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En nuestra tradici\u00f3n por cuantificar la inteligencia en un n\u00famero IQ, \u00a0muchos padres y madres desean medir\u00a0las inteligencias m\u00faltiples con las que nace su\u00a0hijo. Howard Gardner no es partidario de ello. Si el ni\u00f1o est\u00e1 feliz y tiene intereses personales, hobbies y amigos, lo mejor es dejarle tranquilo. En la mayor\u00eda de casos los padres ni siquiera han pensado el prop\u00f3sito del test ni si los resultados les har\u00edan variar de alg\u00fan modo la educaci\u00f3n que reciben sus hijos.<\/p>\n
Adicionalmente el tipo de test que\u00a0se utiliza frecuentemente para evaluar la inteligencia\u00a0son los tests de\u00a0respuesta m\u00faltiple o respuestas cortas<\/strong>, a veces con l\u00e1piz y papel o con un ordenador, pero que por su naturaleza \u00fanicamente miden un tipo de inteligencia<\/strong>. Como consecuencia, s\u00f3lo los ni\u00f1os con una buena inteligencia ling\u00fc\u00edstica y l\u00f3gica, har\u00e1n un buen test.<\/p>\n Si se desea evaluar\u00a0las inteligencias m\u00faltiples en un ni\u00f1o es importante crear entornos de evaluaci\u00f3n en donde los ni\u00f1os tengan que usar una inteligencia en concreto y observar su comportamiento. Podr\u00edamos evaluar por ejemplo:<\/p>\n Howard Gardner nos remarcaba que el conocimiento de aquellas inteligencias predominantes y aquellas d\u00e9biles en un ni\u00f1o\u00a0es s\u00f3lo importante cuando hay alg\u00fan tipo de problema<\/strong>. En ese caso necesitas saber la naturaleza del problema y averiguar si la actividad planteada o el entorno le crea un problema por su falta de aptitud en una inteligencia concreta. En estos casos el profesor se enfrenta al reto de ofrecerle\u00a0la oportunidad de aprender de forma diferente con una actividad m\u00e1s adecuada a sus habilidades.<\/p>\n Los profesores han de atraer con sus actividades a una amplia gama de inteligencias. Algunos estudiantes aprenden de forma visual, otros prefieren experiencias m\u00e1s t\u00e1ctiles, otros necesitan o\u00edr la informaci\u00f3n presentada de forma oral. Todos los educadores deben asumir que en cada clase existe una diversidad cognitiva y han de presentar la informaci\u00f3n de forma variada.<\/p>\n Seg\u00fan nuestra loter\u00eda gen\u00e9tica nacemos con unas inteligencias m\u00e1s desarrolladas que otras. Mientras un ni\u00f1o es un atleta nato, otro aprende a leer a los 4 a\u00f1os y otro\u00a0es capaz de capaz de dibujar con suma perfecci\u00f3n.<\/p>\n La pregunta que un padre o madre se hace con frecuencia es si debemos concentrarnos en el desarrollo de aquellas inteligencias en donde nuestro hijo ya tiene cierta ventaja desde el inicio de su\u00a0vida o por el contrario intentar dedicarnos a las inteligencias m\u00e1s d\u00e9biles para compensar ese desequilibrio.<\/p>\n Seg\u00fan Howard Gardner no hay una respuesta correcta o incorrecta. Podemos promover aquellas actividades\u00a0que motivan m\u00e1s al ni\u00f1o dado su inteligencia en ellas o por el contrario reforzar aquellas habilidades\u00a0que personalmente encontramos importantes para su futuro.<\/p>\n Si un ni\u00f1o tiene facilidad para aprender idiomas, podemos exponerle a m\u00e1s lenguas extranjeras que a otro, pero si vemos que tiene dificultad en operaciones l\u00f3gico-matem\u00e1ticas, podemos introducirle a juegos como el ajedrez para reforzar el desarrollo de esa inteligencia. A medida que el ni\u00f1o se hace mayor, ser\u00e1 \u00e9l mismo quien decida qu\u00e9 y c\u00f3mo desea aprender.<\/p>\n En el af\u00e1n de conseguir todo el potencial intelectual de un hijo, a veces un padre superpone su agenda personal al inter\u00e9s y la habilidad del ni\u00f1o. \u00a0Un narcisismo positivo se da por ejemplo cuando un padre que es\u00a0muy buen tenista, impone o insiste en que el hijo practique ese deporte para que \u00e9l tambi\u00e9n lo sea.<\/p>\n Tambi\u00e9n existe el caso contrario, el narcisismo negativo, en donde\u00a0el padre no es un buen tenista pero impone ese deporte para que el hijo s\u00ed lo llegue a ser. Ambas situaciones son perjudiciales en su educaci\u00f3n.<\/p>\n Howard Gardner, junto con Katie Davis, llevaron a cabo en el\u00a02008 un detallado estudio sobre las actividades de los j\u00f3venes en los medios digitales y sus efectos en la vida con \u00e9nfasis en tres aspectos importantes de la persona: identidad, intimidad e imaginaci\u00f3n.\u00a0Con los resultados de este estudio publicaron el libro \u201cThe App Generation\u201c, la Generaci\u00f3n de las Apps.<\/p>\n El libro enfatiza que no todas las Apps son iguales<\/strong> en sus efectos en los j\u00f3venes. Mientras ciertas aplicaciones liberan de tiempo en actividades rudimentarias (Apps de productividad, de educaci\u00f3n, de dise\u00f1o, etc.), otras crean dependencia, especialmente las redes sociales<\/strong>. Los j\u00f3venes\u00a0dependen de ellas para encontrar respuestas a todas las cuestiones, para expresarse y para \u00a0interactuar con otras personas.<\/p>\n Gardner nos habl\u00f3 de tres\u00a0conclusiones b\u00e1sicas en este exhaustivo estudio. El primer resultado nos indica\u00a0que los adolescentes pasan un gran cantidad de\u00a0tiempo cultivando una identidad\u00a0propia y \u201cdeseable\u201d<\/strong> en la red seg\u00fan sus par\u00e1metros y los establecidos por el grupo. Esta identidad externa es su marca personal, que no siempre es aut\u00e9ntica ni refleja la realidad completa de la persona.<\/p>\n Como consecuencia, el adolescente\u00a0se siente\u00a0restringido por una identidad que ha ido representando a lo largo del tiempo en las redes sociales<\/strong> que en muchos casos le impide explorar y expresar la evoluci\u00f3n de la misma.<\/p>\n El segundo resultado nos muestra que los adolescentes est\u00e1n siempre conectados a trav\u00e9s de actividades en las redes sociales<\/strong>, pero estas conexiones tienden a ser m\u00e1s superficiales.<\/p>\n Esta superficialidad se debe a la dificultad de conectar de forma significativa con cientos de amigos en Facebook y dem\u00e1s redes sociales y tambi\u00e9n a la reticencia de mostrar cualquier vulnerabilidad<\/strong>. Mostrar debilidades y problemas es clave para acercarse o llegar a intimar con otra persona y desarrollar una relaci\u00f3n de confianza.<\/p>\n Los adolescentes reconocen que prefieren las comunicaciones con otras personas por mensajes de texto al ser r\u00e1pido, f\u00e1cil y contener menor riesgo. El peligro recae cuando las Apps<\/strong> como Facebook, Twitter o WhatsApp se usan para reemplazar las relaciones personales<\/strong>, el cara a cara, empobreciendo la experiencia humana.<\/p>\n El tercer resultado indica\u00a0que la tecnolog\u00eda ha mejorado la imaginaci\u00f3n gr\u00e1fica y creativa de los adolescentes aunque la escritura literaria tiende a ser m\u00e1s mundana\u00a0y con vocabulario com\u00fan<\/strong>.<\/p>\n Howard Gardner, ante la inquietud de los padres en este tema, comentaba la dificultad de la situaci\u00f3n para conseguir que los beneficios de la tecnolog\u00eda como herramienta de\u00a0aprendizaje sobrepasen a los peligros de dependencia y entretenimiento banal. Ofrec\u00eda dos consejos concretos:<\/p>\n En los \u00faltimos a\u00f1os Howard Gardner ha realizado\u00a0una revisi\u00f3n importante de la\u00a0Teor\u00eda de las Inteligencias M\u00faltiples. Matiza que aunque aparentemente poseer un alto nivel de desarrollo en las inteligencias m\u00faltiples y ser capaz de esforzarse ante la dificultad, parecen las claves del \u00e9xito profesional y personal, realmente no es\u00a0suficiente.<\/p>\n Gardner nos remarca que es indispensable que uno dirija y aplique esas dos habilidades\u00a0con fines positivos y \u00e9ticos<\/strong> que le conviertan en: una buena persona, un buen trabajador y un buen ciudadano<\/strong>. Esta observaci\u00f3n dio\u00a0lugar\u00a0al proyecto \u00a0The Good Project\u00a0que responde a muchas de las preguntas \u00e9ticas relacionadas con este tema.<\/p>\n Gardner ilustra siempre su argumento con el ejemplo de Adolf Hitler. Tanto \u00e9l como su ej\u00e9rcito\u00a0demostraron\u00a0un alto grado de entrega en su trabajo, pero ese esfuerzo iba\u00a0dedicado a actividades crueles y criminales.<\/p>\n Igualmente cabe destacar que todos conocemos empresas de \u00e9xito con directivos\u00a0inteligentes que trabajan duro, pero que en un af\u00e1n de enriquecerse personalmente mienten, manipulan la informaci\u00f3n y realizan operaciones ilegales o poco \u00e9ticas. Estas acciones, como fue el caso de la Banca en Europa hace unos a\u00f1os, acaba teniendo consecuencias desastrosas en otras personas perdiendo su trabajo y sus ahorros. No podemos considerar a estos ejecutivos como buenos profesionales.<\/p>\n Gardner define\u00a0a \u201cun\u00a0buen trabajador\u201d como una persona Excelente, Comprometida\u00a0y \u00c9tica<\/strong>. Si trasladamos estas caracter\u00edsticas a un buen educador\u00a0se tratar\u00eda de una persona con un amplio conocimiento de su materia, con gran motivaci\u00f3n por su trabajo e inter\u00e9s por los\u00a0ni\u00f1os\u00a0 y una persona que entiende que en ocasiones tendr\u00e1 que tomar decisiones dif\u00edciles, con intereses contrapuestos y tendr\u00e1 que\u00a0evaluar con rigor el camino que considera m\u00e1s correcto. Cuando se equivoque, aprender\u00e1 de sus errores.<\/p>\n No me queda m\u00e1s que agradecer\u00a0enormemente al Dr. Howard Gardner su inter\u00e9s en escuchar nuestras dudas y preocupaciones, as\u00ed como al Col\u00b7legi Montserrat de Barcelona por ofrecernos la oportunidad de compartir esta experiencia de aprendizaje con todos ellos.<\/p>\n Este contenido ha sido publicado originalmente por Totem Guard\u00a0en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0totemguard.com<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\n
2. El tiempo dedicado a desarrollar cada una de las inteligencias no ha de ser necesariamente el mismo<\/strong><\/h5>\n
3. Los padres han de evitar el narcisismo positivo y el narcisismo negativo<\/strong><\/h5>\n
4.\u00a0La tecnolog\u00eda\u00a0crea\u00a0dependencia en los adolescentes y los padres debemos dar ejemplo y supervisar su uso<\/strong><\/h5>\n
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5. Ser inteligente y ser persistente no es suficiente para que tu hijo llegue a\u00a0ser un buen profesional<\/strong><\/h5>\n
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