{"id":123399,"date":"2026-10-28T13:46:29","date_gmt":"2026-10-28T16:46:29","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=123399"},"modified":"2026-10-28T14:03:53","modified_gmt":"2026-10-28T17:03:53","slug":"laura-lewin-nadie-quiere-un-aula-con-autoritarismo-pero-si-un-docente-con-autoridad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/laura-lewin-nadie-quiere-un-aula-con-autoritarismo-pero-si-un-docente-con-autoridad\/","title":{"rendered":"Laura Lewin: \u201cNadie quiere un aula con autoritarismo, pero s\u00ed un docente con autoridad\u201d"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-embed alignwide is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Laura Lewin - Clima escolar | Episodio 33\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/dgFoI4NKCv4?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\">El podcast de TICMAS re\u00fane a especialistas, referentes y protagonistas de distintos sectores para analizar c\u00f3mo est\u00e1n cambiando las formas de ense\u00f1ar, aprender y desarrollar talento, y qu\u00e9 desaf\u00edos plantean la tecnolog\u00eda, la inteligencia artificial, la empleabilidad y las nuevas necesidades de formaci\u00f3n. Clima escolar con Laura Lewin. En esta conversaci\u00f3n abordamos la significancia del clima escolar como un eje del aula. Una forma de entender cu\u00e1ndo y c\u00f3mo se produce el aprendizaje.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La especialista en educaci\u00f3n Laura Lewin advirti\u00f3 que uno de los principales desaf\u00edos de la escuela actual no consiste \u00fanicamente en mejorar las estrategias de ense\u00f1anza, sino en garantizar las condiciones necesarias para que los docentes puedan desarrollar sus clases.<\/strong> Durante una entrevista en el podcast educativo de TICMAS, abord\u00f3 las dificultades relacionadas con la indisciplina, las interrupciones constantes, los conflictos escolares y el agotamiento del profesorado. Su reflexi\u00f3n puso en evidencia una preocupaci\u00f3n compartida por numerosas comunidades educativas: cuando el docente debe dedicar buena parte de su tiempo a resolver problemas de convivencia, las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes tambi\u00e9n se ven afectadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La situaci\u00f3n puede observarse en escenas habituales de cualquier instituci\u00f3n educativa. Un profesor prepara una actividad, organiza los materiales y establece los objetivos de aprendizaje, pero debe interrumpir repetidamente su explicaci\u00f3n para atender discusiones, comportamientos inadecuados o faltas de respeto. <strong>El problema no se limita a la p\u00e9rdida de minutos de ense\u00f1anza, sino que tambi\u00e9n compromete la concentraci\u00f3n, la participaci\u00f3n y el clima emocional del grupo.<\/strong> Lewin plante\u00f3 que ense\u00f1ar requiere mucho m\u00e1s que dominar una asignatura: supone gestionar las relaciones humanas, establecer acuerdos de convivencia y contar con el respaldo institucional necesario para intervenir cuando las circunstancias superan las posibilidades individuales del maestro.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La autoridad docente y los l\u00edmites necesarios para aprender<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los aspectos centrales de la entrevista fue la diferencia entre autoridad y autoritarismo. Lewin sostuvo que recuperar el respeto hacia los profesores no significa regresar a modelos educativos basados en el miedo, la imposici\u00f3n arbitraria o los castigos desproporcionados. Por el contrario, implica reconocer que <strong>la autoridad pedag\u00f3gica permite establecer normas claras, proteger los derechos de los estudiantes y garantizar condiciones adecuadas para aprender<\/strong>. En ese contexto, expres\u00f3: \u201cNadie quiere volver a un aula con autoritarismo, pero s\u00ed un docente con autoridad\u201d. Su planteamiento destaca que la convivencia necesita l\u00edmites comprensibles, consecuencias proporcionadas y criterios coherentes que sean conocidos por toda la comunidad escolar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La especialista tambi\u00e9n explic\u00f3 que no todas las manifestaciones de ruido o movimiento deben interpretarse como indisciplina. Una conversaci\u00f3n entre compa\u00f1eros puede formar parte de una actividad colaborativa, mientras que las interrupciones reiteradas, las burlas o las agresiones afectan directamente el trabajo pedag\u00f3gico. <strong>El desaf\u00edo consiste en distinguir entre la participaci\u00f3n activa y las conductas que impiden aprender.<\/strong> Para ello, el docente necesita observar las din\u00e1micas del grupo, comprender las necesidades de sus estudiantes y actuar con criterios educativos. Mantener el orden no significa exigir inmovilidad permanente, sino construir un ambiente donde todos puedan intervenir sin perjudicar el aprendizaje de los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"682\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-1024x682.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-123407\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-1024x682.webp 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-300x200.webp 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-767x511.webp 767w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-1536x1023.webp 1536w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-2048x1364.webp 2048w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-527x351.webp 527w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-1055x703.webp 1055w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-820x546.webp 820w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-1240x826.webp 1240w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25-1920x1279.webp 1920w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/25.webp 2295w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Laura Lewin es una destacada especialista, autora y conferencista argentina en educaci\u00f3n, reconocida como una referente en liderazgo pedag\u00f3gico, neurociencia aplicada a la ense\u00f1anza y transformaci\u00f3n escolar en Am\u00e9rica Latina. Ha capacitado a m\u00e1s de 500,000 docentes en m\u00e1s de 20 pa\u00edses y en 2025 fue distinguida como Personalidad Destacada de la Educaci\u00f3n por la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El silencio tambi\u00e9n es una herramienta para desarrollar el pensamiento<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro punto destacado fue la necesidad de respetar los diferentes ritmos de participaci\u00f3n. Lewin se\u00f1al\u00f3 que algunos estudiantes elaboran sus respuestas mientras hablan, mientras otros necesitan reflexionar antes de intervenir. Cuando el profesor concede sistem\u00e1ticamente la palabra a quienes responden primero, los alumnos m\u00e1s reservados pueden quedar relegados, aunque comprendan perfectamente el contenido. Frente a esta situaci\u00f3n, propuso incorporar <strong>un tiempo protegido para pensar<\/strong>, destinado a ofrecer oportunidades m\u00e1s equitativas de participaci\u00f3n. Esta estrategia permite que cada estudiante organice sus ideas, encuentre las palabras adecuadas y desarrolle confianza antes de compartir sus respuestas con el grupo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La propuesta tambi\u00e9n invita a revisar la manera en que se interpreta el silencio dentro del aula. No siempre representa desinter\u00e9s, desconocimiento o falta de participaci\u00f3n; en determinadas circunstancias, constituye una condici\u00f3n favorable para reflexionar y comprender. Lewin resumi\u00f3 esta idea al afirmar: \u201cPara pensar tambi\u00e9n se necesita silencio\u201d. <strong>La ense\u00f1anza debe combinar momentos de intercambio, escucha, reflexi\u00f3n individual y participaci\u00f3n colectiva<\/strong>, evitando que la rapidez de unos pocos determine el ritmo de toda la clase. Desde esta perspectiva, una gesti\u00f3n adecuada del aula no busca \u00fanicamente controlar comportamientos, sino crear oportunidades para que diferentes formas de aprender encuentren su espacio.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Los docentes no pueden enfrentar solos los conflictos escolares<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La entrevista tambi\u00e9n abord\u00f3 una situaci\u00f3n especialmente delicada: los conflictos que dejan de ser episodios aislados y se convierten en comportamientos recurrentes. Lewin consider\u00f3 fundamental distinguir entre una dificultad ocasional de convivencia y un patr\u00f3n persistente que deteriora el ambiente escolar. <strong>Cuando las agresiones, las faltas de respeto o las interrupciones constantes generan temor, inseguridad o sensaci\u00f3n de desamparo en el profesorado, la intervenci\u00f3n institucional resulta indispensable.<\/strong> En estos casos, no corresponde exigir que el docente resuelva individualmente todos los problemas. Los equipos directivos deben acompa\u00f1ar las decisiones pedag\u00f3gicas, establecer procedimientos de actuaci\u00f3n y contribuir a recuperar condiciones seguras para ense\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El papel de las familias tambi\u00e9n ocupa un lugar fundamental en este proceso. Seg\u00fan el planteamiento de Lewin, la construcci\u00f3n de l\u00edmites y acuerdos educativos requiere responsabilidades compartidas entre estudiantes, padres, docentes y autoridades escolares. Cuando surgen enfrentamientos entre las familias y la instituci\u00f3n, los ni\u00f1os pueden experimentar consecuencias que afectan su relaci\u00f3n con la escuela. <strong>La colaboraci\u00f3n entre el hogar y el centro educativo debe orientarse a proteger el bienestar del estudiante, no a profundizar los conflictos entre adultos.<\/strong> Esto exige comunicaci\u00f3n respetuosa, criterios coherentes y disposici\u00f3n para resolver desacuerdos sin debilitar la autoridad pedag\u00f3gica ni desconocer las necesidades de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A estas dificultades se suma una problem\u00e1tica relacionada con la preparaci\u00f3n profesional y las condiciones de trabajo. Lewin se\u00f1al\u00f3 que la gesti\u00f3n de grupos, la convivencia y la construcci\u00f3n de v\u00ednculos suelen recibir una atenci\u00f3n insuficiente durante la formaci\u00f3n inicial de los docentes. En consecuencia, muchos profesores comienzan su trayectoria laboral sin disponer de todas las herramientas pr\u00e1cticas necesarias para afrontar situaciones complejas. <strong>El desgaste aumenta cuando deben atender conflictos, contener frustraciones, intervenir ante situaciones de exclusi\u00f3n y responder simult\u00e1neamente a las exigencias acad\u00e9micas.<\/strong> La especialista extendi\u00f3 esta preocupaci\u00f3n a los directivos, quienes tambi\u00e9n enfrentan responsabilidades administrativas, demandas familiares y dificultades cotidianas que limitan sus posibilidades de acompa\u00f1amiento.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Una escuela con normas claras, bienestar y motivaci\u00f3n para aprender<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la parte final de la conversaci\u00f3n, Lewin present\u00f3 su enfoque sobre la pedagog\u00eda de la alegr\u00eda, vinculado con su investigaci\u00f3n doctoral en Neuropedagog\u00eda. Esta perspectiva propone recuperar el inter\u00e9s por ense\u00f1ar y aprender mediante experiencias educativas que favorezcan la motivaci\u00f3n, la confianza y el reconocimiento personal. Tambi\u00e9n destac\u00f3 la importancia de peque\u00f1os gestos cotidianos que pueden transformar la experiencia escolar: acompa\u00f1ar una correcci\u00f3n con palabras de aliento, valorar la intervenci\u00f3n de un estudiante inseguro o respetar el tiempo que un ni\u00f1o necesita para desarrollar su autonom\u00eda. <strong>La pedagog\u00eda del cuidado invisible reconoce que las acciones aparentemente peque\u00f1as tambi\u00e9n contribuyen a construir v\u00ednculos educativos significativos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La reflexi\u00f3n de Laura Lewin plantea que <strong>una escuela capaz de ense\u00f1ar necesita docentes respaldados, estudiantes escuchados, familias comprometidas y directivos con condiciones reales para ejercer su funci\u00f3n<\/strong>. Recuperar la autoridad pedag\u00f3gica no supone renunciar al di\u00e1logo, del mismo modo que promover una educaci\u00f3n emocionalmente positiva no significa eliminar las normas. Ambos aspectos pueden complementarse cuando existen responsabilidades claras y un compromiso compartido con el aprendizaje. El desaf\u00edo consiste en construir instituciones donde los conflictos no absorban permanentemente el tiempo de ense\u00f1anza, los profesores puedan desarrollar su labor con seguridad y los estudiantes encuentren razones para aprender que trasciendan las calificaciones y los ex\u00e1menes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Redacci\u00f3n: Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-123310\" class=\"post-123310 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-andreas-schleicher tag-aprendizaje-escolar tag-autoridad-docente tag-educacion-en-america-latina tag-ocde tag-padres-de-familia 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