{"id":16351,"date":"2020-12-28T13:11:12","date_gmt":"2020-12-28T16:11:12","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=16351"},"modified":"2023-12-13T21:20:20","modified_gmt":"2023-12-14T00:20:20","slug":"modelo-para-elaboracion-de-proyectos-educativos-y-sociales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/modelo-para-elaboracion-de-proyectos-educativos-y-sociales\/","title":{"rendered":"Modelo para elaboraci\u00f3n de proyectos educativos y sociales"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Es com\u00fan en la actualidad que, como docentes, se nos solicite la diagramaci\u00f3n de un proyecto educativo, en cualquiera de los niveles donde ejercemos. Pero \u00bfc\u00f3mo se realiza esta tarea? \u00bfQu\u00e9 contiene un proyecto? \u00bfPor d\u00f3nde empiezo a redactarlo?<\/strong><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este breve art\u00edculo extra\u00eddo de la web de la <a href=\"http:\/\/www.rieoei.org\/experiencias143.htm\">Revista iberoamericana de educaci\u00f3n<\/a> nos proporciona algunas pautas para elaborar un proyecto educativo o de intervenci\u00f3n social.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><b><\/b>El motivo del presente aporte, responde a un intento para clarificar (de un modo general), la elaboraci\u00f3n de proyectos de intervenci\u00f3n en problem\u00e1ticas sociales que se pretenden cambiar o mejorar.<\/p>\n<p>Art\u00edculo relacionado:\u00a0<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/guia-para-la-elaboracion-de-un-proyecto-educativo-ejemplos-para-descargar-editar-y-adaptar\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">Elaboraci\u00f3n de un Proyecto Educativo: gu\u00eda y ejemplos<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La elaboraci\u00f3n de un proyecto puede resultar dificultosa para el docente que intenta elaborar una propuesta que potencie su tarea.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En numerosas oportunidades pudimos observar y comprobar, desarrollos operativos interesantes, ideas significativas, etc., que simplemente se perd\u00edan por no encontrar el modo de ser explicitadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta colaboraci\u00f3n, no pretende plantear un modelo o una receta, ya que cada proyecto que se emprende tiene caracter\u00edsticas propias y temporales que imposibilitan su reproducci\u00f3n efectiva, fuera del contexto para el que se origin\u00f3.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada docente que intente proyectar un desarrollo, tiene que tener previsto el necesario an\u00e1lisis del contexto y operacionalizar (llevar a la pr\u00e1ctica) en consecuencia.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-43061\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14.jpg\" alt=\"\" width=\"1500\" height=\"938\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14.jpg 1500w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-300x188.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-1024x640.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-768x480.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-110x69.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-200x125.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-380x238.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-255x159.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-550x344.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-800x500.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/2-14-1160x725.jpg 1160w\" sizes=\"auto, (max-width: 1500px) 100vw, 1500px\" \/><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">El proyecto social<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Proyectar acciones sistem\u00e1ticas y fundamentadas, con un objeto definido y metas claras y factibles, surge como una intervenci\u00f3n grupal o personal buscando resolver un problema de conocimiento referido a la mejora , o a la correcci\u00f3n, o a la instrumentaci\u00f3n de acciones novedosas, ante una necesidad personal o grupal.<\/p>\n<h5 class=\"post-body entry-content\" style=\"text-align: justify;\">Contenido<\/h5>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li class=\"post-body entry-content\">Tema &#8211; \u00c1rea Tem\u00e1tica &#8211; N\u00facleo Problem\u00e1tico<\/li>\n<li class=\"post-body entry-content\">Punto de partida desde d\u00f3nde inicio la proyecci\u00f3n de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la problem\u00e1tica de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir.<\/li>\n<li class=\"post-body entry-content\">Delimitaci\u00f3n del Tema &#8211; \u00c1rea Tem\u00e1tica &#8211; N\u00facleo<\/li>\n<li class=\"post-body entry-content\">Focalizar el tema para centralizar el an\u00e1lisis en el tema espec\u00edfico y no atomizar el an\u00e1lisis.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 class=\"post-body entry-content\" style=\"text-align: justify;\">Fundamentaci\u00f3n<\/h5>\n<p class=\"post-body entry-content\" style=\"text-align: justify;\">Representa una descripci\u00f3n del\/los condicionante\/s que ha\/n motivado la propuesta de intervenci\u00f3n o el proyecto operativo. Describe el contexto de partida (momento hist\u00f3rico, situaci\u00f3n y caracter\u00edsticas detectables de la comunidad, instituci\u00f3n, personal, etc.) en donde se sit\u00faa el an\u00e1lisis que proveer\u00e1 la detecci\u00f3n de indicadores iniciales y variables que conformar\u00e1n un diagn\u00f3stico de situaci\u00f3n.<br \/>\nIncluye el an\u00e1lisis de enfoques realizados desde otros autores por medio de investigaciones relacionadas a la problem\u00e1tica, documentos de elaboraci\u00f3n bibliogr\u00e1fica, otros proyectos que abordaron temas similares o vinculados, etc.<br \/>\nJustifica, desde el an\u00e1lisis, el porqu\u00e9 de la\/s intervenci\u00f3n\/es que se proyectan.<br \/>\nUna vez realizada la fundamentaci\u00f3n y diagn\u00f3stico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificaci\u00f3n.<\/p>\n<h5 class=\"post-body entry-content\" style=\"text-align: justify;\">Planificaci\u00f3n del proyecto<\/h5>\n<p class=\"post-body entry-content\" style=\"text-align: justify;\">Es el proceso que determina la direcci\u00f3n hacia adonde ir y los requisitos necesarios para poner en pr\u00e1ctica el proyecto.<br \/>\nDise\u00f1o de un Proyecto de Intervenci\u00f3n social: (E. Ander Egg, 2000)<br \/>\nPara planificar un proyecto educativo, nos respondemos las siguientes preguntas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u00bfQU\u00c9 HACER?: Propuesta.<\/li>\n<li>\u00bfPARA QU\u00c9? : planteamiento del contexto y del problema.<\/li>\n<li>\u00bfA QUI\u00c9NES?: personas implicadas como destinatarios.<\/li>\n<li>\u00bfCON QUI\u00c9NES?: personas implicadas como responsables.<\/li>\n<li>\u00bfD\u00d3NDE? : lugares y espacios en donde se realizan las actividades.<\/li>\n<li>\u00bfCU\u00c1NDO? : cuadro temporal en el que se realizar\u00e1.<\/li>\n<li>\u00bfCU\u00c1NTO? : Etapas previstas y cantidad de actividades especificas a llevar a cabo.<\/li>\n<li>\u00bfC\u00d3MO? : t\u00e9cnicas a usar.<\/li>\n<li>\u00bfCON QU\u00c9? : medios e instrumentos con los que contamos.<\/li>\n<li>EVALUACI\u00d3N: Monitoreo &#8211; Evaluaci\u00f3n Parcial &#8211; Evaluaci\u00f3n Final.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Objetivos generales y espec\u00edficos<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la ejecuci\u00f3n de una acci\u00f3n planificada.<br \/>\nLos objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acci\u00f3n. Por ello, es muy importante que los objetivos sean:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, f\u00e1ciles de identificar.<\/li>\n<li>FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con la metodolog\u00eda adoptada y dentro de los plazos previstos.<\/li>\n<li>PERTINENTES: Tienen una relaci\u00f3n l\u00f3gica con el tipo de problema que se pretende solucionar.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Metodolog\u00eda<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Proporciona las herramientas y las t\u00e9cnicas mediante las cuales intentaremos transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodolog\u00eda constituye el eje central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en funci\u00f3n de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto.<br \/>\nPara el proceso metodol\u00f3gico es conveniente tener en cuenta:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a realizar as\u00ed como la planificaci\u00f3n de actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Especificar las t\u00e9cnicas e instrumentos que se van a usar para la obtenci\u00f3n posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qu\u00e9 datos necesitamos y qu\u00e9 herramientas vamos a utilizar para obtener los datos (observaci\u00f3n simple, participante, sistem\u00e1tica; encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de observaci\u00f3n, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qu\u00e9 personas se dirige el proyecto y qu\u00e9 caracter\u00edsticas tienen. Conviene elaborar una descripci\u00f3n de la poblaci\u00f3n objeto de estudio (edad, sexo, formaci\u00f3n, clase social, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no podemos trabajar con toda la poblaci\u00f3n por lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos que re\u00fanan determinadas condiciones. A estos sujetos extra\u00eddos de la poblaci\u00f3n con los que se llevar\u00e1 a cabo el proyecto le llamamos en lenguaje t\u00e9cnico muestra.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Etapas (lo temporal)<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo. Tiene como finalidad establecer las etapas del proyecto e indicar en qu\u00e9 fechas han de llevarse a cabo las actividades.<br \/>\nLa etapas se encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre si. Se determina la duraci\u00f3n de cada etapa se define la secuencia de las mismas en el proyecto.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Recursos<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos humanos: Identificar a las personas que participar\u00e1n para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su realizaci\u00f3n, as\u00ed como la capacitaci\u00f3n de las personas, la experiencia y el tiempo que podr\u00e1n dedicar al proyecto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos financieros: Tener previsto los gastos de desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc.<br \/>\nLa financiaci\u00f3n permite enunciar c\u00f3mo ser\u00e1n previstos los gastos y qu\u00e9 instituci\u00f3n, organizaci\u00f3n, o actividad\/es va\/n a financiar el proyecto.<\/p>\n<p class=\"post-body entry-content\" style=\"text-align: justify;\">Impacto estimado<br \/>\nProyectar un resultado estimado, apoy\u00e1ndolo en los indicadores iniciales y en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teor\u00eda (aportados en la fundamentaci\u00f3n).<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Bibliograf\u00eda<\/h5>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">ANDER EGG, Ezequiel (2000): La animaci\u00f3n sociocultural. Ed. Morata.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">CHAVES, Patricio (1993): Metodolog\u00eda para la formulaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de Proyectos, Cinterplan, Caracas.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">ELLIOT, J. (1993): \u00abEl cambio educativo desde la investigaci\u00f3n acci\u00f3n\u00bb, Ed. Morata.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">SABINO, Carlos (1995): \u00abMetodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n\u00bb (operacionalizaci\u00f3n).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span class=\"last-child first-child\">Este contenido ha sido publicado originalmente por Revista Iberoamericana en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0<a href=\"http:\/\/rieoei.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">rieoei.org<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3>ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE 1: <a href=\"http:\/\/www.ubiobio.cl\/miweb\/webfile\/media\/378\/MANUAL%20PARA%20EL%20DISE%C3%91O%20DE%20PROYECTOS%20DE%20GESTI%C3%93N%20EDUCACIONAL.compressed.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">MANUAL PARA EL DISE\u00d1O DE PROYECTOS DE GESTI\u00d3N EDUCACIONAL.<\/a><br \/>\nENLACE 2: <a href=\"https:\/\/nevada.ual.es\/decahuma\/REL_INTER\/archivos\/comoelaborarproyectos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ELABORACI\u00d3N DE PROYECTOS SOCIALES.<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-28153\" class=\"post-28153 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-consejos category-docentes category-pedagogia tag-adaptacion-a-diversidad tag-adaptacion-curricular tag-aprendizaje-activo tag-clases tag-diseno-curricular 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clases<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-117746\" class=\"post-117746 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-docentes category-pedagogia tag-bienestar-docente tag-clima-escolar tag-docentes tag-educacion-3 tag-gestion-educativa-3 tag-salud-mental-docente tag-sistema-educativo tag-sobrecarga-laboral tag-trabajo-docente tag-vocacion-docente-2 cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-mochila-invisible-del-docente-una-carga-que-el-sistema-aun-no-logra-ver\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img 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