\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
Ese prurito de creer que son m\u00e1s trascendentales los saberes antes que las personas lleva impl\u00edcito un inter\u00e9s materialista y funcional, ya que no se considera pertinente y necesaria la formaci\u00f3n como ciudadano equilibrado, honesto, tolerante y democr\u00e1tico, sino un profesional que sirva para la producci\u00f3n de bienes, no importando lo que se tenga que hacer para acrecentar el tener. He all\u00ed el inter\u00e9s de muchos de los nuevos profesionales por amasar dinero y cosas materiales, as\u00ed sea descalificando e invisibilizando a los otros. Con esto, nuestras universidades, en particular, y la educaci\u00f3n en general, desdicen de la funci\u00f3n social que deber\u00edan cumplir, ya que se tienen excelentes profesionales en sus campos disciplinares, pero muy malos y bajos en competencias ciudadanas y human\u00edsticas.<\/p>\n
Pregunto: \u00bfHan fracasado la educaci\u00f3n, la escuela (Universidad), la familia, los gobiernos, la iglesia en la formaci\u00f3n\u00a0 de las \u00faltimas generaciones?<\/strong> \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el n\u00facleo del problema y c\u00f3mo luchar contra la desidia y el abandono a que han estado sometidos nuestros ni\u00f1os, j\u00f3venes y adultos durante los \u00faltimos tiempos, a pesar de las supuestas grandes inversiones en educaci\u00f3n?<\/strong> Dif\u00edcil responder. Sin embargo, es necesario que echemos una mirada a nuestra realidad para no caer en lugares comunes y repensar responsable y seriamente para ahondar en soluciones concretas con los aportes de los implicados en este asunto. Pues, el problema no s\u00f3lo ata\u00f1e a los maestros como se cree, sino a todos: gobiernos, familia, iglesia y un largo etc\u00e9tera.<\/p>\n Entonces, en esta segunda d\u00e9cada del siglo XXI es imprescindible que los que laboren en el campo de formaci\u00f3n en cualquier nivel establecido por el sistema educativa del pa\u00eds, comiencen a re-significar el papel que les compete, puesto que el rezago debe ser superado desde las acciones pedag\u00f3gicas de los actores escolares hacia la sociedad, como tambi\u00e9n por quienes administran la educaci\u00f3n en todas las instancias.<\/p>\n La escuela y sus procesos ense\u00f1anza y aprendizaje deben transformarse en todas las dimensiones para que haya un s\u00f3lido desarrollo social, cultural, pol\u00edtico y personal desde una pedagog\u00eda human\u00edstica que se combine con los desarrollos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos. De all\u00ed que la propuesta del Doctor Giovanni Iafrancesco, planteada en sus exposiciones de EDUCACI\u00d3N, ESCUELA Y PEDAGOG\u00cdA TRANSFORMADORA<\/strong> es una mirada comprometida con un contexto complejo y cambiante como el nuestro. No se puede mirar como la panacea para la soluci\u00f3n del problema en su totalidad, pero si merece un estudio detenido y concienzudo para tener unos referentes con los cuales comenzar a hilvanar una escuela transformada para los embates de la \u00e9poca.<\/p>\n Seg\u00fan el doctor Iafrancesco, \u201cTransformar significa cambiar, en t\u00e9rminos de modificar para mejorar, progresar y evolucionar. Esta transformaci\u00f3n implica cambios estructurales y no s\u00f3lo puntuales o de forma, que pueden surgir del devenir hist\u00f3rico, social, econ\u00f3mico, pol\u00edtico, cultural, ambiental, cient\u00edfico, tecnol\u00f3gico y \u00e9tico que han ido influenciando la forma de sentir, pensar y actuar la educaci\u00f3n y que ha derivado en nuevas concepciones pedag\u00f3gicas, en nuevas estrategias did\u00e1cticas, en nuevas propuestas curriculares, en nuevas formas de hacer la administraci\u00f3n educativa, en nuevos criterios de evaluaci\u00f3n, ya que responde a nuevos fundamentos y misiones.\u201d<\/strong> Luego entonces, una escuela transformadora es aquella que propicia un desarrollo integral en los individuos en la interactuaci\u00f3n\u00a0 del Ser con el SABER<\/strong>, con el SABER HACER,<\/strong> el SENTIR<\/strong>, el PENSAR\u00a0<\/strong> y el ACTUAR<\/strong>. As\u00ed se aprende a VIVIR<\/strong> (competencias axiol\u00f3gicas y espirituales), a CONVIVIR<\/strong> (competencias ciudadanas), a APRENDER<\/strong> (competencias investigativas y tecnol\u00f3gicas), y a EMPRENDER (competencias de liderazgo y emprendimiento) y se generan espacios para cualificar los procesos de formaci\u00f3n, investigaci\u00f3n, extensi\u00f3n y docencia, tareas actuales de la educaci\u00f3n.<\/p>\n .<\/p>\n\t\t\n\n
\n ![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/2a-46.jpg\")
\nAutor: <\/strong>Edinson Pedroza Doria, Docente de Lengua castellana y literatura en la Instituci\u00f3n Educativa Nuestra Se\u00f1ora del Perpetuo Socorro de Cartagena de Indias (Colombia).
\nExperiencia laboral: <\/strong>Docente de T\u00e9cnica de Expresi\u00f3n oral y escrita de la Fundaci\u00f3n Universitaria Tecnol\u00f3gico Comfenalco.
\nLicenciado en Lenguas Modernas, Espa\u00f1ol-franc\u00e9s.
\nEspecialista en Metodolog\u00eda de la Ense\u00f1anza del Espa\u00f1ol y la literatura.
\nDocente de T\u00e9cnica de Expresi\u00f3n oral y escrita de la Fundaci\u00f3n Universitaria Tecnol\u00f3gico Comfenalco.
\nMaestrante en Neuropedagogia.
\nCorreo electr\u00f3nico: <\/strong>zadrope_7@hotmail.com<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/2a-47-300x225.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t