Pero estas inseguridades no tienen porqu\u00e9 mantenernos alejados del Aprendizaje Activo. Con un poco de ayuda, cualquiera puede hacerlo.<\/p>\n\n\n\n
Caracter\u00edsticas de Aaprendizaje activo<\/h2>\n\n\n\n
Podemos explicar completamente el Aprendizaje Activo explorando siete caracter\u00edsticas:<\/p>\n\n\n\n
1. Aprendizaje activo es una aventura.<\/strong><\/h3>\n\n\n\nNo puedes predecir exactamente qu\u00e9 va a suceder una vez que una persona o un grupo se embarquen en el viaje. El aprendizaje activo provee de muchas sorpresas. El aprendizaje pasivo es siempre predecible: Los alumnos se sientan pasivamente mientras el profesor o conferencista sigue un gui\u00f3n ya planeado. Los alumnos aprenden lo que quer\u00eda decir la lecci\u00f3n espec\u00edfica o eso es lo que el profesor espera que ocurra.<\/p>\n\n\n\n
En el aprendizaje activo, los alumnos aprender\u00e1n lecciones que el maestro nunca imagin\u00f3, que no esperaba. Puesto que el l\u00edder conf\u00eda en que los estudiantes pueden ayudar a crear la experiencia de aprendizaje, los j\u00f3venes se pueden aventurar en descubrimientos no previstos. Y, a menudo, el profesor aprende juntamente con ellos. Cuando nos embarcamos en aventuras de aprendizaje activo, tenemos que prepararnos a nosotros mismos para experimentar firmemente momentos de aprendizaje, a\u00fan si \u00e9stos nos sorprenden.<\/p>\n\n\n\n
2. El aprendizaje activo es divertido y\/o cautivante.<\/strong><\/h3>\n\n\n\nEntre la gente joven, APRENDER ha ganado una reputaci\u00f3n pobre. A menudo o\u00edmos a los educadores decir: \u201cEstoy muy frustrado con mis muchachos. Son tremendos al momento de jugar, pero cuando llega el momento de estar serios y sentarse para la lecci\u00f3n, ellos refunfu\u00f1an y se quejan. Todo lo que ellos quieren es diversi\u00f3n.\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mucha gente asume que diversi\u00f3n y aprendizaje no pueden ocurrir a la vez. Pero si los j\u00f3venes encuentran la lecci\u00f3n aburrida, probablemente no aprender\u00e1n, o, si est\u00e1n aprendiendo, sus nuevos conocimientos no permanecer\u00e1n mucho tiempo con ellos. Regresa a tus tiempos antiguos de adolescente en la escuela.\u00a8 Cu\u00e1ntos conocimientos o conceptos recuerdas de las lecturas de tus maestros? \u00bfObtuviste muchos conocimientos?<\/p>\n\n\n\n
3. El aprendizaje activo involucra a todos.<\/strong><\/h3>\n\n\n\nNo hay espectadores pasivos en el aprendizaje activo. Aqu\u00ed es donde la diferencia entre aprendizaje pasivo y el activo viene a ser clara. Es similar a la que existe entre ver un partido de f\u00fatbol en la televisi\u00f3n y realmente jugar ese partido en el campo.<\/p>\n\n\n\n
S\u00ed, uno puede aprender acerca del f\u00fatbol mirando un partido por la televisi\u00f3n, pero se aprender\u00e1 mucho m\u00e1s y se recordar\u00e1 mejor un partido si se forma parte del equipo y se juega en \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n
4. El aprendizaje activo se basa en el alumno, no en el maestro.<\/strong><\/h3>\n\n\n\nEl aprendizaje activo depende de los estudiantes quienes van descubriendo, en lugar de depender de los maestros que imparten ideas y hechos. El aprendizaje activo empieza con los estudiantes y se mueve a su ritmo. Permite tiempo para t\u00f3picos no previstos los cuales pueden surgir sobre la marcha. Aunque los muchachos pueden cubrir menos material del que provey\u00f3 el maestro, podr\u00e1n n realmente, aprender m\u00e1s porque el proceso est\u00e1 orientado a ellos.<\/p>\n\n\n\n
Tu puedes frecuentemente decidir el estilo de ense\u00f1anza que desees (Orientado al estudiante u orientado al maestro) por medio de la forma en que arregles las sillas del local. En el m\u00e9todo pasivo orientado al profesor, las sillas se ponen mirando hacia el podio donde estar\u00e1 el maestro haciendo sus lecturas y su exposici\u00f3n. En el sistema activo orientado al estudiante, el l\u00edder dispondr\u00e1 las sillas en peque\u00f1os c\u00edrculos, las empujar\u00e1 hacia un lado o las colocar\u00e1 creativamente dispersas seg\u00fan las requiera.<\/p>\n\n\n\n
Los maestros del aprendizaje activo van haciendo descubrimientos junto con los alumnos. Estos maestros participan completamente en el proceso, experimentando las cosas inesperadas, las alegr\u00edas, las penas etc., en cada ocasi\u00f3n. El maestro del proceso de aprendizaje activo act\u00faa como el gu\u00eda de un safari en una aventura impredecible, en lugar de actuar como un profesor sabelotodo que reci\u00e9n ha llegado al lugar.<\/p>\n\n\n\n
5. El aprendizaje activo es un proceso orientado.<\/strong><\/h3>\n\n\n\nEn el aprendizaje pasivo, el maestro env\u00eda la lecci\u00f3n y espera que los estudiantes retengan la lecci\u00f3n. Pero el aprendizaje activo involucra a los estudiantes para que descubran la lecci\u00f3n. C\u00f3mo llegan los j\u00f3venes a la respuesta es tan importante como la respuesta misma, porque ellos descubren las razones que hay detr\u00e1s de las conclusiones a las que llegaron.<\/p>\n\n\n\n
Por ejemplo, nuestros j\u00f3venes podr\u00edan pasivamente escucharnos predicar acerca de el servicio a los pobres. O podr\u00edamos involucrarlos en un proyecto de servicio en el que aprendan por qu\u00e9 es importante para los cristianos el servir \u00abal m\u00e1s peque\u00f1ito de \u00e9stos\u00bb.<\/strong> Ellos experimentar\u00e1n el gozo de dar sin que esperen recibir a cambio nada. Sentir\u00e1n la gratitud de aquellos a quienes sirven. Descubrir\u00e1n que ellos pueden hacer \u00abuna diferencia\u00bb<\/strong> en la vida de alguien. Estos conceptos rara vez vendr\u00e1n de \u00fanicamente escuchar un mensaje pasivamente. Se forman a trav\u00e9s de un proceso de vivir la experiencia con l\u00edderes experimentados y luego de compartirla con la ayuda de l\u00edderes de amplia experiencia. En lugar de estar diciendo a los j\u00f3venes, siempre, lo que tienen que hacer, los l\u00edderes orientados al proceso ayudan a sus j\u00f3venes a aprender a hacer decisiones.<\/p>\n\n\n\n6. El aprendizaje activo est\u00e1 enfocado a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n.<\/strong><\/h3>\n\n\n\nLas experiencias que no investigas tomando parte en ellas pueden tomar un largo plazo. Sin la participaci\u00f3n, la caminata de la confianza, mencionada antes, podr\u00eda quedar en la memoria de los j\u00f3venes como un mero ejercicio interesante. Para desarrollar un verdadero entendimiento cristiano de esta experiencia, la participaci\u00f3n como grupo es necesaria.<\/p>\n\n\n\n
Tomar parte -o evaluar una experiencia en parejas o grupos peque\u00f1os- ayuda a enfocar la experiencia y a articular su significado. A trav\u00e9s de la participaci\u00f3n, los l\u00edderes se aseguran de que las experiencias de grupo no se desviar\u00e1n por falta de integraci\u00f3n, falta de cuestionamiento, falta de organizaci\u00f3n o falta de realizaci\u00f3n completa. La participaci\u00f3n ayuda a clasificar y ordenar la informaci\u00f3n que los estudiantes van obteniendo a trav\u00e9s de la experiencia. Ayuda a los estudiantes a relacionar la experiencia obtenida con su vida pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n
Al tomar parte activa se saca a la luz los principios fundamentales que operan en la acci\u00f3n. Los muchachos pueden entonces aplicar dichos principios a otras circunstancias que se presentan en sus vidas.<\/p>\n\n\n\n
7. El aprendizaje activo es relacional.<\/strong><\/h3>\n\n\n\nPuesto que el aprendizaje activo involucra a todos y porque todas las experiencias son parte activa y se aplican con otras personas, los estudiantes tienen que inter-actuar con los dem\u00e1s. El aprendizaje pasivo puede ser una experiencia solitaria, pero el aprendizaje activo ocurre en medio del compa\u00f1erismo con otros j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n
El aprendizaje activo, particularmente durante la aplicaci\u00f3n activa con otros m\u00e1s, requiere que los estudiantes revelen un poco de si mismos a otros. Esto ofrece una rara oportunidad para limar asperezas interpersonales en este mundo apresurado.<\/p>\n\n\n\n
Entre la gente joven, APRENDER ha ganado una reputaci\u00f3n pobre. A menudo o\u00edmos a los educadores decir: \u201cEstoy muy frustrado con mis muchachos. Son tremendos al momento de jugar, pero cuando llega el momento de estar serios y sentarse para la lecci\u00f3n, ellos refunfu\u00f1an y se quejan. Todo lo que ellos quieren es diversi\u00f3n.\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mucha gente asume que diversi\u00f3n y aprendizaje no pueden ocurrir a la vez. Pero si los j\u00f3venes encuentran la lecci\u00f3n aburrida, probablemente no aprender\u00e1n, o, si est\u00e1n aprendiendo, sus nuevos conocimientos no permanecer\u00e1n mucho tiempo con ellos. Regresa a tus tiempos antiguos de adolescente en la escuela.\u00a8 Cu\u00e1ntos conocimientos o conceptos recuerdas de las lecturas de tus maestros? \u00bfObtuviste muchos conocimientos?<\/p>\n\n\n\n No hay espectadores pasivos en el aprendizaje activo. Aqu\u00ed es donde la diferencia entre aprendizaje pasivo y el activo viene a ser clara. Es similar a la que existe entre ver un partido de f\u00fatbol en la televisi\u00f3n y realmente jugar ese partido en el campo.<\/p>\n\n\n\n S\u00ed, uno puede aprender acerca del f\u00fatbol mirando un partido por la televisi\u00f3n, pero se aprender\u00e1 mucho m\u00e1s y se recordar\u00e1 mejor un partido si se forma parte del equipo y se juega en \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n El aprendizaje activo depende de los estudiantes quienes van descubriendo, en lugar de depender de los maestros que imparten ideas y hechos. El aprendizaje activo empieza con los estudiantes y se mueve a su ritmo. Permite tiempo para t\u00f3picos no previstos los cuales pueden surgir sobre la marcha. Aunque los muchachos pueden cubrir menos material del que provey\u00f3 el maestro, podr\u00e1n n realmente, aprender m\u00e1s porque el proceso est\u00e1 orientado a ellos.<\/p>\n\n\n\n Tu puedes frecuentemente decidir el estilo de ense\u00f1anza que desees (Orientado al estudiante u orientado al maestro) por medio de la forma en que arregles las sillas del local. En el m\u00e9todo pasivo orientado al profesor, las sillas se ponen mirando hacia el podio donde estar\u00e1 el maestro haciendo sus lecturas y su exposici\u00f3n. En el sistema activo orientado al estudiante, el l\u00edder dispondr\u00e1 las sillas en peque\u00f1os c\u00edrculos, las empujar\u00e1 hacia un lado o las colocar\u00e1 creativamente dispersas seg\u00fan las requiera.<\/p>\n\n\n\n Los maestros del aprendizaje activo van haciendo descubrimientos junto con los alumnos. Estos maestros participan completamente en el proceso, experimentando las cosas inesperadas, las alegr\u00edas, las penas etc., en cada ocasi\u00f3n. El maestro del proceso de aprendizaje activo act\u00faa como el gu\u00eda de un safari en una aventura impredecible, en lugar de actuar como un profesor sabelotodo que reci\u00e9n ha llegado al lugar.<\/p>\n\n\n\n En el aprendizaje pasivo, el maestro env\u00eda la lecci\u00f3n y espera que los estudiantes retengan la lecci\u00f3n. Pero el aprendizaje activo involucra a los estudiantes para que descubran la lecci\u00f3n. C\u00f3mo llegan los j\u00f3venes a la respuesta es tan importante como la respuesta misma, porque ellos descubren las razones que hay detr\u00e1s de las conclusiones a las que llegaron.<\/p>\n\n\n\n Por ejemplo, nuestros j\u00f3venes podr\u00edan pasivamente escucharnos predicar acerca de el servicio a los pobres. O podr\u00edamos involucrarlos en un proyecto de servicio en el que aprendan por qu\u00e9 es importante para los cristianos el servir \u00abal m\u00e1s peque\u00f1ito de \u00e9stos\u00bb.<\/strong> Ellos experimentar\u00e1n el gozo de dar sin que esperen recibir a cambio nada. Sentir\u00e1n la gratitud de aquellos a quienes sirven. Descubrir\u00e1n que ellos pueden hacer \u00abuna diferencia\u00bb<\/strong> en la vida de alguien. Estos conceptos rara vez vendr\u00e1n de \u00fanicamente escuchar un mensaje pasivamente. Se forman a trav\u00e9s de un proceso de vivir la experiencia con l\u00edderes experimentados y luego de compartirla con la ayuda de l\u00edderes de amplia experiencia. En lugar de estar diciendo a los j\u00f3venes, siempre, lo que tienen que hacer, los l\u00edderes orientados al proceso ayudan a sus j\u00f3venes a aprender a hacer decisiones.<\/p>\n\n\n\n Las experiencias que no investigas tomando parte en ellas pueden tomar un largo plazo. Sin la participaci\u00f3n, la caminata de la confianza, mencionada antes, podr\u00eda quedar en la memoria de los j\u00f3venes como un mero ejercicio interesante. Para desarrollar un verdadero entendimiento cristiano de esta experiencia, la participaci\u00f3n como grupo es necesaria.<\/p>\n\n\n\n Tomar parte -o evaluar una experiencia en parejas o grupos peque\u00f1os- ayuda a enfocar la experiencia y a articular su significado. A trav\u00e9s de la participaci\u00f3n, los l\u00edderes se aseguran de que las experiencias de grupo no se desviar\u00e1n por falta de integraci\u00f3n, falta de cuestionamiento, falta de organizaci\u00f3n o falta de realizaci\u00f3n completa. La participaci\u00f3n ayuda a clasificar y ordenar la informaci\u00f3n que los estudiantes van obteniendo a trav\u00e9s de la experiencia. Ayuda a los estudiantes a relacionar la experiencia obtenida con su vida pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n Al tomar parte activa se saca a la luz los principios fundamentales que operan en la acci\u00f3n. Los muchachos pueden entonces aplicar dichos principios a otras circunstancias que se presentan en sus vidas.<\/p>\n\n\n\n Puesto que el aprendizaje activo involucra a todos y porque todas las experiencias son parte activa y se aplican con otras personas, los estudiantes tienen que inter-actuar con los dem\u00e1s. El aprendizaje pasivo puede ser una experiencia solitaria, pero el aprendizaje activo ocurre en medio del compa\u00f1erismo con otros j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n El aprendizaje activo, particularmente durante la aplicaci\u00f3n activa con otros m\u00e1s, requiere que los estudiantes revelen un poco de si mismos a otros. Esto ofrece una rara oportunidad para limar asperezas interpersonales en este mundo apresurado.<\/p>\n\n\n\n3. El aprendizaje activo involucra a todos.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
4. El aprendizaje activo se basa en el alumno, no en el maestro.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
5. El aprendizaje activo es un proceso orientado.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
6. El aprendizaje activo est\u00e1 enfocado a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
7. El aprendizaje activo es relacional.<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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