{"id":14424,"date":"2017-02-08T18:44:58","date_gmt":"2017-02-08T21:44:58","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=14424"},"modified":"2023-01-01T13:42:14","modified_gmt":"2023-01-01T16:42:14","slug":"hilda-flandez-arte-aliado-todos-los-aprendizajes-cuando-logramos-emocionar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/hilda-flandez-arte-aliado-todos-los-aprendizajes-cuando-logramos-emocionar\/","title":{"rendered":"[Hilda Flandez] El arte es un aliado para todos los aprendizajes"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">En la b\u00fasqueda de <strong>desarrollar la imaginaci\u00f3n<\/strong> me he dedicado a observar el <strong>comportamiento de los alumnos<\/strong> seg\u00fan el sistema de representaci\u00f3n preferido. Puedo decir con certeza <strong>que el arte es la base de todo aprendizaje<\/strong> a partir de la primera infancia. Necesito llegar al mundo para demostrarlo.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Para multiplicar los elementos del ambiente, creando obras de arte y dando cantidad a las im\u00e1genes, se requiere unir los sistemas de representaci\u00f3n. <strong>\u00bfC\u00f3mo hacerlo?\u2026<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Busqu\u00e9 las carreteras m\u00e1s peligrosas del mundo, muchos recorridos impresionantes que adem\u00e1s del impacto visual esperaba toda la atenci\u00f3n de los alumnos por conocer m\u00e1s de estos lugares y as\u00ed formar un panorama m\u00e1s amplio de los espacios, trazando recorridos en el plano bidimensional m\u00e1s osados y con mayor seguridad al intentar imitar rutas tan incre\u00edbles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00bfC\u00f3mo incluir lo auditivo?,<\/strong> con los sonidos de tr\u00e1nsito vehicular de estas v\u00edas y todos los sonidos del medio ambiente cercano en diferentes sectores p\u00fablicos o en contacto con la naturaleza.<strong> \u00bfC\u00f3mo incluir lo kinest\u00e9sico?,<\/strong> con video juegos en carretera para seguir trayectos\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes est\u00e1n obligados a planear un itinerario y crear un recorrido a partir de caminos que se entrelazan entre rectos y curvos con trazados creativos. Cada presentaci\u00f3n espont\u00e1nea da lugar a sectores aleda\u00f1os, que se van armando con cantidades de elementos que cada ni\u00f1o va haciendo presente en los espacios del suelo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proyecto lo he dise\u00f1ado durante muchos a\u00f1os de observaci\u00f3n y pr\u00e1ctica para ayudar a los estudiantes a aplicar conceptos matem\u00e1ticos y de geograf\u00eda a una situaci\u00f3n del mundo real. Ellos hacen un recorrido previo por la ciudad para apuntar lo que ven y c\u00f3mo lo ven, adem\u00e1s de realizar un registro fotogr\u00e1fico de las escenas. En la sala de clase desde el computador se recuerda y comenta el recorrido realizado observando las fotos, pero no es suficiente y realizamos el mismo recorrido esta vez virtual, usando Google Maps, cada alumno recorre la ruta y accede a otras calles para ampliar el rango de observaci\u00f3n. La ruta para el viaje, la b\u00fasqueda de elementos y la inspecci\u00f3n en detalle de casas, supermercados, farmacias, tiendas, personas, &#8230; que encuentran a lo largo del camino, les ayuda a determinar la relaci\u00f3n entre la cantidad de grupos observados con las matem\u00e1ticas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cada creaci\u00f3n de recorridos es \u00fanica; a los estudiantes se les da la libertad de cuantificar, crear arreglos bidimensionales para instalar poblaciones de casas, jardines, arboles, realizar c\u00e1lculos con un sin fin de propuestas matem\u00e1ticas, pl\u00e1sticas y medio ambientales relacionadas con los formatos, dise\u00f1o, proporci\u00f3n, filas, columnas, resoluci\u00f3n de problemas, geometr\u00eda, conservaci\u00f3n del medio ambiente, etc&#8230; El software <strong>\u201cDIBUJO MATEMATICO URBANO\u201d<\/strong> creado para el proyecto, permite apoyar a los alumnos con dificultades de aprendizaje dando mayor claridad al arrastrar los elementos en el espacio para contar y ubicar, para dibujar con las matem\u00e1ticas en forma interactiva.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La propuesta abarca un proceso de trabajo de aproximadamente 30 horas de clase 4 horas semanales, adaptable a las clases adicionales que puedan surgir con las ideas de los alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este proyecto tiene una variedad de aplicaciones en el mundo real, y lleva a los estudiantes m\u00e1s all\u00e1 de simplemente la resoluci\u00f3n de problemas de matem\u00e1ticas en una hoja o la lectura de un mapa en papel, es la construcci\u00f3n del conocimiento donde se relacionan muchas a\u00e9reas para crear una obra de Arte.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"m_-8882182743890303206Ttulo3Car\">Los<\/span> educadores esperan que los estudiantes desarrollen la imaginaci\u00f3n, la percepci\u00f3n y la intuici\u00f3n&nbsp;como consecuencia natural del&nbsp;un entrenamiento verbal y anal\u00edtico,&nbsp;dejando olvidado medio cerebro de cada estudiante.&nbsp;<span class=\"m_-8882182743890303206Ttulo3Car\">&nbsp;Presento un&nbsp;modo eficaz para ganar acceso a&nbsp;las funciones del hemisferio derecho conectando las emociones.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>Obras de ni\u00f1os de 7 a\u00f1os<\/em><\/p>\n<table border=\"0\" width=\"100%\" cellspacing=\"10\" cellpadding=\"10\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"30%\"><strong>Autor:&nbsp;Hilda Flandez<br \/>\nLugar de Nacimiento: Valdivia &#8211; Regi\u00f3n de los r\u00edos &#8211; Chile.<br \/>\nTwitter: <a href=\"https:\/\/twitter.com\/Arte_enlace\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">@Arte_enlace<\/a><br \/>\n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"En la b\u00fasqueda de desarrollar la imaginaci\u00f3n me he dedicado a observar el comportamiento de los alumnos 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