{"id":14200,"date":"2024-01-20T19:00:24","date_gmt":"2024-01-20T22:00:24","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=14200"},"modified":"2024-01-20T19:15:26","modified_gmt":"2024-01-20T22:15:26","slug":"docentes-la-profesion-ensenar-la-vocacion-ensenar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/docentes-la-profesion-ensenar-la-vocacion-ensenar\/","title":{"rendered":"Docentes: la profesi\u00f3n de ense\u00f1ar o la vocaci\u00f3n por ense\u00f1ar"},"content":{"rendered":"

Para conocer los criterios sobre la educaci\u00f3n como una profesi\u00f3n o como una vocaci\u00f3n, El Clar\u00edn (Buenos Aires, Argentina) publica tres reflexiones de las educadoras argentinas Jorgelina Lastiri, profesora en el Colegio Cristo Rey de La Plata, Florencia Cabana, docente en la Universidad Nacional de La Plata, y Daniela Leiva, Profesora de Historia y Consultora Educativa.<\/strong><\/p>\n

Es muy importante que cada uno de los profesores tengamos muy claros los objetivos y los sentimientos del quehacer educativo. Estas cortas reflexiones nos pueden asistir.<\/p>\n

Compartimos este art\u00edculo, con fines \u00fanicamente educativos \u2013 pastorales,\u00a0 porque consideramos que estas autorizadas opiniones son un valioso el aporte para reflexionar sobre la tarea docente y el llamado interior de quienes la ejercen.<\/p>\n

La vocaci\u00f3n de los docentes<\/h2>\n
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Tres educadoras reflexionan sobre la profesi\u00f3n de ense\u00f1ar y reivindican el placer, la convicci\u00f3n, la pasi\u00f3n y la excelencia como ingredientes fundamentales para el trabajo en el aula.<\/p>\n

A ra\u00edz de la nota \u201cLa docencia, \u00bfuna vocaci\u00f3n?<\/a><\/strong>\u201d, tres profesoras de La Plata nos escribieron para compartir sus opiniones sobre el debate entre profesi\u00f3n y vocaci\u00f3n docente. A continuaci\u00f3n, sus reflexiones.<\/p>\n

JORGELINA LASTIRI:<\/strong><\/h5>\n

\u201cNo es inusual, en un sistema educativo que no logra adaptarse a los cambios socioculturales ni satisfacer las demandas de una sociedad tan cr\u00edtica con la tarea docente<\/strong>, que los educadores sientan su vocaci\u00f3n flaquear. En una profesi\u00f3n que en los \u00faltimos a\u00f1os ha estado signada por conflictos laborales, salariales y pol\u00edticos, la vocaci\u00f3n docente es la que permite continuar con la tarea cotidiana<\/strong>. Sin embargo, esta no supone resignaci\u00f3n ni indiferencia.<\/p>\n

Por el contrario, implica luchar por construir una escuela que pueda transmitir contenidos verdaderamente significativos, en la que el esfuerzo y la perseverancia sean los valores que prevalezcan. Por supuesto que creer que todos los docentes en ejercicio lo hacen por vocaci\u00f3n ser\u00eda una ingenuidad; y esto es v\u00e1lido para cualquier otra profesi\u00f3n.<\/p>\n

\u201cEs la vocaci\u00f3n la que en medio de tanta adversidad empuja a tantos docentes en el pa\u00eds a continuar ense\u00f1ando<\/strong>. La docencia, profesi\u00f3n del di\u00e1logo por antonomasia, no supone solo transmitir conocimientos sino ense\u00f1ar a construirlos. El docente cuya vocaci\u00f3n es ense\u00f1ar, cree en la palabra<\/strong> como piedra angular de su tarea.<\/p>\n

\u201cNo obstante, desempe\u00f1ar la tarea con entusiasmo y dedicaci\u00f3n no es suficiente.\u00a0La vocaci\u00f3n docente no debe limitarse al amor por la profesi\u00f3n. Quien tiene verdadera vocaci\u00f3n se plantea la excelencia<\/strong> como meta, cree en el perfeccionamiento, reconoce la necesidad de adecuarse a los cambios y elige posicionarse como actor y no como mero espectador en el escenario actual.\u201d<\/p>\n

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FLORENCIA CABANA<\/strong>:<\/h5>\n

\u201cSi hay algo que todos los que conocen docentes pueden asegurar es que la docencia despierta pasiones: un d\u00eda amor y, al siguiente, odio<\/strong>. Un d\u00eda es la tarea m\u00e1s gratificante del ser humano y al d\u00eda siguiente es la m\u00e1s decepcionante. Sin duda esto se debe a que la docencia se vive y no se ejerce<\/strong>. \u00bfEs un trabajo? S\u00ed. \u00bfEs una vocaci\u00f3n? S\u00ed, si la entendemos como pasi\u00f3n por lo que hacemos, por saber qu\u00e9 es lo mejor que podemos hacer y qu\u00e9 es lo que me dignifica y plenifica como persona.<\/p>\n

\u201cPero los docentes nos somos los \u00fanicos que trabajamos as\u00ed (\u00a1por fortuna!): si no preg\u00fantenles a los cient\u00edficos, a los artistas, a los que eligieron un oficio, a los deportistas (en especial aquellos que practican deportes sin marketing), ni hablar de los trabajadores de la salud…. En todos estos campos tambi\u00e9n existen las horas extras, la disciplina, el esfuerzo y el ‘dar de m\u00e1s’.
\n\u201cNaturalmente habr\u00e1 muchos docentes en nuestras aulas que trabajen sin vocaci\u00f3n<\/strong>, lo mismo que en cualquier ambiente laboral. Sin embargo, hoy puedo decir con entusiasmo que para muchos docentes su trabajo es tambi\u00e9n su hobby.<\/p>\n

\u201cPero m\u00e1s all\u00e1 de la vocaci\u00f3n, el hecho de que cada vez haya m\u00e1s inscriptos en las carreras terciarias docentes responde, a mi criterio, a que vocaci\u00f3n no se contrapone con profesi\u00f3n<\/strong>. Hoy nuestra carrera ofrece una salida laboral r\u00e1pida y segura, con sueldos b\u00e1sicos pero estables y con seguro social, y adem\u00e1s puede compatibilizarse con otras actividades.\u201d<\/p>\n

DANIELA LEIVA:<\/strong><\/h5>\n

\u201cEl ejercicio de la vocaci\u00f3n no se trata de un hecho solo religioso. Lo vocacional est\u00e1 en el placer por la realizaci\u00f3n de una tarea<\/strong>. Por ejemplo, uno puede elegir ser docente porque le gusta, y por la posibilidad de trascender en los dem\u00e1s.<\/p>\n

\u201cCoincido plenamente con la frase de Arist\u00f3teles: ‘All\u00ed donde se cruzan tus talentos y las necesidades del mundo, est\u00e1 tu vocaci\u00f3n<\/strong>‘. Pero hoy a la vocaci\u00f3n docente hay que ayudarla, no alcanza ya con la inclinaci\u00f3n innata porque hoy en d\u00eda las escuelas se han hecho receptoras de todo lo que pasa en la sociedad: no est\u00e1n al margen de la conflictividad social, de la evoluci\u00f3n de las tecnolog\u00edas, de la crisis de proyecto a futuro que atraviesan los j\u00f3venes, del deterioro de los lazos sociales.<\/p>\n

\u201cCreo que la vocaci\u00f3n docente deber\u00eda apuntar tambi\u00e9n a la profesionalizaci\u00f3n<\/strong>, que tiene que ser la clave para mejor la calidad docente, apoyada y ayudada por el placer de ense\u00f1ar. En este sentido, la autorrealizaci\u00f3n<\/strong> es esencial para emprender y entregar lo mejor a la juventud. El docente debe encauzar sus energ\u00edas hacia un constante trabajo personal en lo vocacional y en lo profesional, sin revindicar la profesi\u00f3n solo como una mera salida laboral<\/strong>, porque si se da esto estar\u00edamos en serios problemas.\u201d<\/p>\n

Este contenido ha sido publicado originalmente por Clar\u00edn (Argentina) en la\u00a0siguiente direcci\u00f3n:\u00a0clarin.com<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t

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C\u00f3mo pueden los docentes prevenir el riesgo de suicidio juvenil desde la escuela: Descarga la gu\u00eda recomendada para docentes y fadres de familia<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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