{"id":13115,"date":"2021-05-11T21:00:49","date_gmt":"2021-05-12T01:00:49","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=13115"},"modified":"2024-04-29T13:19:35","modified_gmt":"2024-04-29T17:19:35","slug":"aprendizaje-basado-en-proyectos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/aprendizaje-basado-en-proyectos\/","title":{"rendered":"As\u00ed funciona el Aprendizaje Basado en Proyectos en el aula"},"content":{"rendered":"

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodolog\u00eda educativa innovadora que busca involucrar activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. A diferencia de los enfoques tradicionales, donde los alumnos son receptores pasivos de informaci\u00f3n, el ABP les brinda la oportunidad de explorar, investigar y resolver problemas reales mediante la realizaci\u00f3n de proyectos.<\/strong><\/p>\n

<\/p>\n

En el ABP, los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje, asumiendo roles activos en la planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y presentaci\u00f3n de sus proyectos. El proceso se inicia con la formulaci\u00f3n de una pregunta o problema desafiante que motive la curiosidad y el inter\u00e9s de los estudiantes. A partir de ah\u00ed, ellos se sumergen en una investigaci\u00f3n profunda, recopilando informaci\u00f3n, aplicando conceptos y habilidades, y colaborando con sus compa\u00f1eros para desarrollar soluciones creativas.<\/p>\n

El ABP no solo fomenta el dominio de los contenidos acad\u00e9micos, sino que tambi\u00e9n promueve el desarrollo de habilidades fundamentales para el siglo XXI, como la colaboraci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n efectiva, el pensamiento cr\u00edtico y la resoluci\u00f3n de problemas. Al trabajar en proyectos aut\u00e9nticos, los estudiantes se enfrentan a desaf\u00edos reales y aprenden a aplicar sus conocimientos en contextos significativos, prepar\u00e1ndolos para enfrentar los desaf\u00edos del mundo real con confianza y habilidades pr\u00e1cticas.<\/p>\n

La Licenciada en Periodismo y \u201cMasterizada\u201d(sic) en An\u00e1lisis Pol\u00edtico y Comunicaci\u00f3n, Patricia Balaguer, afirma que en las escuelas \u201clos ni\u00f1os entienden, crean e interact\u00faan con la tecnolog\u00eda de una forma totalmente participativa y creativa, asistidos por unos profesores que les acompa\u00f1an en el proceso de aprendizaje\u201d blogthinkbig.com<\/strong>, ha publicado esta propuesta muy actual, y que compartimos fines \u00fanicamente educativos \u2013 pastorales.<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n podemos acceder, por este art\u00edculo del Blog Think Big<\/a>, al conocimiento del recursos online para profesores como: ALICE, lenguaje de programaci\u00f3n educativo, libre y gratuito orientado a objetos 3D en un entorno de desarrollo integrado; GREENFOOT, un software que permite crear personajes, construir juegos, simulaciones y otros programas gr\u00e1ficos; CODE para que cada alumno de cada escuela pueda tener la oportunidad de aprender ciencias de la computaci\u00f3n y \u201cHOUR OF CODE\u201c es un movimiento que se desarrolla a nivel global y que ya han probado unos 100 millones de estudiantes en m\u00e1s de 180 pa\u00edses.<\/span><\/p>\n

El ABP es un m\u00e9todo pedag\u00f3gico que \u00a0involucra a los estudiantes de una manera activa en su aprendizaje al pedirles que investiguen la respuesta a alguna pregunta o problema del mundo real y luego creen una soluci\u00f3n concreta. En todo este proceso, la comunidad escolar reflexiona sobre qu\u00e9, c\u00f3mo y por qu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo. Finalmente, los estudiantes presentan sus proyectos a una audiencia mayor.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo funciona?<\/strong><\/h2>\n
\n

Los estudiantes desarrollan una investigaci\u00f3n a partir de un problema o pregunta desafiante que est\u00e9 relacionada con sus intereses y su mundo real. En esta b\u00fasqueda deben generar preguntas y buscar distintas fuentes para encontrar soluciones. En todo este proceso, la comunidad escolar reflexiona sobre qu\u00e9, c\u00f3mo y por qu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo. Finalmente, los estudiantes presentan sus proyectos a una audiencia real de su comunidad.<\/p>\n

\"Aprendizaje<\/h1>\n

Esta metodolog\u00eda estimula el aprendizaje colaborativo y le da m\u00e1s significado y conexi\u00f3n con el mundo real a lo que aprenden. La literatura ha destacado como beneficios del ABP que los estudiantes exploran sus propios intereses, comparten sus talentos, construyen habilidades en pensamiento cr\u00edtico, planificaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y creatividad e innovaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n

As\u00ed funciona el aprendizaje basado en proyectos:<\/p>\n

1. Plantea el tema<\/strong>: Escoge un tema que sea cercano\u00a0a la realidad de tus alumnos y que tenga relaci\u00f3n con los contenidos que se van a explicar o los objetivos que se van a alcanzar a lo largo del curso. Por ejemplo: alimentaci\u00f3n, \u00bfde d\u00f3nde vienen los alimentos que consumimos?\u00a0Una vez explicado el tema, plantea una pregunta gu\u00eda<\/strong> sobre la que los alumnos comenzar\u00e1n a generar ideas y a exponer su conocimiento.<\/p>\n

De esta forma comenzar\u00e1n a identificar qu\u00e9 necesitan para encontrar la respuesta y a configurar la estructura del proyecto.\u00a0Cabe recordar que el papel del docente en el aprendizaje basado en objetivos es el de gu\u00eda y orientador, dando el control del proyecto y alto nivel de autonom\u00eda a los alumnos.<\/p>\n

2. Equipos<\/strong>:\u00a0Crea grupos equilibrados de tres o cuatro alumnos, donde cada uno desarrollar\u00e1 un rol en concreto. El objetivo es que con este reparto tengan mayor autonom\u00eda en el trabajo y generen di\u00e1logo. En experiencias similares con el programa Talentum Schools<\/a><\/strong> los resultados fueron sorprendentes, y tanto alumnos como profesores quedaron muy satisfechos.<\/p>\n

3. Definir el producto final<\/strong>: Explica c\u00f3mo deben dar respuesta a la cuesti\u00f3n que se ha planteado, as\u00ed como cu\u00e1les son los objetivos de este aprendizaje basado en proyectos y qu\u00e9 criterios usar\u00e1n para evaluarlos.<\/p>\n

4. Organizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n<\/strong>:\u00a0En este paso los alumnos tendr\u00e1n que presentar un plan de trabajo en el que especifiquen las tareas que hay que desarrollar, qui\u00e9n es el encargado de cada una y el calendario que se han marcado para ello. De esta forma cada uno conocer\u00e1 y asumir\u00e1 su responsabilidad en el proyecto. Herramientas como Trello\u00a0o\u00a0Wunderlist<\/a> pueden resultarles \u00fatiles para organizarse.<\/p>\n

5. Obtenci\u00f3n de informaci\u00f3n<\/strong>:\u00a0Los alumnos comienzan a buscar y recopilar informaci\u00f3n para su proyecto. Recuerda que el docente solo est\u00e1 como apoyo y gu\u00eda para los alumnos, que trabajar\u00e1n con amplia autonom\u00eda en este punto.<\/p>\n

6. An\u00e1lisis y s\u00edntesis<\/strong>:\u00a0Es el momento de exponer la informaci\u00f3n que se ha recopilado y contrastarla con el equipo. En esta puesta en com\u00fan\u00a0los alumnos\u00a0podr\u00e1n compartir y discutir ideas para comenzar a estructurar la informaci\u00f3n.<\/p>\n

7. Producci\u00f3n<\/strong>:\u00a0Donde\u00a0los alumnos comienzan a dar forma y plasmar su trabajo anterior. En este punto cobra importancia la capacidad creativa, que ser\u00e1 importante para el resultado y nota final.<\/p>\n

8. Presentaci\u00f3n del proyecto<\/strong>:\u00a0Aqu\u00ed pondr\u00e1n en pr\u00e1ctica\u00a0sus habilidades para el storytelling <\/strong>mientras exponen de forma clara lo que han aprendido y cu\u00e1l es su respuesta a la pregunta gu\u00eda planteada por el profesor. En este punto los alumnos pueden apoyarse de tantos recursos como deseen: presentaciones, v\u00eddeos, im\u00e1genes, audios, maquetas, etc.<\/p>\n

9. Respuesta colectiva<\/strong>:\u00a0Es el momento de hacer balance y reflexionar de forma conjunta, todos los equipos m\u00e1s el profesor. La idea es que tras exponer y ver los trabajos de los dem\u00e1s, vuelquen y compartan sus ideas para generar una respuesta consensuada a al pregunta inicial.<\/p>\n

10. Evaluaci\u00f3n<\/strong>:\u00a0Siguiendo las pautas establecidas al principio de la exposici\u00f3n del trabajo,\u00a0habr\u00e1 una doble evaluaci\u00f3n: el profesor evaluar\u00e1 a cada uno de los grupos\u00a0mientras que cada uno de los equipos har\u00e1 una autoevaluaci\u00f3n de su trabajo, ver\u00e1n en qu\u00e9 aspectos han estado acertados, si ha habido puntos a mejorar, etc.<\/p>\n