{"id":14022,"date":"2017-01-28T20:12:28","date_gmt":"2017-01-28T23:12:28","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=14022"},"modified":"2023-10-13T19:30:20","modified_gmt":"2023-10-13T22:30:20","slug":"david-aguilar-las-tics-la-escuela-salvadorena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/david-aguilar-las-tics-la-escuela-salvadorena\/","title":{"rendered":"[David Aguilar] Las TICS en la escuela salvadore\u00f1a"},"content":{"rendered":"

El uso de las TIC\u00b4S, programas y materiales en el aula puede favorecer y ofrecer un entorno m\u00e1s rico en aprendizaje; adem\u00e1s, de una experiencia docente m\u00e1s din\u00e1mica. La utilizaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de contenidos digitales, animaciones y presentaciones favorece la ilustraci\u00f3n de conceptos que de otra manera ser\u00eda muy dif\u00edcil explicar; sin embargo, la utilizaci\u00f3n de estos requiere de algunas competencias tecno-digitales que el profesorado muchas veces carece.<\/strong><\/p>\n

\u00c9ste fen\u00f3meno se ve claramente evidenciado en las escuelas p\u00fablicas principalmente, d\u00f3nde pocas o escasas ocasiones se utilizan las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y cuando se hace, es de manera err\u00f3nea.<\/p>\n

<\/p>\n

LAS TECNOLOG\u00cdAS DE LA INFORMACI\u00d3N Y COMUNICACI\u00d3N EN LA ESCUELA SALVADORE\u00d1A<\/strong><\/h5>\n
Resumen<\/strong><\/h5>\n

El presente art\u00edculo analiza las necesidades de integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas en la escuela salvadore\u00f1a; igualmente hace una valoraci\u00f3n de las debilidades y limitaciones en la aplicaci\u00f3n de las mismas. M\u00e1s que agotar el tema con una cr\u00edtica exhaustiva, pretende la discusi\u00f3n constructiva de una materia\u00a0 pendiente para el magisterio salvadore\u00f1o.<\/p>\n

Palabras Clave<\/strong>: tecnolog\u00eda, educaci\u00f3n, escuela, magisterio, El Salvador.<\/p>\n

Abstract<\/strong><\/h5>\n

This article analyzes the integration needs of the technologies in the Salvadorian school. Likewise, it does a valorization of the weaknesses and limitations in the application of them. More than only exhausting the topic with a thorough criticism, it also intends the constructive discussion of an unresolved matter for the Salvadorian education<\/p>\n

Key words<\/strong>: technology, education, school, teaching, El Salvador.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/h5>\n

El uso de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC\u00b4S) se vuelve cada d\u00eda una\u00a0 necesidad inherente para el ser humano, los docentes como formadores son las principales personas que deben conocer y ense\u00f1ar sobre el uso de las mismas. Actualmente, la escuela salvadore\u00f1a tiene poca participaci\u00f3n en el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, las razones de estas carencias son muy variadas. En primer lugar, \u00a0la poca participaci\u00f3n \u00a0por parte del organismo rector de la educaci\u00f3n en el pa\u00eds, qui\u00e9n ha carecido de estrategias apropiadas para capacitar al magisterio; en segundo lugar, \u00a0la renuencia que se percibe de parte del docente a capacitarse e innovar en estrategias.<\/p>\n

El uso de las TIC\u00b4S, programas y materiales en el aula puede favorecer y ofrecer un entorno m\u00e1s rico en aprendizaje; adem\u00e1s, de una experiencia docente m\u00e1s din\u00e1mica. La utilizaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de contenidos digitales, animaciones y presentaciones favorece la ilustraci\u00f3n de conceptos que de otra manera ser\u00eda muy dif\u00edcil explicar; sin embargo, la utilizaci\u00f3n de estos requiere de algunas competencias tecno-digitales que el profesorado salvadore\u00f1o muchas veces \u00a0carece. \u00c9ste fen\u00f3meno se ve claramente evidenciado en las escuelas p\u00fablicas principalmente, d\u00f3nde pocas o escasas ocasiones se utilizan las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y cuando se hace, es de manera err\u00f3nea.<\/p>\n

El enfoque que se pretende abordar en este art\u00edculo est\u00e1 encaminado a las razones por las que se no se hace uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n \u00a0en la escuela b\u00e1sica salvadore\u00f1a, adem\u00e1s, las razones por las que cuando son utilizadas, se hace de manera equ\u00edvoca. La docencia salvadore\u00f1a confunde el t\u00e9rmino \u201crecurso tecnol\u00f3gico\u201d con \u201ctecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n\u201d, lo que conlleva a una utilizaci\u00f3n err\u00f3nea de las tecnolog\u00edas. \u00a0Esto \u00a0se percibe principalmente en niveles bajos, donde las exigencias de aprendizaje de los estudiantes es muy poca, y est\u00e1n acostumbrados a s\u00f3lo ser receptores, lo que representa un minino esfuerzo por parte del docente en la presentaci\u00f3n de recursos innovadores; a pesar de estar rodeado de ellos.<\/p>\n

1. Tecnolog\u00edas de la Comunicaci\u00f3n (TIC\u00b4S).<\/h5>\n

Las TIC\u00b4S son herramientas te\u00f3rico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informaci\u00f3n de la forma m\u00e1s variada.\u00a0(Espinoza, Rodr\u00edguez, & Rodr\u00edguez Romero, 2012). \u00a0Hablar de la computadora y el internet, es hablar de todo tipo de aplicaciones educativas, que permiten que las TIC\u00b4S se conviertan en medios y no en fines, para favorecer el uso de instrumentos y materiales que enriquecen\u00a0 el aprendizaje y la manera de desarrollar habilidades, formas y estilos de aprendizajes. La digitalizaci\u00f3n de la mayor\u00eda de los procesos b\u00e1sicos, (celular, plataformas de video conferencias, tv digital, servicio de datos, plataformas educativas\u2026), se convierten en una raz\u00f3n o exigencia del uso de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n, o al menos, es lo que las sociedades m\u00e1s globalizadas demandan d\u00eda con d\u00eda.<\/p>\n

Los estudios actuales sobre el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en Am\u00e9rica Latina, se\u00f1alan una diferencia bien marcada con pa\u00edses m\u00e1s desarrollados; la Junta de Castilla y Le\u00f3n (2011, p\u00e1gs. 5-6) establece que \u201clas nuevas tecnolog\u00edas nos rodean y acompa\u00f1an en toda la vida diaria, hasta en el supermercado, pero no nos damos cuenta porque estamos bien acostumbrados a ellas\u201d. El celular, la televisi\u00f3n, videos juegos entre otros, son parte de \u00e9stas y como docente se debe aprender a utilizarlos de manera inteligente. \u00a0Pedr\u00f3 (Sf) en su obra \u201cLa Tecnolog\u00eda y la Escuela\u201d plantea que el uso de las tecnolog\u00edas en la escuela corresponde a algunas razones especif\u00edcas como: demandas econ\u00f3micas, necesidades sociales, cambios culturales y espectativas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n

Por a\u00f1os, el uso de las TIC\u00b4S en el educaci\u00f3n ha generado diversos puntos de vista, principalmene en el ambito educativo;\u00a0 el docente es el responsable de dise\u00f1ar tanto oportunidades como el entorno propicio en el aula para facilitar el uso por parte de los estudiantes para aprender y comunicar (UNESCO, 2008). Por tal raz\u00f3n, es fundamental que todos los docentes est\u00e9n preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes. Los docentes, necesitan estar capacitados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC\u00b4S; sin dejar de lado, el conociemiento y competencias\u00a0 necesarios de la materia que imparten, brindando al estudiante, oportunidades inigualables que permitan formarles integralmente, algo imprescindible en el mercado laboral actual.<\/p>\n

2. TIC\u00b4S en la escuela salvadore\u00f1a.<\/h5>\n

El actual sistema escolar salvadore\u00f1o, nos sigue presentando un idealismo industrial el cual \u00a0prepara para ser obrero; aunque muy pocos estudios existen sobre el uso de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n en la escuela salvadore\u00f1a, el uso de las mismas corresponde propiamente al desarrollo de capacidades, habilidades y competencias que puedan ser utilizadas en el plano laboral propiamente. Para el 2008, con el cambio de los programas de estudio, el Ministerio de Educaci\u00f3n implemento diversos programas enfocados al uso de las tecnolog\u00edas de la inoformaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, pero estos carecier\u00f3n de la apropiaci\u00f3n del sector docente debido a la poca o nula divulgaci\u00f3n; o la falta de estrategias que permitieran al magisterio formar las competencias tecnol\u00f3gicas necesarias, adem\u00e1s, \u00a0los pocos recursos con los que se contaba para formar docentes con competencias b\u00e1sicas en su uso y manejo.<\/p>\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n, cre\u00f3 el Viceministerio de Ciencia y Tecnolog\u00eda con el objetivo de apostarle al uso de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n, mediante algunas lineas estrat\u00e9gicas como: la conectividad e infraestructura tecnol\u00f3gica, el dise\u00f1o de conenidos curriculares y formaci\u00f3n y desarrollo profesional, \u00e9sta busca la participaci\u00f3n de todos en el uso y aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n por parte del magisterio. Para el a\u00f1o 2013, implemento una pol\u00edtica encaminada a la integraci\u00f3n de las TIC\u00b4S en la educaci\u00f3n p\u00fablica especificamente:<\/p>\n

La Pol\u00edtica tiene como objetivo principal \u201cFomentar y coordinar la integraci\u00f3n de las TIC en los procesos educativos p\u00fablicos para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa\u201d, y se basa en tres ejes estrat\u00e9gicos:<\/p>\n

    \n
  1. Infraestructura tecnol\u00f3gica y Conectividad<\/li>\n
  2. Dise\u00f1o de Contenidos Curriculares<\/li>\n
  3. Formaci\u00f3n y Desarrollo Profesional<\/li>\n<\/ol>\n

    (Viceministerio de Ciencia y Tecnolog\u00eda, 2013)<\/p>\n

    Adem\u00e1s, se han impulsado otros programas como CONECATE siempre bajo el modelo pedag\u00f3gico \u201cPlan 2021\u201d, entre otros que permiten al docente obtener competencias tecnol\u00f3gicas como el grado digital, equipamiento tecnol\u00f3gico de escuelas y creaci\u00f3n de un centro de monitoreo y aplicaci\u00f3n de tecnolog\u00edas educativas. Pero, a pesar de todos los esfuerzos que se han realizado, en la escuela b\u00e1sica salvadore\u00f1a, el uso de las tecnolog\u00edas de la comunicaci\u00f3n es una materia aun pendiente para muchos docentes.<\/p>\n

    Las nuevas tecnolog\u00edas han alcanzado niveles tan altos de desarrollo, que hace a\u00f1os no imaginabamos que podr\u00eda pasar, en todo el mundo, la mayor\u00eda de procesos tienen que ver meramente con la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n; El Salvador, no esta excento, y cada d\u00eda vemos como nos estamos rodeando de \u00e9stas, y se vuelve una necesidad su uso y aplicaci\u00f3n, sin que\u00a0 se coviertan en la soluci\u00f3n u objetivo final:<\/p>\n

    Seg\u00fan\u00a0 Mart\u00ednez (2007) las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n no deben convertirse en una panacea que resuelva todos los porblemas que la educaci\u00f3n salvadore\u00f1a presenta, pero si, que se conviertan\u00a0 en una apuesta razonable que permita impulsar mejores niveles de aprendizaje. Si bien es cierto, las tecnolog\u00edas pueden ayudar en mucho en proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, el docente debe tener conocimiento de ellas, as\u00ed como de su materia y sobre todo de pedagog\u00eda; es decir, el docente podr\u00e1 manejar las tecnolog\u00edas de la informacci\u00f3n y comunicaci\u00f3n a la perfecci\u00f3n, incluso podr\u00e1 ser el mejor maestro en su \u00e1rea, pero si desconoce de pedagog\u00eda de muy poco le servir\u00e1 todo lo anterior.<\/p>\n

    Por tanto, las competencias tecnol\u00f3gicas no son suficientes para poder cambiar el entorno del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, pero si son base fundamental para crear espacios innovadores que permitan al estudiante apropiar los contenidos de manera m\u00e1s f\u00e1cil, sobre todo con herramientas con las que convive a diario.<\/p>\n

    3. Retos de la escuela salvadore\u00f1a<\/h5>\n

    La escuela salvadore\u00f1a, es una de las m\u00e1s descuidadas de toda am\u00e9rica latina vista en todos lo \u00e1mbitos. Uno de los grandes desaf\u00edos que actualmente enfrenta, es el uso y aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, alrededor de un 80% de la escuela p\u00fablica no tiene acceso a \u00e9stas; \u00a0la falta de equipamiento y recursos; ya que, si bien es cierto, muchas escuelas poseen centros de computo, no tienen acceso a internet, se convierte en la principal barrera a superar. Las TIC\u00b4S son esenciales y de gran importancia en la mediaci\u00f3n y formaci\u00f3n de opiniones y valores, nos permiten en medio de una sociedad tan fragmentada generar expectativas, modos de pensar y sentir; es decir, las tecnologias de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n se convierten en poderosos canales de circulaci\u00f3n y representaci\u00f3n de ideas d\u00f3nde la sociedad pueda marcar sus puntos de encuentro.<\/p>\n

    Sin embargo, la escuela salvadore\u00f1a tiene problemas para implementar esos canales de mediaci\u00f3n, es m\u00e1s, muchos creen y piensan que intruducir tecnolog\u00edas en el aula se resume \u00fanicamente una computadora y un proyector, cuando tambi\u00e9n existen otros como: dvd palyer, \u00a0radiograbadoras, \u00a0tvs, \u00a0plataformas virtuales, e incluso, hoy en d\u00eda el uso de las redes sociales, m\u00e1s all\u00e1 de verlo como un problema para el aprendizaje del alumno, puede ser retomado como una herramienta muy provechosa para mantener un contacto con los estudiantes, ense\u00f1arles la importancia del buen uso y lo necesario que es la aplicaci\u00f3n adecuada de las mismas en el mundo globalizado en que vivimos, entre una gran canttidad de aparatos que podr\u00edan ser utilizados, si se tuviesen los recursos necesarios, que esto implica o necesita.<\/p>\n

    4. Retos del docente salvadore\u00f1o.<\/h5>\n

    El magisterio nacional sin duda alguna, posee gran debilidad en cuanto al uso y manejo de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, esto se debe a factores institucionales y profesionales meramente. Institucionales; porque el organismo rector de la educaci\u00f3n no ha sabido establecer una estrategia clara, consisa y efectiva que permita a todo el magisterio formar competencias digitales; y personales; porque el docente salvadore\u00f1o, en su inmensa mayor\u00eda tiene poco inter\u00e9s en autoformarse; y menos cuando se trata de tecnolog\u00edas; por tal raz\u00f3n vemos como se abren espacios para que \u00e9stos puedan formarse y capacitarse, sin embargo, solo unos pocos lo hacen, y por el contrario, critican d\u00eda con d\u00eda las tecnolog\u00edas y el uso que los estudiantes le dan a \u00e9stas.<\/p>\n

    Es com\u00fan encontrar dentro de las escuelas salvadore\u00f1as equipo tecnologico sencillo y de f\u00e1cil uso como televisores, reproductores de dvd, VHS,\u00a0 radiograbadoras\u2026, por el contrario, este equipo no es utilizado como un recurso dentro de las aulas, debido a que muchos docentes no saben utilizarlo, o porque no lo consider\u00e1n como parte de las nuevas tecnolog\u00edas; hablar de TIC\u00b4S para muchos, es la computadora portatil y un reporductor de ca\u00f1on multimedia, todo el concepto lo resumen a eso unicamente; los celulares, ipods, tablets, mp3, videoconferencias, plataformas, y redes sociales se convierten en una completa amenaza para gran parte del magisterio, lo ven como uno de los grandes problemas de concentraci\u00f3n y distracci\u00f3n de los estudiantes; antes bien, \u00e9stos utilizados de la mejor manera, se convierten en verdaderas herramientas que facilitan la comunicaci\u00f3n y el aprendizaje, propiciando espacios din\u00e1micos, innovadores e interactivos.<\/p>\n

    El reto viene entonces, formar competencias digitales, autoformarse y dise\u00f1ar el curriculo de manera tal, que el estudiante aprenda y forme competencias tecno-digitales que le servir\u00e1n para enfrentarse a la globalizaci\u00f3n de la sociedad. La autoformaci\u00f3n del docente, deber\u00eda ser un proceso permanente en todas las \u00e1reas para formar mejores competencias en los educandos y cuando hablamos de tecnolog\u00edas debe ser aun mayor el deseo de autoformaci\u00f3n, cada d\u00eda encontramos m\u00e1s avances y nuevos instrumentos que se pueden incorporar al aula y brindar una experiencia de aprendizaje m\u00e1s din\u00e1mica, interesante y llamativa para el estudiante; sin dejar de lado, que sabiendo hacer uso de las mismas, tambi\u00e9n brindan alg\u00fan descanso en la labor docente, adem\u00e1s, la satisfacci\u00f3n personal y profesional que se genera en la persona cuando se es m\u00e1s preparado, cuando se tienen los diferentes conocimientos que se pueden aplicar en el aula haciendo uso de las tecnolog\u00edas; sin dejar de lado cuatro tipos b\u00e1sicos de conocimientos…<\/p>\n

    La aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n requieren por parte del magisterio de cuatro tipos de conocimientos:<\/p>\n

      \n
    1. Conocimiento Pedag\u00f3gico<\/li>\n
    2. Conocimieto Tecnol\u00f3gico<\/li>\n
    3. Conocimiento Disciplinar<\/li>\n
    4. Conocimiento del Contexto<\/li>\n<\/ol>\n

      (CONECTAR IGUALDAD, 2015)<\/p>\n

      El docente, debe aprender a relacionar de manera correcta los cuatro tipos de conocimiento para poder brindar una experiencia \u00fanica, iniguable y divertida al estudiante. Si esquematizamos, entenderemos que los primeros tres son muy importantes, que cada uno puede ser aplicado por separado facilmente si se tienen los recursos y herramientas necesarias, sin embargo, el conocimiento del contexto, es de vital importancia en la aplicaci\u00f3n de los anteriores, y ninguno puede ser apliacado sino se conoce y se evalua el mismo en el que se har\u00e1; por tanto, todo docente debe conocer el entorno en cual se desarrolla, evaluar la viabilidad, los recursos, las fortalezas y\/o amenzas para poder aplicar todos los conocimientos. Lo que significa que el docente debe poseer competencias o conocimientos tecnol\u00f3gicos.<\/p>\n

      Conclusi\u00f3n.<\/h5>\n

      El uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en los procesos educativos, permiten experiencias de aprendizaje m\u00e1s din\u00e1micas e interesantes para el estudiante; adem\u00e1s, permite formar en ellos competencias que les permitan enfrentar los retos que la sociedad demanda en el ambito laboral. En las escuelas salvadore\u00f1as, el uso y aplicaci\u00f3n de las TIC\u00b4S es m\u00ednimo, en la mayor\u00eda de ellas, se siguen utilizando instrumentos tradicionales como la pizarra, borrador, yeso o plum\u00f3n y algunos casos el retroproyector de acetatos; aunque nadie duda de la utilidad de \u00e9stos y la importancia que tienen dentro del aula y del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, ya estan desafasados en muchos contextos; aunque si de mucha importancia en otros, donde las nuevas tecnolog\u00edas aun no son reconocidas; es decir, la escuela salvadore\u00f1a tiene contextos donde \u00e9stos materiales tradicionales se convierten en lo mejor de lo mejor, y le facilitan el trabajo al docente y al estudiante, por el contrario, encontramos contexos donde las plataformas virtuales susituyen las pizarras, donde el estudiantes antes que escribir prefieren tomar fotograf\u00eda a la tarea misma, es entonces, en \u00e9ste contexto d\u00f3nde las competencias tecno-digitales de los docentes son indespensables.<\/p>\n

      En el sistema p\u00fablico de educaci\u00f3n, la no aplicaci\u00f3n de las tencnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n se debe principalmente a:<\/p>\n

        \n
      1. Docentes sin competencias tecnol\u00f3gicas.<\/li>\n
      2. Docentes sin deseos de autoformaci\u00f3n.<\/li>\n
      3. Falta de recursos y equipamiento en las escuelas.<\/li>\n
      4. Confusi\u00f3n de los t\u00e9rminos: recursos tecnol\u00f3gicos y tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/li>\n
      5. Desconocimiento del contexto.<\/li>\n
      6. Poca responsabilidad del docente.<\/li>\n
      7. Carecimiento de l\u00edneas estrat\u00e9gicas.<\/li>\n
      8. Conextos adversos.<\/li>\n
      9. Estrateg\u00edas inadecuadas por parte del MINED.<\/li>\n
      10. Falta de acuerdos docentes-alumnos.<\/li>\n
      11. Problemas de diversificaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de aprendizaje.<\/li>\n
      12. Improvisaci\u00f3n de contenidos.<\/li>\n
      13. Falencias del Sistema de Educaci\u00f3n como tal.<\/li>\n<\/ol>\n

        Finalmente, como se dijo al inicio no se pretende que la aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n sean una panacea, que resuelva todas las necesdidades del actual sistema educativo nacional; pero si, con un poco de esfuerzo, ingenio e innovaci\u00f3n permita generar experiencias de aprendizajes m\u00e1s significativas en el estudiante; que aunque no les ayude a resolver todos los problemas, se convierta en una herramienta que permita formar competencias para resolver los que se le presentan; adem\u00e1s, que el docente deje de ver las TIC\u00b4S como un problema, sino por el contrario como una ayuda para su que hacer educativo, como una nueva herramientta que con el uso adecuado se convierta en la una estrategia efectiva, adecuada y contextualizada social y culturalmente, \u00a0sin dejar de lado, que ante un docente bien capacitado no hay mejor tecnolog\u00eda, pues de nada servir\u00eda la mejor computadora o instrumento tecnol\u00f3gico sino hay pedagog\u00eda.<\/p>\n

        BIBLOGRAF\u00cdA<\/strong><\/h5>\n