{"id":123643,"date":"2026-11-03T10:20:49","date_gmt":"2026-11-03T13:20:49","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=123643"},"modified":"2026-11-03T10:28:26","modified_gmt":"2026-11-03T13:28:26","slug":"mario-alonso-puig-siempre-ha-habido-para-mi-dos-profesiones-que-no-digo-que-sean-las-unicas-en-las-que-sucede-donde-he-visto-que-al-profesional-no-se-le-cuida-que-es-la-salud-y-la-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/mario-alonso-puig-siempre-ha-habido-para-mi-dos-profesiones-que-no-digo-que-sean-las-unicas-en-las-que-sucede-donde-he-visto-que-al-profesional-no-se-le-cuida-que-es-la-salud-y-la-ensenanza\/","title":{"rendered":"Mario Alonso Puig: \u00abSiempre ha habido para m\u00ed dos profesiones, que no digo que sean las \u00fanicas en las que sucede, donde he visto que al profesional no se le cuida, que es la salud y la ense\u00f1anza.\u00bb"},"content":{"rendered":"\n

El m\u00e9dico y conferenciante espa\u00f1ol Mario Alonso Puig<\/strong> ha planteado una cr\u00edtica a la manera en que la sociedad trata a dos colectivos profesionales fundamentales: los trabajadores de la salud y los docentes. En una entrevista publicada en abril de en el portal 20 minutos<\/a>,<\/strong><\/em> cuestion\u00f3 la contradicci\u00f3n entre la importancia que se atribuye a estas profesiones y la escasa atenci\u00f3n que, a su juicio, reciben quienes las ejercen. Su reflexi\u00f3n pone el foco en el desgaste emocional, la falta de reconocimiento y la necesidad de cuidar a quienes dedican su trabajo a cuidar, ense\u00f1ar y acompa\u00f1ar a otras personas<\/strong>, especialmente en \u00e1mbitos donde la responsabilidad humana es permanente.<\/p>\n\n\n\n

La preocupaci\u00f3n de Alonso Puig parte de su experiencia como m\u00e9dico y de su contacto con profesionales sometidos a importantes exigencias laborales. Durante su trayectoria, observ\u00f3 c\u00f3mo personas profundamente comprometidas con su trabajo pod\u00edan experimentar dificultades relacionadas con el estr\u00e9s y la presi\u00f3n profesional. En el \u00e1mbito educativo, se\u00f1al\u00f3 que hab\u00eda atendido a numerosos profesores que presentaban problemas f\u00edsicos asociados al estr\u00e9s. Esta experiencia lo llev\u00f3 a cuestionar una realidad que considera especialmente preocupante: se espera que los docentes mantengan su compromiso y capacidad de entrega incluso cuando sus propias necesidades emocionales quedan relegadas<\/strong>. Su planteamiento no cuestiona la vocaci\u00f3n, sino las condiciones en las que esta debe desarrollarse.<\/p>\n\n\n\n

\"Mario
El Dr. Mario Alonso Puig es un reconocido m\u00e9dico cirujano, escritor y conferencista internacional espa\u00f1ol, nacido en Madrid en 1955. Tras ejercer la cirug\u00eda general y del aparato digestivo durante 26 a\u00f1os, decidi\u00f3 reorientar su carrera hacia la investigaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n del potencial humano, el liderazgo, la neurociencia y el bienestar integral.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Dos profesiones esenciales que necesitan mayor cuidado<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Una de las declaraciones m\u00e1s significativas de Alonso Puig resume el problema que identifica en ambos sectores: \u00abSiempre ha habido para m\u00ed dos profesiones, que no digo que sean las \u00fanicas en las que sucede, donde he visto que al profesional no se le cuida, que es la salud y la ense\u00f1anza\u00bb. Con estas palabras, el especialista establece una relaci\u00f3n entre dos actividades que comparten una elevada responsabilidad hacia otras personas. M\u00e9dicos, profesionales sanitarios y docentes trabajan directamente con necesidades humanas<\/strong>, pero esa responsabilidad no siempre se corresponde con una atenci\u00f3n suficiente a su propio bienestar. Para Alonso Puig, esta contradicci\u00f3n merece una revisi\u00f3n profunda.<\/p>\n\n\n\n

En el caso de los profesores, el problema adquiere una dimensi\u00f3n especialmente relevante porque su trabajo no se limita a transmitir conocimientos. La ense\u00f1anza implica mantener relaciones constantes con estudiantes, responder a distintas necesidades de aprendizaje, afrontar situaciones de convivencia y colaborar con las familias. Estas responsabilidades requieren preparaci\u00f3n, paciencia y recursos emocionales. Cuando se acumulan exigencias sin disponer de apoyos adecuados, pueden aparecer dificultades que afectan al bienestar profesional. La dedicaci\u00f3n docente no deber\u00eda confundirse con una obligaci\u00f3n de soportar cualquier nivel de presi\u00f3n<\/strong>, ni la vocaci\u00f3n deber\u00eda utilizarse como argumento para minimizar las necesidades de quienes trabajan diariamente en las aulas.<\/p>\n\n\n\n

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Siempre ha habido para m\u00ed dos profesiones, que no digo que sean las \u00fanicas en las que sucede, donde he visto que al profesional no se le cuida, que es la salud y la ense\u00f1anza. Se les pide que se dejen la vida salvando otras o ense\u00f1ando, pero a ellos no se les cuida, como si fuesen superh\u00e9roes que viniesen del planeta Krypton. Es un grav\u00edsimo error. Como en todas partes hay gente que se ha equivocado de profesi\u00f3n y gente que est\u00e1 enfrentada con el mundo, pero la mayor parte de os profesionales de la salud, lo mismo que los docentes, son gente que realmente quiere hacer bien su trabajo.
Mario Alonso Puig<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La reflexi\u00f3n tambi\u00e9n cuestiona la distancia entre el reconocimiento p\u00fablico de la educaci\u00f3n y las decisiones que afectan a sus profesionales. Es frecuente destacar la importancia de los profesores para el futuro de la sociedad, pero ese reconocimiento pierde fuerza cuando no se traduce en condiciones que favorezcan su desarrollo profesional y personal. Alonso Puig considera que la educaci\u00f3n merece una atenci\u00f3n mucho mayor de la que recibe en la pr\u00e1ctica. Desde esta perspectiva, valorar al profesorado exige algo m\u00e1s que discursos de agradecimiento<\/strong>: implica reconocer sus dificultades, escuchar sus necesidades y comprender que la calidad de la ense\u00f1anza depende tambi\u00e9n de las condiciones en que trabajan sus responsables.<\/p>\n\n\n\n

El estr\u00e9s docente y sus consecuencias sobre la salud<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Alonso Puig distingue entre la tensi\u00f3n que puede ayudar a una persona a responder ante un desaf\u00edo y aquella que termina perjudicando su salud. No considera que toda forma de estr\u00e9s sea necesariamente negativa, pues determinadas situaciones exigentes pueden favorecer la concentraci\u00f3n y el rendimiento. El problema aparece cuando la presi\u00f3n se vuelve cr\u00f3nica y desaparecen las oportunidades de recuperaci\u00f3n<\/strong>. En esas circunstancias, la tensi\u00f3n deja de cumplir una funci\u00f3n \u00fatil y puede contribuir a problemas f\u00edsicos y psicol\u00f3gicos. Esta distinci\u00f3n resulta importante para comprender por qu\u00e9 el agotamiento de un profesor no deber\u00eda interpretarse autom\u00e1ticamente como falta de preparaci\u00f3n, compromiso o capacidad profesional.<\/p>\n\n\n\n

La experiencia cl\u00ednica del especialista aporta una dimensi\u00f3n concreta a su advertencia. Alonso Puig record\u00f3 que, durante sus a\u00f1os de ejercicio m\u00e9dico, atendi\u00f3 a numerosos profesores con molestias estomacales relacionadas con los niveles de estr\u00e9s que experimentaban. Su testimonio no constituye una estad\u00edstica sobre la prevalencia de enfermedades entre docentes, pero ilustra las consecuencias que puede tener una presi\u00f3n laboral sostenida. El malestar emocional no siempre permanece limitado al \u00e1mbito psicol\u00f3gico<\/strong>, sino que puede manifestarse mediante s\u00edntomas f\u00edsicos y afectar distintas dimensiones de la vida cotidiana. Por ello, atender el bienestar del profesorado tambi\u00e9n significa reconocer la relaci\u00f3n entre las condiciones de trabajo y la salud.<\/p>\n\n\n\n

Frente a esta situaci\u00f3n, Alonso Puig propone escuchar directamente a los profesionales antes de decidir qu\u00e9 medidas necesitan. Considera insuficiente que las instituciones supongan conocer sus dificultades sin preguntarles por sus experiencias, preocupaciones y necesidades reales. Su planteamiento apunta hacia una cultura de mayor atenci\u00f3n humana dentro de los centros educativos. Cuidar a un docente implica reconocerlo como una persona con necesidades propias<\/strong>, no \u00fanicamente como alguien encargado de cumplir objetivos acad\u00e9micos. Desde esta perspectiva, las pol\u00edticas de bienestar deber\u00edan construirse mediante el di\u00e1logo, la identificaci\u00f3n de los factores que generan malestar y la b\u00fasqueda de respuestas adecuadas a cada contexto profesional.<\/p>\n\n\n\n

Cuidar al profesor tambi\u00e9n es cuidar la educaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Otro aspecto central de su reflexi\u00f3n es la necesidad de incorporar el bienestar emocional a la formaci\u00f3n del profesorado. Alonso Puig sostiene que las competencias relacionadas con la empat\u00eda, el autoconocimiento y la gesti\u00f3n de las emociones no pueden transmitirse \u00fanicamente mediante explicaciones te\u00f3ricas. Los docentes tambi\u00e9n necesitan oportunidades para desarrollar y experimentar esas capacidades. Resulta dif\u00edcil promover una educaci\u00f3n emocional aut\u00e9ntica si quienes deben ense\u00f1arla carecen de apoyo para fortalecer su propio equilibrio personal<\/strong>. Esta idea conecta el cuidado profesional con la experiencia educativa de los estudiantes, sin reducir la responsabilidad del bienestar docente a esfuerzos individuales de adaptaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

La entrevista tambi\u00e9n establece una diferencia entre transmitir conocimientos y ejercer una influencia educativa profunda. Para Alonso Puig, un profesor puede ayudar a comprender una materia compleja, mientras que un maestro puede contribuir, adem\u00e1s, al crecimiento personal de sus estudiantes. Esta visi\u00f3n reconoce el valor de las relaciones humanas en el aprendizaje y la importancia de que los alumnos se sientan capaces, respetados y acompa\u00f1ados. Sin embargo, esa responsabilidad formativa requiere docentes que tambi\u00e9n reciban acompa\u00f1amiento y reconocimiento<\/strong>. La educaci\u00f3n no depende exclusivamente de los contenidos curriculares, sino tambi\u00e9n de las condiciones humanas que permiten establecer relaciones pedag\u00f3gicas positivas y sostenibles.<\/p>\n\n\n\n

Al finalizar su reflexi\u00f3n, Alonso Puig expres\u00f3 su agradecimiento al profesorado por el trabajo desarrollado durante la pandemia y destac\u00f3 su capacidad de respuesta ante circunstancias extraordinariamente dif\u00edciles. Tambi\u00e9n insisti\u00f3 en la importancia de mantener la unidad profesional y reconocer el lugar fundamental de la ense\u00f1anza en la sociedad. Su mensaje conserva una cuesti\u00f3n de fondo que trasciende aquella emergencia: no es coherente exigir a los docentes que cuiden, orienten y formen a las nuevas generaciones mientras se desatienden sus propias necesidades<\/strong>. Reconocer la importancia de la educaci\u00f3n exige convertir ese reconocimiento en condiciones concretas de apoyo, bienestar y respeto hacia quienes la hacen posible.<\/p>\n\n\n\n

Redacci\u00f3n: Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t

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Juan G\u00f3mez Trinidad: Se necesitan maestros entusiasmados, pero la sociedad les est\u00e1 quitando las ganas de ense\u00f1ar<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Laura Lewin: \u201cNadie quiere un aula con autoritarismo, pero s\u00ed un docente con autoridad\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t
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Andreas Schleicher: Los padres ven cada vez m\u00e1s al maestro como un proveedor de servicios y a s\u00ed mismos como clientes<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Mario Alonso Puig cuestiona que se exija tanto a los docentes mientras se descuida su bienestar emocional, denuncia el estr\u00e9s profesional y reclama mayor reconocimiento, apoyo y cuidado institucional 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