{"id":13483,"date":"2025-06-05T09:31:43","date_gmt":"2025-06-05T13:31:43","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=13483"},"modified":"2025-06-05T13:20:36","modified_gmt":"2025-06-05T17:20:36","slug":"antes-de-corregir-a-un-nino-piensa-dos-veces-el-modo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/antes-de-corregir-a-un-nino-piensa-dos-veces-el-modo\/","title":{"rendered":"Padres, antes de corregir a un ni\u00f1o, piense dos veces, el modo: Aislar e ignorar f\u00edsica y afectivamente al ni\u00f1o s\u00f3lo logran que obedezca por miedo"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">La Psic\u00f3loga Olga Carmona, experta en Psicoterapia Breve y en Psicopatolog\u00eda de la Infancia y la Adolescencia, ha publicado en EL PA\u00cdS (Espa\u00f1a) un art\u00edculo sobre una forma de amonestar o corregir a un ni\u00f1o: \u201cla silla de pensar\u201d (le llama ella). Y analiza que nos es la forma adecuada, porque \u201cno se trata solo de decirle lo que no es correcto, sino de mostrarle caminos alternativos al mal comportamiento\u201d.<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con fines \u00fanicamente educativos compartimos este art\u00edculo, que esperamos nos ayude a pensar dos veces nuestro modo de corregir.<\/p>\n<h3 id=\"articulo-titulo\" class=\"articulo-titulo \">Los efectos en tus hijos del \u2018rinc\u00f3n de pensar\u2019 y otros castigos<\/h3>\n<div class=\"articulo-subtitulos\">\n<p class=\"articulo-subtitulo\">Aislar e ignorar f\u00edsica y afectivamente al ni\u00f1o s\u00f3lo logran que obedezca por miedo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una madre encadena a una farola a su hija de ocho a\u00f1os por faltar a clase, era el titular de la noticia publicada en este medio hace unos d\u00edas. Estoy convencida de que la mayor\u00eda de los padres y madres que la leyeron pensaron que era una barbaridad. Sin embargo, y conviniendo con todos en que efectivamente lo es, yo quiero hoy hablar de <strong>otras formas de maltrato infantil cotidianas, normalizadas,<\/strong> asumidas por la mayor\u00eda de los que educan y que llamamos eufem\u00edsticamente castigo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La forma en que castigamos a nuestros ni\u00f1os ha evolucionado en los \u00faltimos a\u00f1os, en los que el castigo f\u00edsico es cada vez menor y peor visto, porque adem\u00e1s es ilegal. Sin embargo, han aparecido formas aparentemente m\u00e1s benignas, como la famosa y generalizada <strong>\u201csilla o rinc\u00f3n de pensar\u201d.<\/strong> Este engendro gestado y parido por el conductismo m\u00e1s mohoso y maquillado no es otra cosa que el famoso tiempo fuera <em>(time out)<\/em> disfrazado de moraleja reflexiva. De todos los que somos padres o educadores es sabida la capacidad de reflexi\u00f3n que tiene un ni\u00f1o de tres o cuatro a\u00f1os sobre un suceso o una conducta inadecuada. Hagan el experimento y pregunten a un ni\u00f1o qu\u00e9 ha estado pensando despu\u00e9s de estar un rato sentado en la silla de \u201cpensar\u201d y sin riesgo a equivocarme la mayor\u00eda le dir\u00e1 que solo a que pasara el tiempo y le dejaran continuar su vida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Eso, en el mejor de los casos, porque <strong>la silla de pensar es la silla del resentimiento y la confusi\u00f3n.<\/strong> Es una t\u00e9cnica punitiva, se trata de una expulsi\u00f3n o aislamiento del ni\u00f1o sin dotarle de ning\u00fan tipo de herramienta para que aprenda a gestionar el conflicto. Un ni\u00f1o no sabe pensar si no es guiado y acompa\u00f1ado con un adulto y desde luego, nadie puede pensar inundado de ira o de frustraci\u00f3n. <strong>Aislar e ignorar f\u00edsica y afectivamente a un ni\u00f1o no educa.<\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-72365\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-1024x534.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"534\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-1024x534.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-300x157.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-768x401.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-110x57.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-200x104.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-380x198.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-255x133.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-550x287.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2-800x417.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/1REW-2.jpg 1100w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por el contrario, contenerle, ayudarle a calmarse (respiraci\u00f3n, frasco de la calma, un coj\u00edn preferido, un abrazo si se deja, unas cuantas carreras\u2026), para despu\u00e9s guiarle hacia una reflexi\u00f3n sobre lo ocurrido y tratar conjuntamente de encontrar una mejor manera de hacer las cosas, s\u00ed educa. Porque no se trata solo de decirle lo que no es correcto, sino de mostrarle caminos alternativos al mal comportamiento. Incluso pueden utilizarse recursos como teatralizar la situaci\u00f3n con las nuevas estrategias para que \u201censaye\u201d su puesta en marcha, o darle al bot\u00f3n imaginario del retroceso para tener la oportunidad de esta vez, hacerlo bien. Ellos necesitan saber c\u00f3mo y es nuestra responsabilidad ayudarles. No expulsarles.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nos han entrenado durante generaciones para pensar que el castigo, adecuadamente suministrado, es educativo. Y no lo hemos cuestionado. Desde la ciencia conductista que experimenta con perros y ratas de laboratorio, nos dijeron que el castigo modifica la conducta. Y es verdad. Al menos, en el caso de las ratas y los perros. La cuesti\u00f3n es que modificar la conducta no es educar, es adiestrar. Es hacer que el otro haga lo que es presuntamente correcto por miedo y por sumisi\u00f3n porque estoy ejerciendo una acci\u00f3n punitiva sobre \u00e9l.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hemos normalizado grandes dosis de violencia contra los ni\u00f1os en nombre de su educaci\u00f3n, en el peligroso \u201cpor su bien\u201d. Forma parte de la cotidianidad de los hogares la amenaza, la violencia verbal, el silencio, el chantaje, la sumisi\u00f3n. Hablo de una sociedad que entiende la educaci\u00f3n y la crianza de forma vertical donde yo adulto, tengo la prerrogativa de administrar la dosis de respeto y dignidad hacia ti que por ser menor y\/o saber menos que yo, est\u00e1s por debajo. Hablo de una sociedad profundamente adultocentrista y violenta en su forma de vincularse y ejercer el poder. Hablo de miles de generaciones que han transmitido todo esto como la sangre que nos corre por las venas sin cuestionamiento alguno, porque cuestionar eso era cuestionar a quien lo ejerci\u00f3 sobre nosotros.<\/p>\n<h3>Las consecuencias del castigo<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero adem\u00e1s de que el castigo, en cualquiera de sus variantes, <strong>atenta contra la dignidad de quien lo recibe, intoxica el v\u00ednculo padre-hijo, produce resentimiento, anula el criterio, genera indefensi\u00f3n, conductas evitativas, y violencia, fragiliza una autoestima en construcci\u00f3n, genera ansiedad y miedo,<\/strong> y perpet\u00faa el modelo anacr\u00f3nico, simplista e ineficaz de educaci\u00f3n, que ya no defender\u00edan ni los conductistas m\u00e1s radicales. Se trata de un modelo aprendizaje que corresponde al siglo pasado y experimentado inicialmente con animales, para generalizarlo despu\u00e9s al comportamiento humano. El castigo modifica la conducta, es efectista y nos encanta porque crea el espejismo de que hemos sido capaces de corregir aquello que el ni\u00f1o ha hecho mal, v\u00edctimas de la inmediatez de todo lo que hoy nos ocupa. Educar es una carrera de fondo, que consiste b\u00e1sicamente en sembrar la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca en el propio ni\u00f1o para hacer lo que ha de hacerse. Con los castigos no se interioriza el aprendizaje a largo plazo, <strong>los ni\u00f1os solo obedecen por miedo<\/strong> y se dejan fuera las variables emocionales y cognitivas, que son b\u00e1sicamente el barro del que estamos hechos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se trata de construir cimientos s\u00f3lidos desde dentro, no convertir a nuestros hijos en marionetas manejadas por la aprobaci\u00f3n o desaprobaci\u00f3n del entorno, siendo capaces de estimular el criterio propio y el sentido de la dignidad. Se trata de romper un c\u00edrculo vicioso transmitido por generaciones donde hemos cre\u00eddo que para educar es necesario violentar, coartar, rescindir, amenazar, mientras que simult\u00e1neamente les ahorramos por sobreprotecci\u00f3n la posibilidad de experimentar las consecuencias del error, construyendo sin querer una sociedad individualista, poco emp\u00e1tica que nunca se pregunta el porqu\u00e9 de una mala conducta y solo tiende a eliminarla. Si educamos en el resentimiento obtendremos adultos con deseos de venganza que la ejercer\u00e1n en cuanto se les brinde el poder para ello: como padres, como jefes, como vecinos, como individuos en definitiva que se relacionan con ese oscuro lugar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La pregunta obvia entonces es que si no disponemos de esta herramienta tan socorrida para combatir el mal comportamiento, \u00bfc\u00f3mo lo hacemos? Yo abogo por un modelo educativo basado en la prevenci\u00f3n y en la comunicaci\u00f3n emocional. Un modelo donde, por supuesto, <strong>hay l\u00edmites razonados y donde no evito que el ni\u00f1o sienta las consecuencias naturales de un mal comportamiento.<\/strong> Son estas las que nos servir\u00e1n de veh\u00edculo para la reflexi\u00f3n, acompa\u00f1ada y el aprendizaje a trav\u00e9s de la experiencia, \u00fanico aprendizaje verdadero que conduce al crecimiento sano y a la madurez. Un modelo que pone m\u00e1s luz en lo que se hace bien que en el error, un modelo donde dicho error es un recurso genuino y valioso para el aprendizaje, no algo a combatir.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"_4yxo\">Este contenido ha sido publicado originalmente por El Pa\u00eds (Espa\u00f1a)\u00a0en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0<a href=\"http:\/\/elpais.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">elpais.com<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-119858\" class=\"post-119858 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-bienestar-familiar category-pedagogia tag-autonomia-3 tag-crianza tag-desarrollo-infantil tag-disciplina-positiva-2 tag-educacion-2 tag-familia tag-habilidades-blandas tag-inteligencia-emocional tag-psicologia-infantil tag-resiliencia 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