{"id":17609,"date":"2021-04-27T15:34:33","date_gmt":"2021-04-27T19:34:33","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=17609"},"modified":"2023-01-20T09:57:50","modified_gmt":"2023-01-20T12:57:50","slug":"ayuda-docente-conoce-la-teoria-del-aprendizaje-jean-piaget","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/ayuda-docente-conoce-la-teoria-del-aprendizaje-jean-piaget\/","title":{"rendered":"Ayuda Docente: \u00bfConoce la teor\u00eda del aprendizaje de Jean Piaget?"},"content":{"rendered":"
El enfoque b\u00e1sico de Jean Piaget<\/strong> es llamado por \u00e9l Epistemolog\u00eda Gen\u00e9tica<\/strong> que significa el estudio de\u00a0<\/strong><\/span>los problemas acerca de c\u00f3mo se llega a conocer<\/strong>; el mundo exterior a trav\u00e9s de los sentidos.\u00a0<\/span><\/h5>\n
Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una adaptaci\u00f3n de la persona al mundo o del\u00a0<\/span>ambiente que le rodea y que se desarrolla a trav\u00e9s del proceso de maduraci\u00f3n, proceso que tambi\u00e9n\u00a0<\/span>incluye directamente el aprendizaje.<\/span><\/h5>\n

<\/p>\n

Para Piaget existen dos tipos de aprendizaje,<\/strong> el primero es el aprendizaje que incluye la puesta en\u00a0<\/strong><\/span>marcha por parte del organismo,<\/strong> de nuevas respuestas o situaciones espec\u00edficas, pero sin que\u00a0<\/span>necesariamente domine o construya nuevas estructuras subyacentes. El segundo tipo de\u00a0<\/strong><\/span>aprendizaje consiste en la adquisici\u00f3n de una nueva estructura de operaciones mentales a trav\u00e9s\u00a0<\/span><\/strong>del proceso de equilibrio.<\/strong> Este segundo tipo de aprendizaje es m\u00e1s estable y duradero porque\u00a0<\/span>puede ser generalizado. Es realmente el verdadero aprendizaje, y en \u00e9l adquieren radical\u00a0<\/span>importancia las acciones educativas. Todo docente est\u00e1 permanentemente promoviendo\u00a0<\/span>aprendizajes de este segundo tipo, mientras que es la vida misma la constante proveedora de\u00a0<\/span>aprendizajes de primer tipo.<\/span><\/span><\/p>\n

Compartimos la publicaci\u00f3n de \u00abPsicolog\u00eda y Mente<\/a>\u00ab<\/strong> escrito por\u00a0Bertrand Regader<\/strong>\u00a0con fines \u00fanicamente educativos – pastorales. Creemos que puede ser de gran utilidad para los docentes.<\/p>\n

La Teor\u00eda del Aprendizaje de Jean Piaget<\/h5>\n

Repasamos los conceptos clave de la Teor\u00eda del Aprendizaje del psic\u00f3logo suizo Jean Piaget.<\/p>\n

Jean Piaget (1896 \u2013 1980) fue un\u00a0psic\u00f3logo<\/a>,\u00a0bi\u00f3logo<\/a> y\u00a0epistem\u00f3logo<\/a> suizo. Desarroll\u00f3 sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicol\u00f3gico en la infancia y la teor\u00eda constructivista del desarrollo de la inteligencia. De ah\u00ed surgi\u00f3 lo que conocemos como la Teor\u00eda del Aprendizaje de Piaget<\/strong>.<\/p>\n

La Teor\u00eda del Aprendizaje de Piaget<\/h5>\n

Jean Piaget es uno de los m\u00e1s conocidos psic\u00f3logos del enfoque constructivista, una corriente que bebe directamente de las teor\u00edas del aprendizaje de autores como\u00a0Lev Vygotsky<\/a> o David Ausubel<\/strong><\/a>.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es el enfoque constructivista?<\/h5>\n

El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedag\u00f3gica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos. Los psic\u00f3logos que parten de este enfoque ponen \u00e9nfasis en la figura del aprendiz como el agente que en \u00faltima instancia es el motor de su propio\u00a0aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n

Los padres, maestros y miembros de la comunidad son, seg\u00fan estos autores, facilitadores del cambio que se est\u00e1 operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza principal. Esto es as\u00ed porque, para los constructivistas, las personas no interpretan literalmente lo que les llega del entorno, ya sea a trav\u00e9s de la propia naturaleza o a trav\u00e9s de las explicaciones de maestros y tutores. La teor\u00eda constructivista del conocimiento nos habla de una percepci\u00f3n de las propias vivencias que siempre est\u00e1 sujeta a los marcos de interpretaci\u00f3n del \u201caprendiz\u201d.<\/p>\n

Es decir: somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento, porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos. El aprendizaje no es la simple asimilaci\u00f3n de paquetes de informaci\u00f3n que nos llegan desde fuera, sino que se explica por una din\u00e1mica en la que existe un encaje entre las informaciones nuevas y nuestras viejas estructuras de ideas. De esta manera, lo que sabemos est\u00e1 siendo construido permanentemente<\/strong>.<\/p>\n

El aprendizaje como reorganizaci\u00f3n<\/h5>\n

\u00bfPor qu\u00e9 se dice que Piaget es constructivista? En t\u00e9rminos generales, porque este autor entiende el aprendizaje como una reorganizaci\u00f3n de las estructuras cognitivas<\/strong> existentes en cada momento. Es decir: para \u00e9l, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinaci\u00f3n<\/strong> que act\u00faa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano tal como nos muestra la Teor\u00eda del Aprendizaje de Piaget.<\/p>\n

Al igual que un edificio no se construye transformando un ladrillo en un cuerpo m\u00e1s grande, sino que se erige sobre una estructura<\/strong> (o, lo que es lo mismo, una colocaci\u00f3n determinada de unas piezas con otras), el aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos hace pasar por diferentes etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera espont\u00e1nea con el paso del tiempo, sino porque ciertos esquemas mentales van variando en su relaciones, se van organizando de manera distinta<\/strong> a medida que crecemos y vamos interactuando con el entorno. Son las relaciones establecidas entre nuestras ideas, y no el contenido de estas, las que transforman nuestra mente; a su vez, las relaciones establecidas entre nuestras ideas hacen cambiar el contenido de estas.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Pongamos un ejemplo. Puede que, para un ni\u00f1o de 11 a\u00f1os, la idea de familia equivalga a su representaci\u00f3n mental de su padre y su madre. Sin embargo, llega un punto en el que sus padres se divorcian y al cabo de un tiempo se ve viviendo con su madre y otra persona que no conoce. El hecho de que los componentes (padre y madre del ni\u00f1o) hayan alterado sus relaciones pone en duda la idea m\u00e1s abstracta en la que se adscriben (familia).<\/p>\n

Con el tiempo, es posible que esta reorganizaci\u00f3n afecte al contenido de la idea \u201cfamilia\u201d y lo vuelva un concepto a\u00fan m\u00e1s abstracto que antes en el que pueda tener cabida la nueva pareja de la madre. As\u00ed pues, gracias a una experiencia (la separaci\u00f3n de los padres y la incorporaci\u00f3n a la vida cotidiana de una nueva persona) vista a la luz de las ideas y estructuras cognitivas disponibles (la idea de que la familia son los padres biol\u00f3gicos en interacci\u00f3n con muchos otros esquemas de pensamiento) el \u201caprendiz\u201d ha visto c\u00f3mo su nivel de conocimiento en lo relativo a las relaciones personales y la idea de familia ha dado un salto cualitativo<\/strong>.<\/p>\n

El concepto de ‘esquema’<\/h5>\n

El concepto de esquema es el t\u00e9rmino utilizado por Piaget a la hora de referirse al tipo de organizaci\u00f3n cognitiva existente entre categor\u00edas en un momento determinado. Es algo as\u00ed como la manera en la que unas ideas son ordenadas y puestas en relaci\u00f3n con otras.<\/p>\n

Jean Piaget sostiene que un esquema<\/em><\/strong> es una estructura mental concreta que puede ser transportada y sistematizada. Un esquema puede generarse en muchos grados diferentes de abstracci\u00f3n. En las primeras etapas de la ni\u00f1ez, uno de los primeros esquemas es el del \u2018objeto permanente\u2019<\/strong>, que permite al ni\u00f1o hacer referencia a objetos que no se encuentran dentro de su alcance perceptivo en ese momento. Tiempo m\u00e1s tarde, el ni\u00f1o alcanza el esquema de \u2018tipos de objetos\u2019<\/strong>, mediante el cual es capaz de agrupar los distintos objetos en base a diferentes \u201cclases\u201d, as\u00ed como comprender la relaci\u00f3n que tienen estas clases con otras.<\/p>\n

La idea de \u201cesquema\u201d en Piaget es bastante similar a la idea tradicional de \u2018concepto\u2019, con la salvedad de que el suizo hace referencia a estructuras cognitivas y operaciones mentales, y no a clasificaciones de orden perceptual.<\/p>\n

Adem\u00e1s de entender el aprendizaje como un proceso de constante organizaci\u00f3n de los esquemas, Piaget cree que es fruto de la adaptaci\u00f3n<\/strong>. Seg\u00fan la Teor\u00eda del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que s\u00f3lo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades. Este psic\u00f3logo explica la din\u00e1mica de adaptaci\u00f3n mediante dos procesos que veremos a continuaci\u00f3n: la asimilaci\u00f3n<\/strong> y la acomodaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

El aprendizaje como adaptaci\u00f3n<\/h5>\n

Una de las ideas fundamentales para la Teor\u00eda del Aprendizaje de Piaget es el concepto de inteligencia humana<\/strong> como un proceso de naturaleza biol\u00f3gica<\/strong>. El suizo sostiene que el hombre es un organismo vivo que se presenta a un entorno f\u00edsico ya dotado de una herencia biol\u00f3gica y gen\u00e9tica<\/strong> que influye en el procesamiento de la informaci\u00f3n proveniente del exterior. Las estructuras biol\u00f3gicas determinan aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje.<\/p>\n

Con un marcado influjo de las ideas asociadas al\u00a0darwinismo, Jean Piaget construye, con su Teor\u00eda del Aprendizaje, un modelo que resultar\u00eda fuertemente controvertido. As\u00ed, describe la mente de los organismos humanos como el resultado de dos \u201cfunciones estables\u201d: la organizaci\u00f3n<\/strong>, cuyos principios ya hemos visto, y la\u00a0adaptaci\u00f3n<\/strong>, que es el proceso de ajuste por el cual el conocimiento del individuo y la informaci\u00f3n que le llega del entorno se adaptan el uno al otro. A su vez, dentro de la din\u00e1mica de adaptaci\u00f3n operan dos procesos: la asimilaci\u00f3n y la acomodaci\u00f3n.<\/p>\n

Asimilaci\u00f3n<\/h5>\n

La asimilaci\u00f3n<\/strong>\u00a0hace referencia a la manera en que un organismo afronta un est\u00edmulo externo en base a sus leyes de organizaci\u00f3n presentes. Seg\u00fan este principio de la adaptaci\u00f3n en el aprendizaje, los est\u00edmulos, ideas u objetos externos son siempre asimilados por alg\u00fan esquema mental preexistente en el individuo.<\/p>\n

En otras palabras, la asimilaci\u00f3n hace que una experiencia sea percibida bajo la luz de una \u201cestructura mental\u201d organizada con anterioridad. Por ejemplo, una persona con\u00a0baja autoestima puede atribuir una felicitaci\u00f3n por su trabajo a una forma de manifestar l\u00e1stima por \u00e9l.<\/p>\n

Acomodaci\u00f3n<\/h5>\n

La\u00a0acomodaci\u00f3n<\/strong>, por el contrario, involucra una modificaci\u00f3n en la organizaci\u00f3n presente en respuesta a las exigencias del medio. All\u00ed donde hay nuevos est\u00edmulos que comprometen demasiado la coherencia interna del esquema, hay acomodaci\u00f3n. Es un proceso contrapuesto al de asimilaci\u00f3n.<\/p>\n

Equilibraci\u00f3n<\/h5>\n

Es de este modo que, mediante la asimilaci\u00f3n y la acomodaci\u00f3n, somos capaces de reestructurar cognitivamente<\/strong> nuestros aprendizajes durante cada etapa del desarrollo. Estos dos mecanismos invariantes interact\u00faan uno con otro en lo que se conoce como el proceso de equilibraci\u00f3n<\/em><\/strong>. El equilibrio puede ser entendido como un proceso de regulaci\u00f3n que rige la relaci\u00f3n entre la asimilaci\u00f3n y la acomodaci\u00f3n.<\/p>\n

<\/p>\n

El proceso de equilibraci\u00f3n<\/h5>\n

A pesar de que la asimilaci\u00f3n y la acomodaci\u00f3n son funciones estables en tanto que se dan a lo largo del proceso evolutivo del ser humano, la relaci\u00f3n que mantienen entre ellas s\u00ed var\u00eda. De este modo, la\u00a0evoluci\u00f3n cognoscitiva<\/strong> e intelectual mantiene una estrecha vinculaci\u00f3n con la evoluci\u00f3n de la relaci\u00f3n\u00a0asimilaci\u00f3n-acomodaci\u00f3n<\/em>.<\/p>\n

Piaget describe el proceso de equilibraci\u00f3n entre asimilaci\u00f3n y acomodaci\u00f3n como el resultante de tres niveles de complejidad creciente:<\/p>\n

    \n
  1. El equilibrio se establece en base a los esquemas del sujeto y los est\u00edmulos del entorno.<\/li>\n
  2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas de la persona.<\/li>\n
  3. El equilibrio se convierte en una integraci\u00f3n jer\u00e1rquica de esquemas distintos.<\/li>\n<\/ol>\n

    Sin embargo, con el concepto de equilibraci\u00f3n<\/em> se incorpora a la Teor\u00eda del Aprendizaje piagetiana un nueva cuesti\u00f3n: \u00bfqu\u00e9 sucede cuando el equilibrio temporal de alguno de estos tres niveles se ve alterado? Esto es, cuando existe una contradicci\u00f3n entre esquemas propios y externos, o entre esquemas propios entre s\u00ed.<\/p>\n

    Como se\u00f1ala Piaget dentro de su Teor\u00eda del Aprendizaje, en este caso se produce un conflicto cognitivo<\/strong>, y en este momento es cuando se quiebra el equilibro cognitivo previo. El ser humano, que constantemente persigue la consecuci\u00f3n de un equilibrio, trata de hallar respuestas, plante\u00e1ndose cada vez m\u00e1s interrogantes e investigando por su cuenta, hasta que alcanza el punto de conocimiento que lo restablece<\/strong>.<\/p>\n

    Este contenido ha sido publicado originalmente por Psicolog\u00eda y Mente\u00a0en la\u00a0siguiente direcci\u00f3n:\u00a0psicologiaymente.net<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t

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    Sistemas que ayudan ante conductas desafiantes en el aula: descarga el libro \u201cAn\u00e1lisis funcional de la conducta\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"El enfoque b\u00e1sico de Jean Piaget es llamado por \u00e9l Epistemolog\u00eda Gen\u00e9tica que significa el estudio de\u00a0los 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