satisfechos; ese porcentaje es alt\u00edsimo si lo comparamos con otras herramientas que hemos probado\u201d, me dijo el s\u00e1bado Montserrat Pay\u00e9s, responsable del Servicio de Ordenaci\u00f3n Curricular de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria.<\/p>\n

Est\u00e1bamos en la Universidad de Girona, que, junto a la de Lleida, dise\u00f1\u00f3 un estudio cient\u00edfico paralelo, comparando a los alumnos de ajedrez educativo con los de un grupo control. Sus coordinadores quieren repetirlo, ampliando el campo y corrigiendo peque\u00f1os fallos metodol\u00f3gicos (quienes pasaron las pruebas en los centros del grupo control eran docentes de esos colegios, en lugar de personas neutrales), pero est\u00e1n convencidos de que esas correcciones no variar\u00e1n sustancialmente las conclusiones provisionales: los alumnos de ajedrez educativo han desarrollado m\u00e1s su inteligencia, incluida la emocional, y han mejorado su rendimiento acad\u00e9mico, sobre todo en matem\u00e1ticas y comprensi\u00f3n lectora. Ese convencimiento se basa principalmente en lo que observan cada vez que visitan los centros implicados, pero tambi\u00e9n en que tales resultados coinciden mucho con los de otros estudios publicados, como los realizados en Tenerife, Trier (Alemania) y Aarhus (Dinamarca).<\/p>\n

Adem\u00e1s, ese alto grado de satisfacci\u00f3n tambi\u00e9n puede verse en otros muchos colegios espa\u00f1oles de amplia experiencia con el ajedrez en horario lectivo. Por citar s\u00f3lo algunos de los que el autor de estas l\u00edneas ha visitado personalmente, los hay privados de gran prestigio (Montserrat, en Barcelona; Europeo, en Madrid; El Altillo, en Jerez de la Frontera, Bego\u00f1azpi, en Bilbao; Robinet, en Pi\u00e9lagos); o concertados (cooperativa Gredos-San Diego, en Madrid; Luis Vives, en Elche; Ciudad Infantil San Jorge, en Alicante); o p\u00fablicos (Germ\u00e1n Fern\u00e1ndez Ramos, en Oviedo; Santa Anna, en Oliva; varios de Galicia, Cantabria, Menorca y Tenerife).<\/p>\n

Hay tropecientas razones de peso para exigir que el jefe del Eurogrupo, Jeroen Dijsselbloem, pida disculpas por unas recientes declaraciones al Frankfurte Allgemeine,<\/a> en las que afirmaba que los pa\u00edses del sur \u201cgastan todo su dinero en copas y mujeres, y luego piden el rescate\u201d.<\/strong> En lugar de fijarse s\u00f3lo en los pestilentes juicios por corrupci\u00f3n, el soberbio holand\u00e9s (se ha negado a rectificar) har\u00eda bien en mirar otras cosas. Por ejemplo, Espa\u00f1a e Italia promueven o participan en diversas experiencias de ajedrez educativo financiadas con fondos europeos. Espa\u00f1a, junto con Argentina y Uruguay, es la vanguardia mundial en ese campo; y Extremadura en concreto, la principal referencia en cuanto a sus aplicaciones sociales y terap\u00e9uticas (c\u00e1rceles, rehabilitaci\u00f3n de drogadictos, retraso del deterioro cognitivo y un largo etc\u00e9tera); los Parlamentos de Canarias y Galicia ya han tomado decisiones similares a las citadas del Europeo y el Congreso de los Diputados de Espa\u00f1a; los Gobiernos de Canarias y Andaluc\u00eda acaban de aprobar y financiar campa\u00f1as masivas para formar a los docentes en ajedrez; una gran parte de los mayores expertos del mundo en ajedrez educativo proviene de esos pa\u00edses, as\u00ed como de Colombia, Venezuela y M\u00e9xico.<\/p>\n

Adem\u00e1s de la escasez de docentes capacitados para utilizar el ajedrez como herramienta educativa, el otro punto negro del asunto es que muchas experiencias de enorme inter\u00e9s no van acompa\u00f1adas de estudios cient\u00edficos bien dise\u00f1ados y rigurosos, que sin duda dar\u00edan un respaldo acad\u00e9mico mucho mayor a los resultados. El prestigioso investigador suizo Fernand Gobet, exajedrecista y catedr\u00e1tico de Psicolog\u00eda Cognitiva en la Universidad de Liverpool, desempe\u00f1a muy bien su necesario papel de mosca cojonera cuando lo recuerda una y otra vez, y tambi\u00e9n cuando se\u00f1ala que algunas de las virtudes que se atribuyen al ajedrez a\u00fan no han sido demostradas cient\u00edficamente. Por ejemplo, que la memoria a corto plazo que los jugadores desarrollan mucho sea transferible a otros \u00e1mbitos de la vida normal.<\/p>\n

Pero no se requiere estudio cient\u00edfico alguno para asegurar categ\u00f3ricamente que el ajedrez desarrolla, por ejemplo, la atenci\u00f3n, la concentraci\u00f3n y el pensamiento l\u00f3gico; y tambi\u00e9n que ense\u00f1a a prever las consecuencias de nuestros actos; millones de jugadores y miles de educadores pueden dar testimonio de ello. Y quiz\u00e1 sea a\u00fan m\u00e1s importante recalcar que no es necesario quitar otra materia del curr\u00edculo para introducir el ajedrez, porque \u00e9ste puede emplearse de manera transversal (inteligencia emocional) en todas las asignaturas, o interdisciplinar para hacer m\u00e1s amenas las clases de Matem\u00e1ticas (geometr\u00eda, aritm\u00e9tica, c\u00e1lculo mental, \u00e1lgebra\u2026), Lengua, Historia, Ingl\u00e9s o Educaci\u00f3n F\u00edsica, como se ha comprobado en m\u00faltiples experiencias con buenos resultados.<\/p>\n

Incluso el hipercr\u00edtico y superesc\u00e9ptico Gobet lo admite en un reciente art\u00edculo publicado por este peri\u00f3dico, que firma junto al italiano Giovanni Sala:<\/a> \u201cParece que la pr\u00e1ctica del ajedrez tiene efectos moderados sobre la capacidad cognitiva y el \u00e9xito de los ni\u00f1os en matem\u00e1ticas\u201d.<\/strong> Aunque, fiel a su l\u00ednea habitual, a\u00f1ade una puya: \u201cNo obstante, es probable que la influencia positiva se deba a un efecto placebo, como por ejemplo la excitaci\u00f3n que provoca una nueva actividad\u201d.<\/strong><\/p>\n

Es muy probable que Gobet cambie de opini\u00f3n si escucha alguna de las conferencias del argentino Juan Luis Jaureguiberry, el mayor experto del mundo en ajedrez para las clases de Matem\u00e1ticas, como lo han hecho miles de docentes argentinos, mexicanos, espa\u00f1oles y paname\u00f1os cuando se han puesto de pie para aplaudirlo. Los cient\u00edficos, a veces inmersos en demas\u00eda en un mundo te\u00f3rico, suelen olvidar que los estudios perfectos pueden ser car\u00edsimos o casi imposibles si se quiere lograr una metodolog\u00eda irrefutable.<\/p>\n

Y tambi\u00e9n ignoran a veces lo que indica el sentido com\u00fan: en un colegio donde el ajedrez es popular, los alumnos est\u00e1n m\u00e1s atentos en clase si los profesores de Matem\u00e1ticas, Lengua, Historia o Ingl\u00e9s lo utilizan para captar su atenci\u00f3n y facilitar la comprensi\u00f3n de ideas complejas. Para entender eso, no hace falta haber estudiado en Harvard. Por ejemplo, cuando el profesor de Historia deba explicar la Revoluci\u00f3n Francesa, tendr\u00e1 m\u00e1s \u00e9xito si empieza la clase hablando de Philidor (1726-1795), el mejor ajedrecista del mundo de esa \u00e9poca, tambi\u00e9n m\u00fasico eminente, capaz de jugar cinco partidas simult\u00e1neas con los ojos vendados, y autor de una frase redonda \u2013\u201cLos peones son el alma del ajedrez\u201d-<\/strong> pocos a\u00f1os antes de que los peones de la sociedad francesa (y poco despu\u00e9s, los de gran parte del mundo) empezaran a ganar derechos y libertades. Impresionados por Philidor, los alumnos estar\u00e1n mejor preparados para querer saber a continuaci\u00f3n qui\u00e9nes fueron y qu\u00e9 hicieron Diderot y Robespierre.<\/p>\n

El ajedrez, \u00fanico deporte que se puede practicar por Internet, con 188 pa\u00edses afiliados a la Federaci\u00f3n Internacional (FIDE), casa muy bien con algunas ideas fundamentales a la hora de renovar la educaci\u00f3n en el siglo XXI. En menos de quince a\u00f1os, al menos la mitad de nuestros ni\u00f1os ejercer\u00e1n profesiones que hoy no existen, utilizando tecnolog\u00eda y resolviendo problemas que a\u00fan no existen. Los maestros tendr\u00e1n que ense\u00f1ar lo que no saben. El temor a que el progreso de las computadoras acabe con el ser humano depender\u00e1 de que sea \u00e9ste quien tome las \u00faltimas decisiones y sepa interpretar el diluvio de datos que le dar\u00e1 la m\u00e1quina. Todo ello requiere una educaci\u00f3n que ense\u00f1e a pensar de manera muy flexible, adapt\u00e1ndose con rapidez a una realidad muy cambiante; y una gran capacidad para tomar decisiones razonadas, profundas y r\u00e1pidas. Los ajedrecistas tienen todos esos procesos automatizados, porque los realizan muchas veces en cada partida. Otra cosa es que algunos de ellos est\u00e9n obsesionados con el ajedrez, que ocupa su vida por completo, y por tanto no puedan transferir lo desarrollado. Pero en este art\u00edculo se habla del ajedrez como herramienta educativa, no de la competici\u00f3n profesional.<\/p>\n

Parece que, por fin, los principales partidos pol\u00edticos espa\u00f1oles tienen una voluntad real de llegar a un consenso firme y duradero en lo relativo a la educaci\u00f3n. Y cabe suponer que las importantes ideas del p\u00e1rrafo anterior estar\u00e1n encima de la mesa en sus discusiones. Conf\u00edo en no ser demasiado optimista si tambi\u00e9n supongo que sus se\u00f1or\u00edas est\u00e1n preocupadas por la nefasta influencia en millones de personas de lo que muy suavemente se llama \u201ctelebasura\u201d (sugiero a la Real Academia de la Lengua que adopte el t\u00e9rmino telemierda,<\/em>porque es mucho m\u00e1s apropiado a la bazofia que algunos vomitan en programas de gran audiencia);<\/strong> un juego milenario que ense\u00f1a a pensar puede ser \u00fatil en ese \u00e1mbito. En definitiva, el ajedrez educativo encaja como un guante con muchos par\u00e1metros de la educaci\u00f3n innovadora; por eso, los grandes gur\u00fas de Harvard lo incluyen en el ICOT.<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por\u00a0El Pa\u00eds (Espa\u00f1a) en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0deportes.elpais.com<\/a><\/strong><\/p>\n

Por qu\u00e9 jugar ajedrez podr\u00eda hacerte mejor estudiante<\/h5>\n

Se dice que las personas muy inteligentes sienten afici\u00f3n por este juego de tablero. Pero, \u00bfjugar ajedrez podr\u00eda hacerte mejor estudiante? \u00a1Aqu\u00ed la respuesta!<\/p>\n

Pese a que solemos vincularlo a personas con muy alto coeficiente intelectual, lo cierto es que cualquiera puede aprender a jugarlo. Pero esto no es todo. Su gran cantidad de beneficios a\u00a0 nivel cognitivo tambi\u00e9n pueden hacer del ajedrez uno de tus grandes aliados a la hora de estudiar.<\/p>\n

Aqu\u00ed algunos de los\u00a0motivos<\/strong>\u00a0que lo explican:<\/p>\n

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  1. Aumenta tu coeficiente intelectual.<\/strong>\u00a0Diversos estudios han demostrado que el estudio y la pr\u00e1ctica de este juego durante un tiempo prolongado ayuda a aumentar nuestro coeficiente intelectual.<\/li>\n
  2. Previene enfermedades neurodegenerativas.<\/strong>\u00a0Una investigaci\u00f3n publicada por el New England Journal of Medicine revel\u00f3 que jugar ajedrez es una excelente forma de prevenir enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer y la demencia senil. Si bien no significa una cura, s\u00ed un considerable retraso del proceso degenerativo.<\/li>\n
  3. Ejercita ambos hemisferios del cerebro<\/strong>. Una investigaci\u00f3n conducida por expertos alemanes evidenci\u00f3 que los ajedrecistas son tan r\u00e1pidos en sus reacciones porque usan ambos hemisferios del cerebro de forma simult\u00e1nea.<\/li>\n
  4. Mejora la memoria.<\/strong>\u00a0Tener buena memoria y capacidad asociativa es fundamental a la hora de estudiar y retener informaci\u00f3n. Gracias a la pr\u00e1ctica del ajedrez, esta habilidad puede mejorar considerablemente, dado que para poder ganarte a tu oponente deber\u00e1s recordar todos sus movimientos tanto como los tuyos.<\/li>\n<\/ol>\n

    Este contenido ha sido publicado originalmente por\u00a0Universia (Chile) en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0noticias.universia.cl<\/a>
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    Ortograf\u00eda: reglas, ejercicios, juegos y actividades<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La experiencia del juego del ajedrez \u201ccomo herramienta transversal e interdisciplinar en horario lectivo en m\u00e1s de 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