{"id":16188,"date":"2017-03-17T20:11:10","date_gmt":"2017-03-17T23:11:10","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=16188"},"modified":"2023-10-04T18:44:27","modified_gmt":"2023-10-04T21:44:27","slug":"los-centos-educativos-no-estan-siendo-disenados-para-los-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/los-centos-educativos-no-estan-siendo-disenados-para-los-ninos\/","title":{"rendered":"Sandy Speicher: Los centros educativos no est\u00e1n siendo dise\u00f1ados para los ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"

La necesidad de comprender \u201clo que el dise\u00f1o puede hacer para ayudar al progreso de los sistemas educativos\u201d, es para Sandy Speicher, jefa y responsable del equipo de innovaci\u00f3n educativa de IDEO desde hace nueve a\u00f1os, lo fundamental.<\/strong><\/p>\n

Un art\u00edculo de Ana Torres Men\u00e1rguez publicado en EL PA\u00cdS puede responder a \u00bfQu\u00e9 tan importante es la creaci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas de ense\u00f1anza, programas de formaci\u00f3n para los maestros y espacios dise\u00f1ados para el trabajo colaborativo? <\/strong>y que nosotros compartimos con fines \u00fanicamente Educativos.<\/p>\n

Sandy Speicher : \u201cLas escuelas no est\u00e1n dise\u00f1adas para los ni\u00f1os\u201d<\/strong><\/h5>\n

La experta en innovaci\u00f3n educativa de la consultora que dise\u00f1\u00f3 el primer rat\u00f3n de Apple cree que todo profesor debe ser creativo<\/p>\n

En 1980, Apple le encarg\u00f3 a IDEO<\/a>, una de las compa\u00f1\u00edas de innovaci\u00f3n m\u00e1s potentes de San Francisco, que dise\u00f1ara un rat\u00f3n para su reci\u00e9n lanzado ordenador Lisa. La compa\u00f1\u00eda consigui\u00f3 desarrollar un modelo con un coste 10 veces inferior a los prototipos anteriores. \u201cA la gente le cuesta entenderlo, pero hoy estamos transformando las escuelas con el mismo m\u00e9todo con el que dise\u00f1amos el primer rat\u00f3n de Apple\u201d. La que habla es Sandy Speicher (Nueva York, 1974), creadora y responsable del equipo de innovaci\u00f3n educativa de IDEO desde hace nueve a\u00f1os. La herramienta que usan es el Design Thinking, un m\u00e9todo de cinco pasos inventado por la d.school<\/a> de la Universidad de Stanford<\/a> para explotar la creatividad.<\/p>\n

Entre los proyectos educativos que ha liderado, Speicher destaca el dise\u00f1o de las escuelas Innova en Per\u00fa<\/a>, donde crearon desde cero nuevas metodolog\u00edas de ense\u00f1anza, programas de formaci\u00f3n para los maestros y espacios dise\u00f1ados para el trabajo colaborativo. Tambi\u00e9n el redise\u00f1o de los comedores de una red de 120 colegios p\u00fablicos en San Francisco<\/a> y el proyecto School Retool<\/a>, un programa ideado junto a la Universidad de Stanford para transformar la manera de ense\u00f1ar que en noviembre de 2015 recibi\u00f3 200 millones de d\u00f3lares de la Casa Blanca.<\/p>\n

Graduada en dise\u00f1o gr\u00e1fico, Speicher decidi\u00f3 dar un par\u00f3n en su carrera para interesarse por la educaci\u00f3n y curs\u00f3 un m\u00e1ster en Aprendizaje, Dise\u00f1o y Tecnolog\u00eda en Stanford. La pasada semana esta experta particip\u00f3 en Madrid en el foro Imaginando el futuro de la Educaci\u00f3n, organizado por la Cumbre Mundial para la Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n (WISE<\/a>, por sus siglas en ingl\u00e9s) y el Banco Santander.<\/p>\n

Pregunta. \u00bfCu\u00e1l cree que es el principal problema del sistema educativo?<\/strong><\/h5>\n

Respuesta.<\/strong> El m\u00e1ximo indicador de que las cosas no funcionan es que los estudiantes est\u00e1n desencantados con la escuela. En una encuesta del Yale Center for Emotional Intelligence<\/a> a 22.000 alumnos de instituto en la que se les pregunt\u00f3 c\u00f3mo se sieten en clase, las respuestas m\u00e1s comunes fueron aburrido, estresado y cansado. Creo que ese es el problema. La soluci\u00f3n no es introducir el Minecraft en clase, no se trata de meter la tecnolog\u00eda en al aula. La cuesti\u00f3n es que no estamos dise\u00f1anado las escuelas teniendo en cuenta la vida de los chicos. Estamos hiriendo la relaci\u00f3n que los ni\u00f1os tienen con el aprendizaje. \u00bfPor qu\u00e9 se aburren en clase? Su agenda est\u00e1 demasiado cargada de actividades y no tienen la energ\u00eda para engancharse. Es muy importante comprender lo que el dise\u00f1o puede hacer para ayudar al progreso del sistema educativo.<\/p>\n

P. \u00bfC\u00f3mo deben dise\u00f1arse las escuelas?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> No hay un modelo \u00fanico. Precisamente ah\u00ed radica la importancia del Design Thinking, un m\u00e9todo que permite a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n y la prueba error acercarse a las necesidades de las personas. Hay que repensar el sistema y esto no se puede hacer desde un despacho con la puerta cerrada, sino entrando en las aulas y entrevistando a los ni\u00f1os, profesores y padres. Cada \u00e1rea geogr\u00e1fica requiere un modelo. Hay que conectar con lo que les interesa a los j\u00f3venes y olvidarse de la educaci\u00f3n del siglo XIX.<\/p>\n

P. \u00bfLa soluci\u00f3n pasar\u00eda por modificar el programa acad\u00e9mico y reducir el n\u00famero de asignaturas?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> Hay que cambiar la esencia de la escuela. Se tiene que convertir en un lugar en el que los chicos se encuentren a s\u00ed mismos, donde haya espacio para la reflexi\u00f3n, para el descubrimiento de los intereses y las potencialidades de cada uno. Uno de los patrones que hemos detectado al trabajar con j\u00f3venes es que no importa su origen social, el nivel de ingresos de sus padres, o si han estudiado en colegios p\u00fablicos o privados, cada vez m\u00e1s estudiantes que llegan a la universidad dicen que no saben por qu\u00e9 hacen lo que hacen. No han descubierto qui\u00e9n son y muchas veces abandonan sus estudios por falta de convicci\u00f3n.<\/p>\n

P. \u00bfCree que la soluci\u00f3n debe partir de los Gobiernos o de los propios centros educativos?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> La mayor\u00eda de la gente piensa que para cambiar cualquier cosa tiene que ser necesariamente a trav\u00e9s de los Gobiernos y sus pol\u00edticas. Muchos profesores no saben innovar m\u00e1s all\u00e1 de lo que marcan las normativas, pero se tienen que dar cuenta de que lo que se hace cada d\u00eda en clase tiene una gran influencia en la vida de los estudiantes, mucho m\u00e1s de lo que dicte cualquier pol\u00edtica. Los docentes tienen que ser conscientes de su poder. Lo que la educaci\u00f3n ha estado esperando durante a\u00f1os son profesores innovadores con la valent\u00eda de intentarlo. La educaci\u00f3n es lo que sucede entre un profesor y un estudiante, y no lo que marca un papel. El punto de inflexi\u00f3n se produce cuando los docentes se dan cuenta de que est\u00e1n dise\u00f1ando cosas nuevas todos los d\u00edas, ya sea encontrando nuevas formas de ense\u00f1ar contenidos con mayor eficacia, utilizando el espacio del aula de forma distinta o pensando nuevos enfoques para conectar con los padres. A veces se dejan llevar por la inercia, por lo que llevan haciendo d\u00e9cadas y no prestan atenci\u00f3n a las necesidades de los chicos de hoy. Lo m\u00e1s importante es que sean creativos.<\/p>\n

P. \u00bfQu\u00e9 puede hacer un profesor para ser creativo?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> El Design Thinking es un m\u00e9todo que ayuda a sacar la inspiraci\u00f3n y la creatividad. Trabajamos con un grupo de profesores para ver c\u00f3mo pod\u00edamos aplicar esa f\u00f3rmula a la manera de ense\u00f1ar y creamos un kit online de herramientas gratuito con el nombre Design Thinking para Educadores<\/a>. Ya tenemos una red de 7.000 profesores que forman parte de esa comunidad. Les ayuda a cambiar su mentalidad. Por ejemplo, para ser m\u00e1s colaborativos en la escuela una buena forma de entender lo que les interesa a los alumnos es pensar en lo que les importa, saber a qu\u00e9 juegan cuando est\u00e1n solos, quiz\u00e1s observarlos en su casa, salir de la zona de confort que representa el aula. Entenderles desde otra visi\u00f3n, con otros ojos, haci\u00e9ndose preguntas distintas. Desde IDEO creemos que es muy \u00fatil mirar fuera de tu sector donde alguien haya solucionado una cuesti\u00f3n similar, pero en un industria diferente.<\/p>\n

P. \u00bfC\u00f3mo explicar\u00edas qu\u00e9 es el Desing Thinking?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> Pensar y actuar como un dise\u00f1ador. Alguien que trabaja para mejorar el mundo y las experiencias de otra gente. El optimismo es clave. Si no crees que el futuro puede ser mejor, no ser\u00e1s un buen dise\u00f1ador. La clave es acercarte a la informaci\u00f3n que ya conoces desde otra perspectiva, probar cosas nuevas, prototipar y preguntar a otros. Se puede comparar con el m\u00e9todo cient\u00edfico: si quieres un nuevo descubrimiento tienes que seguir un proceso. El Design Thinking te da estructura y orden para descubrir. No te garantiza que vayas a encontrar la innovaci\u00f3n, pero te da las pautas. Estructura tu creatividad.<\/p>\n

P. \u00bfCu\u00e1ndo se interes\u00f3 IDEO por la educaci\u00f3n?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> En IDEO ayudamos a las organizaciones a innovar. Tenemos 650 empleados y nueve oficinas en el mundo. Hace 30 a\u00f1os dise\u00f1\u00e1bamos objetos, como el primer rat\u00f3n de Apple. Nuestro m\u00e9todo nos permite afrontar cualquier reto de transformaci\u00f3n y desde hace nueve a\u00f1os lo estamos haciendo con el sistema educativo. Hay que estudiar todas las dificultades para imaginar una soluci\u00f3n. Cuando el empresario multimillonario peruano Carlos Rod\u00edguez Pastor me llam\u00f3 para que dise\u00f1ara un sistema de escuelas innovador en su pa\u00eds, asequible para la clase media, escalable y de excelencia acept\u00e9, pese a que nunca hab\u00edamos hecho nada parecido. Entrevistamos a m\u00e1s de 100 profeores, estudiantes y padres para conocer sus deseos y sus necesidades. Creamos 18.000 nuevas lecciones, formaci\u00f3n para el profesorado y aulas totalmente renovadas en cuanto al mobiliario y los espacios. Hoy el modelo se ha replicado en 23 escuelas.<\/p>\n

P. Otro de los proyectos de los que se siente orgullosa es el resdise\u00f1o de los comedores de una red de escuelas p\u00fablicas en San Francisco. \u00bfEn qu\u00e9 consisti\u00f3 la innovaci\u00f3n?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> En las 120 escuelas de la red San Francisco Unified School District<\/a> ten\u00edan un problema con la alimentaci\u00f3n de los alumnos. Hab\u00edan contratado a la mejor empresa de catering de la ciudad, Revolution Foods, conocida por ofrecer los men\u00fas con el valor nutricional m\u00e1s alto. A\u00fan as\u00ed, los chicos apenas se terminaban la comida y los m\u00e1s mayores hac\u00edan lo posible por escaparse durante la hora de la comida.<\/p>\n

Tras cinco meses de trabajo, descubrimos que el problema no era la comida, sino la experiencia, la configuraci\u00f3n del espacio y la distribuci\u00f3n de los men\u00fas. Lo que quer\u00edan los chicos era aprovechar la hora de la comida para hablar con sus compa\u00f1eros, y no hacer colas interminables en filas de uno a uno para recoger su bandeja. Dise\u00f1amos un sistema<\/a> en el que hay varios puntos de distribuci\u00f3n y los estudiantes se sirven la comida entre ellos. Los resultados han sido magn\u00edficos.<\/p>\n

P. \u00bfQu\u00e9 mensaje les mandar\u00eda a los profesores que se sienten limitados a la hora de innovar por las restricciones de sus centros?<\/strong><\/h5>\n

R.<\/strong> Existe la creencia popularizada de que los educadores deben tender a la perfecci\u00f3n, no cometer errores y ser mod\u00e9licos. Esa expectativa hace que sea dif\u00edcil tomar riesgos\u00a0 y eso limita las posibilidades para crear un cambio radical. Los profesores necesitan experimentar y aunque a menudo sientan que el sistema no es lo suficientemente flexible, desde IDEO les animamos a probar nuevas formas de dise\u00f1o a trav\u00e9s del Design Thinking.<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por El Pa\u00eds (Espa\u00f1a)\u00a0en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0economia.elpais.com<\/a><\/span><\/strong><\/strong><\/p>\n\t\t

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Francesco Tonucci: Hoy la escuela est\u00e1 asumiendo un error fatal que es hacer m\u00e1s un papel de ni\u00f1era que de estructura educativa<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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James Heckman: Leerles a los ni\u00f1os tiene un impacto enorme en su desarrollo<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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V\u00edctor K\u00fcppers: Un l\u00edder debe ser buena persona y tener pasi\u00f3n por ayudar<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La necesidad de comprender \u201clo que el dise\u00f1o puede hacer para ayudar al progreso de los sistemas 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