{"id":123310,"date":"2026-10-27T09:32:58","date_gmt":"2026-10-27T12:32:58","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=123310"},"modified":"2026-10-27T09:40:32","modified_gmt":"2026-10-27T12:40:32","slug":"andreas-schleicher-los-padres-ven-cada-vez-mas-al-maestro-como-un-proveedor-de-servicios-y-a-si-mismos-como-clientes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/andreas-schleicher-los-padres-ven-cada-vez-mas-al-maestro-como-un-proveedor-de-servicios-y-a-si-mismos-como-clientes\/","title":{"rendered":"Andreas Schleicher: Los padres ven cada vez m\u00e1s al maestro como un proveedor de servicios y a s\u00ed mismos como clientes"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El reconocido periodista y escritor argentino <strong>Andr\u00e9s Oppenheimer<\/strong>, especializado en pol\u00edtica internacional, econom\u00eda y educaci\u00f3n, entrevist\u00f3 en su programa <em>Oppenheimer Presenta<\/em> a <strong>Andreas Schleicher, director de Educaci\u00f3n y Competencias de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE)<\/strong> y principal responsable del Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Estudiantes (PISA). Schleicher es uno de los especialistas m\u00e1s influyentes en el an\u00e1lisis de los sistemas educativos internacionales, reconocido por su trabajo en la evaluaci\u00f3n del aprendizaje y la formulaci\u00f3n de recomendaciones para mejorar la calidad de la ense\u00f1anza. Durante la conversaci\u00f3n, ambos abordaron los preocupantes resultados educativos de Am\u00e9rica Latina, el impacto de la tecnolog\u00eda y la inteligencia artificial, y especialmente <strong>la disminuci\u00f3n de la participaci\u00f3n de los padres en la educaci\u00f3n de sus hijos, as\u00ed como la necesidad de recuperar el respeto por la autoridad de los maestros y fortalecer la colaboraci\u00f3n entre las familias y las escuelas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-rich is-provider-instagram wp-block-embed-instagram\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<blockquote class=\"instagram-media\" data-instgrm-captioned data-instgrm-permalink=\"https:\/\/www.instagram.com\/reel\/DdulPVWJM24\/?utm_source=ig_embed&amp;utm_campaign=loading\" data-instgrm-version=\"14\" style=\" background:#FFF; border:0; border-radius:3px; box-shadow:0 0 1px 0 rgba(0,0,0,0.5),0 1px 10px 0 rgba(0,0,0,0.15); margin: 1px; max-width:658px; min-width:326px; padding:0; width:99.375%; 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font-family:Arial,sans-serif; font-size:14px; font-style:normal; font-weight:550; line-height:18px;\">View this post on Instagram<\/div><\/div><div style=\"padding: 12.5% 0;\"><\/div> <div style=\"display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px; align-items: center;\"><div> <div style=\"background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px);\"><\/div> <div style=\"background-color: #F4F4F4; height: 12.5px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px; flex-grow: 0; margin-right: 14px; margin-left: 2px;\"><\/div> <div style=\"background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; height: 12.5px; width: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px);\"><\/div><\/div><div style=\"margin-left: 8px;\"> <div style=\" background-color: #F4F4F4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;\"><\/div> <div style=\" width: 0; height: 0; border-top: 2px solid transparent; border-left: 6px solid #f4f4f4; 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Durante una entrevista con el periodista Andr\u00e9s Oppenheimer, el especialista se\u00f1al\u00f3 que algunos padres comienzan a relacionarse con las escuelas como clientes que reciben un servicio, en lugar de asumir una responsabilidad compartida con los docentes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La advertencia surgi\u00f3 durante un an\u00e1lisis de los resultados de PISA 2022, evaluaci\u00f3n internacional que mide las competencias de estudiantes de 15 a\u00f1os en matem\u00e1ticas, lectura y ciencias. Los resultados mostraron importantes dificultades de aprendizaje en numerosos pa\u00edses latinoamericanos y diferencias significativas respecto de sistemas educativos con mejores desempe\u00f1os. Sin embargo, Schleicher sostuvo que el problema no puede explicarse \u00fanicamente por la inversi\u00f3n econ\u00f3mica o las condiciones materiales de las escuelas. <strong>La participaci\u00f3n familiar, las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y la relaci\u00f3n entre padres y maestros tambi\u00e9n influyen en las oportunidades educativas<\/strong>, especialmente cuando los estudiantes necesitan acompa\u00f1amiento para superar sus dificultades.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La participaci\u00f3n de los padres y su relaci\u00f3n con el aprendizaje<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los hallazgos destacados por Schleicher fue la disminuci\u00f3n del inter\u00e9s y la participaci\u00f3n de las familias en la educaci\u00f3n escolar. Seg\u00fan explic\u00f3, esta tendencia se observa en la mayor\u00eda de los pa\u00edses latinoamericanos analizados, con Colombia como excepci\u00f3n dentro de la comparaci\u00f3n presentada. El especialista considera preocupante que algunos padres deleguen progresivamente la responsabilidad educativa en las instituciones y reduzcan su participaci\u00f3n al seguimiento de las calificaciones. <strong>La escuela termina siendo percibida como una prestadora de servicios y el maestro como alguien encargado de satisfacer expectativas<\/strong>, cuando el aprendizaje requiere una relaci\u00f3n de colaboraci\u00f3n mucho m\u00e1s estrecha.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La importancia de esa colaboraci\u00f3n tambi\u00e9n aparece reflejada en las diferencias de rendimiento acad\u00e9mico. Schleicher afirm\u00f3 que, en Am\u00e9rica Latina, los estudiantes cuyos padres participan activamente en su educaci\u00f3n presentan ventajas de aprendizaje equivalentes a uno o dos a\u00f1os de escolaridad frente a compa\u00f1eros que no reciben el mismo acompa\u00f1amiento. Esta comparaci\u00f3n describe una asociaci\u00f3n entre participaci\u00f3n familiar y desempe\u00f1o, sin demostrar que una variable explique por s\u00ed sola la otra. El especialista aclar\u00f3 que involucrarse no significa pasar varias horas resolviendo tareas con los hijos. <strong>Lo decisivo es demostrar inter\u00e9s por sus experiencias escolares, reconocer sus esfuerzos y acompa\u00f1ar sus dificultades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El mensaje dirigido a las familias fue especialmente concreto. Schleicher sostuvo que los padres no necesitan conocer todas las respuestas ni convertirse en profesores particulares para contribuir al aprendizaje. Lo importante es interesarse por lo que sus hijos hacen en la escuela y transmitirles que su formaci\u00f3n merece atenci\u00f3n. En ese contexto, formul\u00f3 una recomendaci\u00f3n directa: <strong>\u00abMuestren que les importa lo que hacen sus hijos en las escuelas. Tomen en serio la escuela y la autoridad de los maestros\u00bb<\/strong>. Su planteamiento apunta a recuperar el reconocimiento de la labor docente y fortalecer una relaci\u00f3n basada en el respeto, la comunicaci\u00f3n y la responsabilidad compartida.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed alignwide is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"\ud83d\udd34 DIRECTOR DE LAS PRUEBAS PISA EXPLICA POR QU\u00c9 SE OBTUVIERON LOS PEORES RESULTADOS EN \u00a120 A\u00d1OS!\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/6kT3nCg23Jw?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><figcaption class=\"wp-element-caption\">En Oppenheimer Presenta analizamos los resultados de las pruebas <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/hashtag\/pisa\">#PISA<\/a>, los cuales arrojaron los peores datos de su historia en 20 a\u00f1os de evaluaciones. \u00bfEmpeor\u00f3 la educaci\u00f3n en Estados Unidos, Europa y Am\u00e9rica Latina? \u00bfA qu\u00e9 se debe el despegue en pa\u00edses asi\u00e1ticos como Singapur?<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La relaci\u00f3n entre familias, docentes y escuelas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Schleicher tambi\u00e9n abord\u00f3 las posibles razones por las que algunas familias participan cada vez menos en la educaci\u00f3n. Reconoci\u00f3 que los datos de PISA no permiten establecer una explicaci\u00f3n definitiva, aunque plante\u00f3 dos hip\u00f3tesis relacionadas con el funcionamiento de las instituciones escolares. La primera apunta a la p\u00e9rdida del contacto personal entre padres y docentes. Seg\u00fan explic\u00f3, algunas escuelas env\u00edan numerosas comunicaciones electr\u00f3nicas, pero ofrecen pocas oportunidades de conversaci\u00f3n directa con quienes trabajan diariamente con los estudiantes. <strong>Esta distancia puede debilitar la confianza y reducir el sentido de pertenencia de las familias<\/strong>, dificultando una colaboraci\u00f3n sostenida durante el proceso educativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La segunda hip\u00f3tesis est\u00e1 relacionada con las condiciones de trabajo del profesorado. Schleicher se\u00f1al\u00f3 que numerosos docentes latinoamericanos deben dedicar una cantidad considerable de horas a impartir clases, lo que limita el tiempo disponible para atender individualmente a los estudiantes y comunicarse con sus familias. En contraste, destac\u00f3 que algunos sistemas educativos de Asia Oriental organizan el trabajo escolar de manera que los profesores puedan dedicar m\u00e1s tiempo al acompa\u00f1amiento personalizado. <strong>La participaci\u00f3n familiar, por tanto, no depende exclusivamente de la voluntad de los padres<\/strong>, sino tambi\u00e9n de las oportunidades que ofrecen las escuelas para establecer relaciones cercanas y duraderas.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image alignwide size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"717\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc-1024x717.webp\" alt=\"\" class=\"wp-image-123315\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc-1024x717.webp 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc-300x210.webp 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc-767x537.webp 767w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc-527x369.webp 527w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc-1056x739.webp 1056w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc-820x574.webp 820w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/10\/1410325637-R7sCWIMJWlgGqchZpK05wyJ-1200x840@diario_abc.webp 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Andreas Schleicher es un matem\u00e1tico, estad\u00edstico e investigador alem\u00e1n en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n. Es director de Educaci\u00f3n en la OCDE desde febrero de 2012, donde antes ejerci\u00f3 como director del Departamento para Indicadores y An\u00e1lisis del Directorio para Educaci\u00f3n.\u200b<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La distracci\u00f3n digital y los desaf\u00edos de la inteligencia artificial<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La conversaci\u00f3n tambi\u00e9n examin\u00f3 el uso de tel\u00e9fonos inteligentes, redes sociales e inteligencia artificial en el aprendizaje. Schleicher se\u00f1al\u00f3 que los estudiantes que utilizan dispositivos digitales principalmente para entretenerse durante las clases suelen obtener resultados acad\u00e9micos inferiores a quienes no presentan ese comportamiento. No obstante, reconoci\u00f3 que los datos disponibles no permiten establecer una relaci\u00f3n causal definitiva. El especialista distingui\u00f3 entre utilizar la tecnolog\u00eda para investigar, crear y resolver problemas, y emplearla \u00fanicamente para consumir contenidos. <strong>La preocupaci\u00f3n principal no es la presencia de dispositivos en las aulas, sino la ausencia de una finalidad pedag\u00f3gica que favorezca el pensamiento y la autonom\u00eda<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Respecto de la inteligencia artificial, Schleicher advirti\u00f3 que completar correctamente una tarea mediante herramientas digitales no garantiza haber adquirido los conocimientos necesarios. Para ilustrarlo, utiliz\u00f3 una comparaci\u00f3n: <strong>\u00abUno no mejora su estado f\u00edsico mirando deportes, sino haciendo deportes, practic\u00e1ndolos\u00bb<\/strong>. Seg\u00fan explic\u00f3, el aprendizaje tambi\u00e9n exige esfuerzo intelectual, participaci\u00f3n activa y oportunidades para cometer errores y corregirlos. En este escenario, los padres tienen un papel importante al colaborar con los maestros para establecer h\u00e1bitos digitales responsables. La finalidad no consiste en rechazar las nuevas tecnolog\u00edas, sino en evitar que sustituyan sistem\u00e1ticamente la reflexi\u00f3n, la lectura y el trabajo personal.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El desaf\u00edo de recuperar la responsabilidad educativa compartida<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las recomendaciones de Schleicher tambi\u00e9n estuvieron dirigidas a los gobiernos latinoamericanos. El especialista consider\u00f3 necesario elevar las expectativas acad\u00e9micas y evitar que los sistemas educativos se acostumbren a resultados insuficientes. Cuestion\u00f3 especialmente las situaciones en las que los estudiantes reciben buenas calificaciones sin haber alcanzado aprendizajes s\u00f3lidos, porque estas pr\u00e1cticas pueden ocultar dificultades que requieren atenci\u00f3n. Asimismo, destac\u00f3 la importancia de observar experiencias internacionales que consiguen mejores resultados en condiciones socioecon\u00f3micas comparables. <strong>Mejorar la educaci\u00f3n exige combinar expectativas claras, recursos adecuados, fortalecimiento de la ense\u00f1anza y una participaci\u00f3n familiar sostenida<\/strong>, sin trasladar toda la responsabilidad a un solo sector.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las declaraciones del responsable de PISA plantean una reflexi\u00f3n sobre el papel que deben recuperar las familias en la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones. Los resultados acad\u00e9micos no dependen exclusivamente del trabajo realizado dentro del aula, as\u00ed como tampoco pueden atribuirse \u00fanicamente a las decisiones de los padres. El aprendizaje requiere docentes preparados, instituciones comprometidas, pol\u00edticas educativas consistentes y hogares que valoren la educaci\u00f3n. <strong>Cuando las familias se interesan por la vida escolar, respetan la funci\u00f3n del maestro y acompa\u00f1an el esfuerzo de sus hijos, contribuyen a construir mejores condiciones para aprender<\/strong>. Recuperar esa alianza constituye uno de los desaf\u00edos educativos de Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-right wp-block-paragraph\"><strong>Redacci\u00f3n: Web del Maestro CMF<\/strong><\/p>\n\n\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\t\t\t\t<h5 class=\"pk-inline-posts-title pk-title pk-font-block\">\n\t\t\t\t\t\u00daltimas entradas\t\t\t\t<\/h5>\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-123264\" class=\"post-123264 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-entrevistas category-noticias tag-cambio-climatico tag-futuro-de-la-educacion-2 tag-futuro-de-la-humanidad tag-geoffrey-hinton tag-inteligencia-artificial tag-inteligencia-artificial-en-educacion tag-premio-nobel-de-fisica tag-riesgos-de-la-inteligencia-artificial tag-seguridad-tecnologica tag-tecnologia-educativa-2 cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div 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